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产教融合的汽车检测与维修技术专业课程体系构建: 2024年; 在产教融合的大背景下,构建职业院校的汽车检测与维修技术专业课程体系,不仅有利于汽车检测与维修技术专业的发展,而且有利于汽车产业的发展。基于此,本文对产教融合理念进行了介绍,并对在产教融合视野下的职业院校汽车检测与维修技术专业的课程体系构建进行了详细的论述,为职业院校教育的发展提供建议。; 张雷戴慧芳; 关键词：汽车检测与维修技术专业课程

数智时代应用型本科高校财务管理专业课程体系优化研究被引量：1: 2024年; 随着数智经济的发展,企业对财务人员的要求越来越高,财务人员不仅需要掌握专业的财务知识和实操技能;并且还对财务人员的思想认知、创新意识以及职业素养等方面提出了更高的要求。企业数智技术的应用则要求财务管理专业课程体系的构建还要加以更新和改进,从而培养符合数智时代要求的创新型应用人才。本文分析了数智时代财务管理专业课程体系构建中存在的不足,并针对应用型本科高校财务管理专业提出课程体系优化策略。; 窦微王莉莉姜佩含; 关键词：财务管理专业课程体系

婴幼儿托育服务与管理专业课程体系构建逻辑与实践探析: 2024年; 构建科学合理的婴幼儿托育服务与管理专业课程体系,应践行思政育人理念,强化顶层设计,重视“医教技素”培养兼备的学习平台与校内外实训基地的建设,挖掘婴幼儿托育服务与管理专业课程的劳育元素,促进创新创业与劳育深度融合,不断完善婴幼儿托育服务与管理专业课程体系,全面提升学生的培养质量。; 杨少贇王秋红; 关键词：课程体系

互联网背景下“岗课赛证”融通的高职计算机专业课程体系构建路径被引量：1: 2024年; “岗课赛证”融通是一种全新的课程体系构建模式,有利于构建高水准、科学化的教师教学队伍,同时可以将课程融为一体,真正以职业岗位标准为基准,构建符、合实际需求的专业课程体系。通过融合技能比赛的标准,“岗课赛证”模式优化和丰富了教学资源,促进了学生在职业技能层面的提升,使他们更好地适应未来的职业要求。本文首先对“岗课赛证”融通的课程体系构建内涵与作用进行了简要阐述,然后通过客观分析现阶段高职计算机专业课程体系建设的现状和常见问题,重点论述了在互联网背景下“岗课赛证”融通的高职计算机专业课程体系构建路径与方法。希望这可以更好地促进专业课程体系的完善,为高职计算机专业教学工作的顺利开展奠定基础与保障。; 杨秋红; 关键词：互联网融通高职计算机专业课程体系构建

交通运营管理专业课程体系建设研究初探: 2024年; 交通运营管理专业主要培养交通运营管理、调度、服务等从事交通运营岗位的人才,文章首先分析了目前高校交通运营管理专业课程体系现状以及存在的问题,再从人才培养的角度出发,针对人才培养方向、理论课程体系改革、实践教学改革、师资队伍建设、学生考核评价机制等方面提出了改革性的建议,并阐述了改变实践教学形式、加强校外实训基地建设和大赛成果转换对于实践教学改革的重要性,最终实现培养交通运营管理人才的目标。; 李宏来伏宏伟刘敏君; 关键词：课程体系

探究新工科背景下专业课程体系建设: 2024年; 随着新能源汽车行业的快速发展,社会对于具备工程实践和创新能力的专业人才的需求量日益增加。因此,构建符合新工科理念的新能源汽车专业课程体系,对于培养具有创新能力和实践能力的专业人才而言至关重要。本文分析了新工科背景下新能源汽车专业课程体系建设的重要性和存在的问题,然后从课程设置、教学方法、实践教学和师资队伍等方面提出了具体的建设措施。; 张婷婷孙皓; 关键词：课程体系建设

新工科背景下智能制造专业课程体系建设: 2024年; 智能制造工程专业是先进制造技术与新一代信息技术深度融合的专业,具有多学科交叉的特点。以营口理工学院智能制造工程专业为例,通过分析行业需求及区域发展的需要,凝练出专业特色,结合OBE理念构建智能制造专业课程体系,为智能制造人才培养提供有效支撑。; 王笑竹张健; 关键词：课程体系

光电信息科学与工程专业课程体系改革的建议: 2024年; 文章从课程规划、培养模式以及理论和实践环节三个方面对光电专业课程体系当前存在的问题进行了探讨,分析了光电专业人才培养的素质要求,并针对光电专业课程体系当前存在的问题给出了改革的对策和建议。; 于凌尧尹君王新强梁秋裕秦祖军; 关键词：课程体系课程规划

技工院校新能源汽车专业课程体系建设策略研究: 2024年; 随着全球能源结构的调整、环境保护要求的提高,新能源汽车作为清洁、节能的交通工具逐渐受到人们的青睐。技工院校作为培养技能型人才的重要基地,加强新能源汽车专业课程体系建设显得尤为重要。该文对技工院校新能源汽车专业课程体系建设意义、建设策略两方面进行探讨,为技工院校新能源汽车专业发展提供助力。; 梁杰成; 关键词：技工院校课程体系

面向新兴产业的智能制造工程专业课程体系建设: 2024年; 智能制造是全球工业关注的重点,也是学术界研究的热点,为突破核心关键技术,在未来全球创新生态系统中占据战略制高点,迫切需要培养大批新兴工程科技人才,因此更新智能制造人才培养体系是高等学校面临的一项艰巨的任务。文章针对智能制造专业建设存在的跨学科体系相对缺乏、综合实践教学体系滞后、学生和教师的视野不够开阔、毕业生综合能力缺乏和教师自身知识能力与智能制造专业存在差距等问题,探讨了高等学校课程体系建设方案:优化人才培养方案、设计相关课程边界、开设工程导论和前沿课程、融合一批突出知识点的相关性的课程以形成“大课程”、实施以学生为中心的课堂教学改革、强化实践教学改革和提升教师队伍适应智能制造专业的工程实践能力。在人才培养过程中,充分发挥政府、企业、行业、高校多方资源优势,实践“主体协同、过程融通、动态监控”的高素质智能制造新工科人才培养新模式。依靠社会力量的积极参与,共同建设课程、共建校内实验室和校外实践实习基地、合作培养培训师资、合作开展研究。; 黄丽容陈宇航; 关键词：课程体系

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