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中医药创新创业教育进中学的路径研究: 2025年; 中医药创新创业教育进中学,有利于传播创新中医药文化,衔接高等教育与基础教育,丰富中医药院校创新创业教育层次,可通过融合五育并举,积累创新素养,融合课程体系,传授创新知识,融合实践实战,提升创新能力,增强中学生民族自信、文化自信,践行传承创新中华优秀文化的时代担当。; 顾培新; 关键词：创新创业教育中医药院校

古方新韵:综合医院的中医药创新发展: 2025年; 中山市小榄人民医院建立院内“三医”联动机制,打造中医药服务协同平台。中医药作为我国独特的卫生资源,潜力巨大的经济资源、具有原创优势的科技资源,优秀的文化资源和重要的生态资源,在经济社会发展中发挥着日益重要的作用。综合医院是提供中医药服务的重要平台,是中医药传承创新的重要阵地。; 方明陈伟烽欧焕娇黄强; 关键词：中医药服务中医药创新古方中医药传承

中医药创新人才培养平台建设的思考与实践: 2025年; 创新可以提高高等教育的人才创新能力和科技创新能力,为实现中国式现代化提供强有力的基础支撑和战略先导力量。创新平台建设是培养创新人才的基础支撑和战略举措,培养本科生的科研素养是高水平高校响应国家高等教育人才培养的战略要求。为满足中医药创新人才培养的需要,面向中医药现代化,中医药高等院校亟须建设创新人才培养平台。以中医药高等院校为例,提出人才平台建设举措,并结合校内实验室进行了实践探索,建立了优质科研实践平台,以提高本科生的科研创新能力。; 陆梦江景欣悦安黎; 关键词：中医药高等教育

从专利视角分析近三十年中医药创新研究进展与成果: 2025年; 该文以中国专利奖中获奖的中医药专利作为切入点,通过分析获奖专利整体及个案,包括专利权人类型、地域分布、技术类型、国际布局、文本特征等方面,以期了解近30年来中医药的创新研究进展及取得的成果。中国专利奖迄今为止共评选了24届,中医药获奖专利共192件,占总获奖专利数的2.3%;在获奖的中医药专利中,专利权人以企业为主,中医药创新活跃地域包括广东、山东、广西、贵州、江苏等省份;获奖专利的技术类型主要集中在中药组合物,其次是制备方法和新用途;主要临床用途包括心脑血管疾病、呼吸系统疾病和骨科疾病等;国际布局情况还存在很大提升空间;获奖专利文本质量逐年稳步提升。可见,获奖专利无论从专利质量、技术先进性,还是保护力度、社会效益等方面均代表了较高的水平。该文通过对中医药专利获奖总体情况进行分析,将金奖专利技术“藿香正气液体口服制剂的制备方法”(CN911072543)和“一种从温郁金中制备抗癌药榄香烯的方法”(CN200910162658.1)分别作为中药组合物及中药提取物的代表技术,并对其相关专利展开讨论,为今后中医药相关创新和知识产权保护提供参考。; 杨媛李莹赵帅眉李冰韶; 关键词：中医药知识产权

中医药院校大学生数字中医药创新创业教育方法探索被引量：1: 2024年; 为了做好大众创业万众创新的人才储备,也为了促进中医药现代化进程,推进中医药数字化转型,我国亟须从本科开始培养一批具备多学科交叉融合能力的数字中医药创新创业人才。通过分析数字中医药创新创业教育的必要性,提出中医药院校大学生数字中医药创新创业教育的方法:将专业课程与创新创业教育相融合,设计符合数字中医药特点的项目式教学法,借助其他高校、企业、医院的力量完成“产学研医”相融合的创新创业教育;笔者团队对此进行实践的结果:学生在教师辅助下按照设计方案完成项目目标,并取得了一定的成效,可为其他中医药院校提供参考和借鉴。; 毛伯䶮韦名慧冯月; 关键词：创新创业项目式教学中医药院校

基于扎根理论的高等中医药创新创业人才胜任力特质研究: 2024年; 目的梳理高等院校创新创业教育改革背景下中医药创新创业人才特质,构建系统创新创业人才胜任力模型,为促进学生职业发展、创新型人才培养提供理论支撑。方法以北京中医药大学优秀创新创业团队为例,对其中85名团队负责人进行半结构化访谈,依据扎根理论对访谈数据进行三级编码分析,并进行理论饱和度检验,以构建高等中医药创新创业人才胜任力模型。结果构建了“创新创业基质”“创新创业潜质”“创新创业特质”三大维度20个主范畴的高等中医药创新创业人才胜任力特质理论模型,进一步提出“专创融合·师生共创·项目落地”的高等中医药创新创业人才培育路径构建思路。结论创新创业基质是高等中医药创新创业人才的传承之本,要建立中医药专创融合的培养模式提升创新创业基质;创新创业潜质是高等中医药创新创业人才的创新之基,要营造师带徒共同创新的教育生态挖掘创新创业潜质;创新创业特质是高等中医药创新创业人才的发展之源,要厚植中医药发展落地的创业沃土孕育创新创业特质。; 许美琳马思雍徐博函全锐孔军辉欧阳欢李登雲孙秋洁宋萌; 关键词：创新创业扎根理论胜任力胜任力模型

中医药创新人才培养存在的问题与发展建议: 2024年; 中医药作为我国独特的传统医学体系,其起源可追溯至远古时代,它汲取了中华数千年历史智慧的精华,对中华民族的繁衍发展意义重大。中医药在临床各科疾病的治疗与预防中均占有重要地位,不仅用于常见病、多发病的诊治,还在许多疑难杂症及重大疾病的治疗中发挥着重要作用。然而,社会生产力的发展和经济结构的变革对中医药人才的成长环境和路径提出了新的挑战和要求。因此,深入探讨当前人才培养模式存在的问题,并根据实际情况提出相应的发展建议,对中医药行业实现可持续发展至关重要。; 周威刘佳艺; 关键词：中医药人才中医药行业疑难杂症历史智慧

基于协作性公共管理视角探讨中医药创新对康复医学的促进作用: 2024年; 目的:基于协作性公共管理视角探讨中医药传承创新发展对全科康复医学的促进作用,从而促进康复医学的发展。方法:随机选择医院2022—2023年收治的108例全科康复科患者为研究对象,随机均分为对照组和观察组各54例,对照组患者应用常规管理方法进行管理,观察组患者则在中医药创新发展思想的指导下给予其中医药管理方法,比较干预前后两组患者中医适宜技术评分及睡眠质量评分,比较两组患者的并发症发生率。结果:干预前两组患者的中药熏洗、中医按摩指导、中医睡眠指导、中医康复指导等评分比较差异不显著(P>0.05),干预后观察组患者的中药熏洗、中医按摩指导、中医睡眠指导、中医康复指导等评分均显著高于对照组(P<0.05)。干预前两组患者的睡眠质量评分比较差异不显著(P>0.05),干预后观察组患者的睡眠质量评分显著低于对照组(P<0.05)。观察组患者的并发症发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论:在协作性公共管理管理下,中医药传承及发展工作在全科康复科开展顺利,取得了较为理想的效果。; 刘丽英陈洁章晶晶刘奎江; 关键词：协作性公共管理中医药

中医药创新人才智慧课堂教学评价量表构建研究: 2024年; 目的构建基于中医药创新人才视角的智慧课堂教学评价量表,科学评价中医药智慧课堂教学实践中的优缺点,提高教学质量。方法基于改革后的课堂教学观察评价协议量表的框架与内容,结合中医药创新人才特征构建符合智慧课堂教学特点的量表。2022年4月选取18位在中医药教育相关领域具有资深背景的专家,采用两轮德尔菲专家咨询法对量表进行修订。结果两轮函询问卷回收率均为100%,专家参与积极程度高;两轮函询专家权威系数均>0.70,专家咨询权威性较高;专家之间具有一致性;最终形成包含6项一级维度、15项二级维度、48个条目的智慧课堂教学评价量表。结论本研究编制了涵盖中医药创新人才及智慧课堂教学特点的条目内容,能综合且较全面地评价中医药创新人才视角下的智慧课堂教学,但量表还需进一步的实证研究。; 葛润润谭巍李瑞锋杨帆罗倩余晴霞; 关键词：智慧课堂课堂教学评价

基于“生生”哲学的中医药创新性发展思考: 2024年; “生生”哲学蕴含的创生、化生、尊生、贵生思想,是中医学独特生命观与诊疗方式的发源。基于国医大师陆广莘提出的循生生之道、用生生之具、助生生之气、谋生生之效的健康医学模式,文章提出了中医药作为生生医学的创新发展原则:认知上做到自立、自信、自强;实践上做到3个转型;发展环境上做到创造“生生”的文化氛围,以期为中医药创新性发展提供新思路。; 陈星宇张钰沁李海玉; 关键词：生生哲学中医药

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