搜索到422篇“ 《观察物体》“的相关文章
- 基于整体视角 引导观察物体——单元整体视角下“观察物体”的教学思考
- 2024年
- 秉承“学为中心”的教学理念,开展小学数学单元整体教学能活跃课堂氛围,有效集中学生的注意力,提高学生的学习积极性,从而推动单元整体学习有效发生,促进学生核心素养的形成。文章从对比不同版本的教材和分析单元内容的前后联系——定位落脚点、分析学情——找准出发点、立足单元视角重构教学内容——锁定关键点三个方面,对北师大版教材三年级上册第二单元“观察物体”的单元整体教学进行探索。
- 邹立坝谢美仙
- 关键词：小学数学
- 怎样观察物体
- 2024年
- 在观察物体时,我们发现一个物体会有多个不同形状的面。我们给这些处在不同位置、形状不同的面,分别起了名字,以便区分它们。例如:下图中的长方体,正对着我们的这个面叫作正面,在左右两侧的面叫作侧面,最上面的面叫作上面。
- 李媛媛
- 关键词：长方体
- “观察物体”教学实录与评析
- 2024年
- 教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》三年级上册第13~14页。教学目标:1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2.通过探究理解观察物体的方式,能抓住物体的特征进行观察并描述。3.经历观察、想象、推理、验证的过程,体会统一观察方式的必要性,能初步发展合情推理能力和空间想象力,形成初步的空间观念。
- 杨俨婷(执教)韩明炬(评析)徐素君(评析)
- 关键词：空间想象力义务教育教学实录直观图合情推理能力
- 合作学习模式在小学数学教学中的运用策略——以“观察物体(三)”为例
- 2024年
- 合作学习是一种科学高效的学习模式,在小学数学教学中,教师加强合作学习模式的运用,能够最大化地发挥学生的主体性,使学生各方面的能力得到锻炼,确保小学数学教学的整体质量.基于此,文章结合教学实践工作经验,首先对合作学习模式在小学数学教学中运用存在的问题展开剖析,接着基于问题导向,以人教版五年级下册第一单元“观察物体(三)”教学为例,研究合作学习模式的有效运用策略,旨在促进小学数学教学水平的提升,开辟小学数学教学改革的新局面,同时培养学生的合作学习意识与能力.
- 杨华
- 关键词：合作学习模式小学数学
- 目标贯通的数学空间感知课例报告——以“从不同方向观察物体”为例
- 2024年
- 【课例主题】“师之蕴临港世外数学教师主题研修工作室”继续贯彻“数学植根课堂的课例研究”的研修主题,以“从不同方向观察物体”为例,探索目标贯通的数学空间感知的课堂教学。【观课要点】根据“师之蕴”课例研修的观课惯例,从课时目标具体化(数字素养),教师语言术语化(实操素养),课堂环节对应性(先学后教),教师互动启发性(以学定教),自主建构的有效性(少教多学)等观察要点观评课。【文本解读】本节课是沪教版九年义务教育课本二年级第一学期第86~87页的内容。教材中,这一课的学习内容是在学生学习了一年级下册观察物体后的进一步学习,由从两个方向观察物体发展到从三个方向乃至多个方向观察简单的物体,进一步拓展学生的物体空间观念,提升抽象能力。
- 陶晓丽
- 关键词：先学后教少教多学以学定教课例研究教师语言
- “观察物体”教学实录与评析
- 2024年
- 教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》四年级下册第53~54页。教学目标:1.通过直观操作和分析推理建立立体图形各组成要素与平面图形(三视图)的对应关系,理解立体图形的特征决定了看到的平面图形的样子。2.在观察、操作、想象、推理、验证等活动中积累活动经验,初步经历立体图形和平面图形相互转化的过程,发展空间观念。
- 李春艳(执教)符美春(评析)郭彦梅(评析)
- 关键词：三视图义务教育教学实录
- 小学数学“观察物体”教学策略探析
- 2024年
- “观察物体”是指为了形成完整的表象,从不同的方向对物体进行观察,并将看到的形状进行综合的数学活动。它是“图形与几何”板块新增的课程内容,对于学生形成初步的空间观念具有重要价值。各版本数学教材中,关于“观察物体”的内容和编排方式虽有不同,但都能体现新课标中不同学段要达到的课程内容要求。“观察物体”的教学应该关注过程目标,精心组织活动,丰富评价维度,进而促进学生核心素养的发展。
- 陈旸
- 关键词：教学价值教学策略
- 借力信息技术,培养空间观念——《观察物体(一)》的教学实践与思考被引量：1
- 2024年
- 新课标强调,借助信息技术的力量,与数学课程深入融合,通过有效利用现代科技手段,提供丰富和多样化的学习资源,设计充满活力的教学活动,以推动数学教学的革新。由此看出,信息技术日益成为现代课堂教学活动中不可或缺的助力。在小学数学教学活动中,恰当地运用信息技术,不仅能够充分营造一个良好的情境,激发小学生学习数学的兴趣,而且能有效帮助学生更深入地理解相关内容,进一步系统地掌握所学的基础知识,全面提高对基础知识的理解和思维能力。
- 石艳丽
- 关键词：信息技术3D模型学科融合
- 建构“趣动”课堂,发展数学核心素养——“观察物体”教学实录与评析
- 2024年
- 教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》三年级上册第13~14页。教学目标:1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体,能想象并判断从不同位置观察同一物体的不同结果。2.在猜测、观察、推理、想象、验证等活动中体验从不同位置(角度)观察长方体每次最多只能看到3个面,形成初步的空间观念,发展核心素养。
- 雷源(执教)余雪英(评析)陈光珍(评析)
- 关键词：义务教育教学实录直观图教学目标
- 基于深度学习视域的课堂活动设计——以人教版数学二年级上册“观察物体”的教学为例
- 2024年
- 教学中,结合人教版二年级上册“观察物体”的教学实践,教师应设计情境激趣、实践操作、辨思析理、巧设练习、学习评价等课堂活动,帮助学生从不同角度观察物体,加深对数学知识的理解和应用,促进深度参与、深度感悟、深度理解、深度思考、深度反思,提升学生的数学核心素养。
- 区锦超郑蔼娴
- 关键词：情境激趣巧设练习
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- 刘银忠
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- 研究主题：《观察物体》 学习观 教学案例 空间感 小学数学
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