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中医高校本科生急诊学教学现状初步调查研究: 2024年; 目的调查中医高校急诊学教学现状。方法自2023年5月至2023年7月在全国范围内选择22所中医高校(其中2所为综合医科大学的中医学院),定向发放了调查问卷《中医高校急诊教学概况调查研究》,将问卷调查结果进行统计分析。结果问卷回收率、有效率、受访者积极系数为100%;22位受访者中级职称9名(40.91%)、高级职称13名(59.09%);工作年限5~10年者9名(40.91%);工作年限<5年者2名(9.09%);工作年限>10年者11名(50%);来自于急诊重症中心(指急诊与ICU为一个科室)的受访者7名(31.82%),来自于急诊科的受访者10名(45.45%),来自于独立ICU的受访者2名(9.09%),来自于其他科室的受访者3名(13.64%);受访者所在单位设置中医教研室的比例为72.73%;受访者所在单位开设本科生急诊课程的比例为95.45%。在21家开设本科生急诊课程的单位中使用国家规划教材《中医急诊学》的占比80.95%,使用西医教材《急诊与灾难医学》的占比9.52%,使用西医教材《急诊医学》占比4.76%,使用《中西医结合急诊内科学》占比4.76%;对于本科生中医急诊学教学最主要的目标的回答,54.55%的受访者认为是“掌握常见急症的处理”,45.45%的受访者认为是“掌握中医急救理念”。结论中医高校本科生的急诊学教学已经普遍开展,但中医急诊教研室的建设尚存在滞后现象,教材选择与核心教学目标的制定仍然存在较大分歧,中医高校本科生的急诊教学工作有必要进一步规范。; 陈腾飞刘清泉杨宇飞孙宏源付跃峰侯维维黄德庆张俭陈杨陈分乔郭燕可李斌鹏李旭成王茂泓张亚军邓兆岿刘竺华韩敏娟曹敏魏玉辉杨敏函蒋镥朱浩宁邓扬嘉; 关键词：中医急诊学教学现状教学目标

基于教师访谈的中医高校临床教学医院教师学科教学能力模型构建: 2023年; 学科教学能力是中医高校临床教学医院教师专业素质的核心指标,也是关乎教学质量的主要因素。本研究采用扎根理论对北京中医药大学22个学科的40位青年教师进行访谈,并用Nvivo软件对其内容进行编码分析,构建以本体因素、条件因素、实践因素、文化因素、发展因素、工具因素为核心体系的学科教学能力模型,以提高教师的学科教学能力,指导、促进中医学高等教育的发展。; 孙亚男黄小波程潞瑶李多多刘长信王锡友于长禾; 关键词：教学能力中医临床教学扎根理论

临床实践教学引入中医高校课堂的实践与思考: 2023年; 进入21世纪以来,中医人才的培养不仅要具有专业能力,还需要适应现代化中医药发展的需求。现今传统的中医教学模式已经无法适应现代社会对中医学临床教学的需要。改变传统教学模式,提高学生的临床基础和临床技能是当前亟需解决的问题。因此,本次研究将临床实践应用于中医教学计划中,提高学生独立完成诊断、治疗的能力,同时提高学生理论知识与实践的结合能力,从而为祖国培养出适应现代化医学发展需求,专业能力更加全面的中医人才。; 张艳春张媛刘立杰余静寅李哲; 关键词：教学

四步教学法在中医高校儿科急诊教学中的应用被引量：3: 2022年; 目的研究分析中医高校儿科急诊教学中采用四步教学法的教学效果与应用价值。方法按照研究排除纳入要求选取2019年6月—2020年6月内某中医高校同一年级同一学科的医学生共90例,医学生按照电脑输入数字随机抽取分组办法进行分组,其中45例作为对照组按照教案接受传统授课式教学,45例作为试验组接受四步教学法,对比不同方式的中医急诊学教学下学生的理论考试成绩、操作考核成绩、学习满意度、教学目标达标率。结果经不同方式教学后,两组学生教学达标率均较高,无统计学意义(P>0.05),试验组学生理论考试成绩、操作考核成绩以及学习满意度均要高于传统授课对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论在中医高校儿科急诊教学中应用四步教学法作为教学方法能够有效的提高学生在理论知识和实践操作知识方面的掌握程度,帮助学生进一步完善教学内容掌握率,同时四步教学法方式步骤清晰,学生对于知识的接受循序渐进,极大地提高了教学满意度,四步教学法应用效果理想,值得深入研究使用。; 付利然周玲王大忠郭伟胜; 关键词：四步教学法学习满意度

广东省某中医高校农村订单定向医学生课程设置现状的调查研究被引量：2: 2022年; 目的以“健康中国2030年”战略为背景,更好地向基层输送优秀的人才。了解农村订单定向医学本科生课程设置的现状,探索改革途径,不断优化课程体系建设,提高农村订单定向生培养质量。方法编制农村订单定向医学生课程设置调查问卷,采取随机抽查的方式对广东省某高校高年级的学生216人进行调查。结果农村订单定向医学生认为课程设置能满足自己的需求70人,占32.41%,认为课程设置基本能满足自己的需求134人,占62.04%,认为课程设置不能满足自己的需求12人,占5.56%。认为有必要到社区进行见习的有203人(93.98%),认为没有必要到社区进行见习有13人(6.02%);认为毕业实习应安排社区实习的189人(87.5%),认为毕业实习阶段不需要安排社区实习的27人(12.5%)。结论中医定向学生课程设置现状较合理,定向生对课程设置基本满意。中医院校的课程体系改革要以基层医疗卫生服务为导向,结合中医的教学特色,加强实践教学,培养定向医学生中医思维和综合能力。; 朱君君苏沁凝; 关键词：医学生课程设置

将人文关怀作为中医高校课程思政内容的教学设计思考——以《中医妇科学》“异位妊娠”为例被引量：14: 2021年; 以中医临床主干课程——《中医妇科学》“异位妊娠”为例,提出将人文关怀作为中医高校课程思政内容教学设计的思考,阐述课程思政的教学目的以及教学设计与多元化教学方法,以期为中医高校课程思政教学提供参考。; 袁烁赵颖江玲邓高丕; 关键词：人文关怀中医妇科

白黑·显隐·生死的觉解——致中医高校毕业生老学长的一封信: 2021年; 尊敬的学长们道鉴:我们老了常常回忆往事,总结人生历程,先要思想思想。想什么?怎么想?而后做系统的反思,会带给我们愉悦和力量。用哲学的思考不再是求知识,而主要在人生境界格局的安宁至善、求真立美。倾心尽力为年青后学做点事情,希望后薪旺盛传承精华守正创新,发掘国学原理结合数字化新纪元的现实,将中西医并重的国策落到实处。; 王永炎; 关键词：中西医并重

四步教学法在中医高校儿科急诊教学中的研究被引量：2: 2021年; 目的评估四步教学法在儿科急诊教学中的作用。方法将长春中医药大学在校本科实习生随机分为试验组和对照组,试验组采用四步教学法,对照组采用传统知识授课式进行儿科急诊教学。教学结束后,分别进行理论考试和操作考核,并进行统计学分析。结果试验组的理论考试成绩和操作考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义。结论四步教学法可以提高学生的急救操作技能,增强应对急救实际处理能力,巩固理论教学效果。; 刘庆彬刘志美陈雷鹿飞飞马闻园潘宇; 关键词：四步教学法中医院校儿科急诊临床教学

中医高校食品卫生与营养学专业隐性逃课现状及其对食品毒理学成绩的影响被引量：4: 2020年; 目的:了解某中医高校食品卫生与营养学专业本科生隐性逃课现状,分析引起隐性逃课的原因及对食品毒理学课程成绩的影响,为提高食品毒理学教学质量提供参考。方法:2019年5月6日采用整群抽样法选择陕西中医药大学2016级食品卫生与营养学专业50名本科生作为研究对象,采用定性评价与定量评价相结合的方法调查隐性逃课情况及其原因,并分析隐性逃课对食品毒理学考试成绩的影响。结果:调查对象隐性逃课(隐性逃课时间≥5 min)发生率为87.76%,隐性逃课各因子学业认知、学习习惯、自我调整、课堂认知和学习环境评分分别为(8.16±2.51)(16.86±3.03)(23.45±3.03)(12.06±3.94)和(12.96±3.03)分。隐性逃课时间5~15 min最多占71.43%,主要发生在7~8节(32.65%)、3~4节(28.57%)和5~6节(24.49%);逃课方式主要表现为发呆(69.39%)、玩手机(53.06%)和看其他书籍(26.53%);发生教学环节主要为理论讲授(69.39%)、播放教学视频(34.69%)和自由讨论(34.69%)。隐性逃课原因中与学生相关的主要因素有因困倦或心情原因导致精力不能集中(87.76%)、学习目标不明确(46.94%)以及对课程不感兴趣(42.86%);与教师相关的主要因素有:讲课枯燥无味(69.39%)、教学方法不灵活(59.18%)以及表达能力欠缺(20.41%)。隐性逃课因子学习环境与成绩存在负相关关系(r=-0.32,P<0.05)。结论:该中医高校食品卫生与营养学专业本科生隐性逃课现象普遍存在,隐性逃课因子中学习环境对课程成绩的影响较大,教师应营造良好的学习环境,同时培养学生良好的学习习惯。; 张志刚史传道辛宝田敏敏刘龙珠李娟周晶; 关键词：隐性逃课中医院校食品毒理学

中医高校女生就业倾向现状分析——以我校骨伤专业女生为例: 2019年; 中医是中华民族传统文化中的宝库与科学,它拥有独特的完整理论体系。文章以湖北中医药大学中医学骨伤专业女生就业倾向为例,分析中医药学在校大学女生就业倾向及其对骨伤专业的学习情况现状进行分析。; 周伟王燕; 关键词：中医高校女生就业分析

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