搜索到232篇“ 《回忆我的母亲》“的相关文章
- 初中语文回忆性散文的教与学——以《回忆我的母亲》为例
- 2024年
- 回忆性散文是散文中的重要分支,它以叙事抒情为主要特征,通常围绕真实的事例,抒发作者的真挚情感。统编教材中收录了朱德同志的回忆性散文《回忆我的母亲》,文章用多个事例将对母亲的真切怀念之情表达得淋漓尽致。在此文的阅读教学中,为了处理好“教”与“学”之间的关系,加强学生的阅读感悟,教师应把握回忆性散文的基本特征和主要内容,为学生提供精准的阅读指导。基于此,巧借案例分析法,围绕《回忆我的母亲》一文,从多个角度探析回忆性散文“教”与“学”的具体策略。
- 沈庆凤
- 关键词：初中语文回忆性散文《回忆我的母亲》
- 读“我”:打开回忆性散文大门的密钥——以《回忆我的母亲》的解读为例
- 2024年
- 在回忆性散文中,“我”具有极为特殊而重要的地位。以《回忆我的母亲》解读为例,提出回忆性散文应高度关注“我”独特的言语表达所传递的人生经验,关注“我”所塑造的“高度个人化的言说对象”,在读“我”的过程中深入感知散文形象,体会“我”的特殊心境,借此打开文本中作者的心灵大门。
- 胡东辉
- 关键词：回忆性散文文本解读《回忆我的母亲》
- 你读到这里的文化了吗?——从又一次执教《回忆我的母亲》所想到的
- 2024年
- 又一次执教朱德总司令的《回忆我的母亲》,再度引发我的追问:这只是一篇回忆性的叙事散文吗?思来想去,总觉得这里面一定有我没有发现的东西,于是乎,我就一次又一次地读文本,最后总算读出了一点东西,每当我读到这些东西的时候,我总是长吁一口气:原来,还有这些玄妙,以前我怎么就没有读出来呢?原来是这样啊!
- 崔益林
- 关键词：叙事散文执教《回忆我的母亲》
- 初中语文经典散文《回忆我的母亲》教学策略探析
- 2024年
- 朱德创作的《回忆我的母亲》是初中语文教材的一篇经典散文。以文献研究为路径,本文通过分析单元导语、预习提示、思考探究、积累拓展等四处助读资源,提出“依托单元导语,明确教学目标”“借助预习提示,指导课前阅读”“利用思考探究,助推深入品读”“凭借积累拓展,实现回读延伸”等四个教学策略。
- 汪思涵王金禾
- 关键词：《回忆我的母亲》教学策略
- 聚焦文本属性的回忆性散文教学——以《回忆我的母亲》为例
- 2024年
- 在初中语文阅读教学改革背景下,立足回忆性散文教学概述了回忆性散文的文本属性,以统编教材八上第二单元中的《回忆我的母亲》为例,总结初中语文回忆性散文的教学策略,旨在提升初中语文回忆性散文的教学实效。
- 陈秋艳
- 关键词：回忆性散文初中语文课堂教学
- 语篇视域下的散文教学——以《回忆我的母亲》为例
- 2024年
- 语文阅读教学本质上就是为了培养学生的语言运用能力,而要提升语言运用能力,需要在阅读中关注一个语篇的主题、目的、意图、传意效果等。以《回忆我的母亲》为例,在语篇的视域下从语篇的对话关系、基于情感表达的语境、语体形式的语言运用、基于行文布局的结构四个方面进行分析,通过完成探究任务训练学生的文本解码能力,从而提升学生的阅读能力与语言运用能力。
- 张增光张原
- 回忆我的母亲
- 2024年
- 我的母亲已经去世很多年了,但她那慈祥的面容仍时时浮现在我眼前。母亲出生在旧社会,刚满16岁,就和我父亲结了婚。父亲比她小3岁,那时还在上学,祖父在外村银匠炉工作,奶奶身体有残疾。母亲从一进门开始,就挑起了家里的重担,不仅要做饭、洗衣、纺棉花、织布、做衣服等,还要做农活。
- 付秀英
- 关键词：残疾
- 比较阅读“比什么”——《背影》与《回忆我的母亲》比较阅读教学例谈
- 2024年
- 比较是人们认识事物、分析问题的一种思维方法。没有比较就难以看出优劣,没有比较就很难突出或强调事物的某种特征。在教学实践中,比较阅读教学既能突出或强调教学目标,又有利于强化教学重点,突破教学难点,是一种非常实用的教学方式。笔者以《背影》和《回忆我的母亲》的比较阅读教学为例,谈谈比较阅读策略。《背影》和《回忆我的母亲》都是回忆性写人散文,都以家人为写作对象,都表达了深沉的感情,具有很强的可比性,适合比较阅读教学。另外,《背影》和《回忆我的母亲》分别编排于八年级上册第四单元和第二单元。
- 王亮
- 关键词：《背影》写作对象突破教学难点强化教学阅读教学
- 回忆我的母亲李林
- 2024年
- 从外公怀里到布口袋:在满满爱意中长大,100年前的10月31日,一个女婴在北京一家教会医院呱呱落地,成为日后鼎鼎大名的地质学家李四光第一个也是唯一的一个孩子。按照李家的族谱,李四光给女儿起名李熙芝。她,就是我的母亲李林。
- 邹宗平
- 关键词：地质学家
- 《回忆我的母亲》教学设计及反思
- 2024年
- 【教学目标及重难点】1.概说事例,分析人物形象,体悟母子深情。2.细读文句,品析语言风格,掌握写作技法。3.读写结合,涵养精神品格,传承中华美德。【教学流程】一、关注童年视角,品读“母亲的回忆录”师:西方有句格言,“推动世界的手就是推动摇篮的手”。“中国红军之父”朱德的母亲,就用一言一行教育和影响着他,润泽他的生命。今天,我们一起跟着朱德的回忆,学习《回忆我的母亲》这篇文章,看看童年时期“我”眼中的母亲模样。
- 徐玉娟
- 关键词：写作技法精神品格中华美德教学设计童年视角
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