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- 江南的冬景
- 郁达夫
- 关键词：作文选集
- 江南的冬景(节选)
- 2024年
- 凡在北国过过冬天的人,总都知道围炉煮茗,或吃煊羊肉、剥花生米、饮白干的滋味。而有地炉、暖炕等设备的人家,不管它门外面是雪深几尺,或风大若雷,而躲在屋里过活的两三个月的生活,却是一年之中最有劲的一段蛰居异境;老年人不必说,就是顶喜欢活动的小孩子们,总也是个个在怀恋的,因为这中间,有的是萝卜、鸭梨等水果的闲食,还有大年夜、正月初一、元宵等热闹的节期。
- 郁达夫
- 关键词：雪深
- 江南的冬景
- 2024年
- 凡在北国过过冬天的人,总都知道围炉煮茗,或吃煊羊肉,剥花生米,饮白干的滋味。而有地炉,暖炕等设备的人家,不管它们外面是雪深几尺,或风大若雷,而躲在屋里过活的两三个月的生活,却是一年之中最有劲的一段垫居异境;老年人不必说,就是顶喜欢活动的小孩子们,总也是个个在怀恋的,因为当这中间,有的是萝卜、雅儿梨等水果的闲食,还有大年夜,正月初一元宵等热闹的节期。
- 郁达夫
- 关键词：雪深元宵
- 构图敷彩 以画入文——谈《江南的冬景》教学内容的确定和实现途径
- 2021年
- 《江南的冬景》是现代著名作家郁达夫的代表作品,入选苏教版高中语文教材必修一第四单元“像山那样思考”,这是一篇经典篇目,历来受到语文教学研究者的重视。多年来,语文教师提供了多种多样的教学设计,归纳起来比较具有代表性的教法有三种:一种是依据苏教版教学参考书上归纳的五幅画面,包括“曝背谈天”“冬郊生气” “寒村微雨” “冬日雪景” “旱冬散步”,教师通过引导学生描绘画面,给五幅图取名字,概括画面特点,探究表达技巧等方式,对画面进行赏析;一种是教师依据“知人论世”的教学理念。
- 许天元
- 关键词：语文教学研究教学参考书《江南的冬景》知人论世
- 审美散文篇性开掘的几种视角——朱昌元《江南的冬景》课堂教学实录研习
- 2020年
- 一、课堂导入师:乐府诗说“江南可采莲,莲叶何田田”;曾经担任杭州市、苏州市市长(当时叫刺史)的白居易曾深情地回忆“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?”韦庄说得更绝了:“人人尽说江南好,游人只合江南老。”刚才这些诗句中反复出现了哪一个词?生:江南。师:这些诗句写的是春天或者是夏天的江南。今天我们来学习一篇描写冬天的江南的散文,这就是郁达夫的《江南的冬景》。
- 汲安庆
- 关键词：《江南的冬景》乐府诗
- 不一样的“清福”,一样的愁怀——《想北平》《江南的冬景》对比阅读
- 2019年
- 老舍在《想北平》中比较了北平与其他知名大都市的好处后,用一句平实的话自然收束:像我这样的一个贫寒的人,或许只有在北平才能享受一点清福吧;而郁达夫在《江南的冬景》中提到“寒效的散步”时,也认为“在北方的雪地里生长的人,是终他的一生,也绝不会有享受这一种清福的机会的”。
- 吴燕燕
- 关键词：《江南的冬景》《想北平》大都市老舍
- 《江南的冬景》审美意蕴试探
- 2019年
- 《江南的冬景》是郁达夫散文中的名篇,语言清新,情味悠长,能够很好地体现作者散文的美学特征,有着丰厚的审美意蕴。不同时间,不同地点,不同天气,在作者笔下连缀成江南冬日风情画卷,联合构筑情境之美。赏读这篇文章,应该从解析文章的结构艺术之美入手,赏景玩情,探寻和体会文章的情境艺术之美。
- 王云峰
- 关键词：结构艺术美学特征审美意蕴
- “明朗”的景与“阴郁”的心——细读《江南的冬景》
- 2019年
- 《江南的冬景》以独特的审美意象、丰富的文化意蕴,较为全面地体现了郁达夫散文的美学特征。一个"明朗"由实入虚,串起景物的明亮、意境之悠闲、生活之情趣。理想越美好,现实也就越残酷,虚笔写就的冬景的"明朗"恰恰反衬现实社会之黑暗、郁达夫当下生活之困窘、心绪之纷乱与灰暗。江南冬景的"明朗"折射出来的却是作者心情的"抑郁"与苦闷。文字表面的闲适只是作者在力图温暖那颗阴郁的心的幻象而已,文字背后恰是一种哀伤。
- 祁利莹
- 关键词：明朗阴郁
- 于“景”和“情”间搭一座桥梁——教出《江南的冬景》的亮丽诗意
- 2019年
- 《江南的冬景》一文诗意盎然,本文将从文章的题目,内容以及写作手法三个角度细致赏析文章的诗意,感受作者给我们带来的审美感受。
- 王迎鹏
- 关键词：文字诗意
- 授之以渔 得法于心——探究《江南的冬景》教学难点的突破路径
- 2019年
- 教师在教学写景散文时要让学生充分感受自然之美,激发学生亲近大自然、陶冶性情、涵养心灵的兴趣。学习文本写景状物的表达技巧,培养学生品味鉴赏的探究能力往往是教学写景散文的重难点。文章以《江南的冬景》的教学为例,阐述在教学中,教师可通过意象赏析法、填词法、想象散文化法、比较鉴赏法等培养学生感受和欣赏自然之美的能力,提高学生对文本之美的鉴赏力。
- 姚静
- 关键词：写景散文
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