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- 中国近现代史
- 本书是历史学家章开沅和马敏主持编写的中国近代史教材，本书具有新特点：一在编写体例上，每章内容后都增加了本章小结，学习综述，参考书目和思考题。二在编写内容上，有简有繁，取舍得当重点突出，是面向大中专院校的新型历史教材。
- 章开沅
- 关键词：近代史
- 中国近现代史
- 省级教学改革示范专业(历史学)建设项目 安徽师范大学特优强专业(历史学)建设项目 安徽师范大学重点学科(中国近现代史)建设项目:全书分十章，主要内容包括从1840年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立期间的历史，如中国...
- 房列曙
- 关键词：现代史近代史
- 中国近现代史纲要课程教学改革探索
- 2024年
- 面临百年未有之大变局,意识形态领域也大有可为,如何利用中国近现代史纲要这一课程对学生进行教育,使其取得最大的效果,这就成了广大教师关注的一个课题。有必要积极地探讨中国近现代史纲要的教学策略,并有针对性地进行教学改革,提升课程教学效果,使中国近现代史纲要的教育价值最大化,从而为学生的历史及思想教育做出必要贡献。
- 梁清
- 关键词：中国近现代史历史教学课程教学教学改革
- 《中国近现代史纲要》学生辅学用书
- 本书是与《中国近现代史纲要》配套的学生辅导用书。全书根据教材内容分为十章，每章分别设置了“学习引导”“知识梳理”“拍案说理”“习题演练”“实践课堂”“视野拓展”六大模块，内容编排新颖实用，习题、案例和实践活动丰富，可帮助...
- 刘慧
- “中国近现代史纲要”沉浸式教学模式建构
- 2024年
- “中国近现代史纲要”是正在建设中的辽宁省一流课,探索了将教材体系转换为教学体系的沉浸式教学模式。沉浸式教学强调代入性和体验感,经由初步了解——系统认知——代入体验——共情共振的路径,让学生身心沉浸其中,破解思政课预期教学效果不佳的困境。从四方面来构建沉浸式教学:以校史红色基因进课堂,引发价值共鸣;以问题链重构教学序列,激起思辨共振;以毛泽东诗词冠名教学专题,点燃艺术共情;以历史情景剧制作,形成实践共享。
- 李慧
- 关键词：中国近现代史纲要教学模式沉浸式教学
- 强化“中国近现代史纲要”科技维度教学研究
- 2024年
- 科学技术与近现代中国的历史命运深刻关联。鸦片战争中,直接的科技落后使晚清被迫进入了近代;科技持续影响、塑造并主导着近现代中国乃至世界各国的社会生活、经济生产与国家竞争的基本模式。本文探讨强化“中国近现代史纲要”的科技维度依循的原则与目标,从科技维度对中国近现代史基本问题的体现与深化、对“中国式现代化”等党的最新理论成果的融入、对新时代高校思政课改革创新的深化与推进三个维度,开展教学的探索与设计。
- 黄鹤
- 关键词：中国近现代史思政课
- 《中国近现代史纲要》教学的核心目标探讨
- 2024年
- 《中国近现代史纲要》课本明确指出了《纲要》作为思政课的学习目的,但是实现这些目的背后有一个必不可少的条件,那就是培养学生对历史的敬畏感。有了对历史的敬畏感,大学生了解中国近现代历史就成了基本要求,就有了抵拒以历史虚无主义为代表的错误思潮的思想武器,更能理解课本提出的教学目的。所以,培养学生对历史的敬畏感是《纲要》课教学的核心目的。培养学生对历史的敬畏感的路径,主要可以通过教师上课的讲授,有意识地运用平时作业,以及实践教学加以培养。总之,实现了对学生历史的敬畏感的培养,《纲要》课本规定的教学目的的实现就是水到渠成,顺理成章的事。
- 张望袁惠红
- 关键词：《中国近现代史纲要》教学目的
- 《中国近现代史纲要》教学路径探析
- 2024年
- 《中国近现代史纲要》课程是面向全国高等学校各专业本科学生开设的思想政治理论课之一,课程性质属于公共必修课。本课程又自身的教学目标,即:使学生了解近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律,深刻领会中国近现代历史上的“四个选择”,并且通过本门课程的学习,进一步深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好,从而增强实现中华民族伟大复兴的信心。作为“纲要”课教师 ,在尊重教材的前提下,要做到创新教材体系与内容,将“五史”教育内容以及相关的红色文化资源运用到教学当中,做到教学的灵活变通,进而提升“纲要”课整体的教学效果。
- 牛文举张泽栋
- 关键词：红色文化资源思想政治理论课
- 东北抗联精神融入“中国近现代史纲要”课程刍议
- 2024年
- 东北抗联精神是中国共产党领导下的东北抗日联军在十四年的全民族抗战过程中精神风貌和思想品格的集中体现,是中华民族宝贵的精神财富。将东北抗联精神融入“中国近现代史纲要”课程教学,既有助于抵制历史虚无主义、弘扬红色文化、传承红色基因,也有助于增强教学效果、厚植青年学生家国情怀。针对大学生开展红色文化教育和思政课程教育,二者在目标上具有一致性,在内容上具有高度契合性,作用方面又有相互补充性,从而决定了将东北抗联精神融入“中国近现代史纲要”课程教学在理论和实践上皆为可行。从教学内容、内涵及效果等处着眼,通过采取补充历史细节、把握精神实质、多策并用教学设计等策略,将大大提升“中国近现代史纲要”课程教学的质量和成效。
- 杨卫东刘佳南
- 关键词：精神谱系
- 《中国近现代史纲要》课程实践教学改革模式探究
- 2024年
- 《中国近现代史纲要》作为高校教学体系中的重要组成部分,对于培养和强化学生的思想政治素养及爱国情感具有重要意义。因此在最近几年我国教育领域深化改革的大背景下如何进一步提升《中国近现代史纲要》的实践教学质量与成效,成为了各大高校所面临的重点问题。高校教师应该顺应教育领域改革趋势及社会整体发展趋势,及时革新自身的教育理念及教学思维,将《中国近现代史纲要》的史学价值与思想政治教育功能进行有机融合,创新好实践教学模式,不断提高教学针对性及实效性。基于此,本文针对《中国近现代史纲要》课程实践教学改革模式进行探究,希望可以为高校教师进行实践教学改革提供一些新思路。
- 孙迪
- 关键词：《中国近现代史纲要》
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- 作品数：14被引量：6H指数：1
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- 供职机构：北京大学马克思主义学院
- 研究主题：中国共产党 毛泽东 历史经验 研读 党的建设
- 宋进
- 作品数：62被引量：201H指数：7
- 供职机构：华东师范大学
- 研究主题：中国共产党 三民主义 马克思主义 社会思潮 邓小平
- 杨军
- 作品数：260被引量：1,808H指数：22
- 供职机构：武汉大学电气工程学院
- 研究主题：中国共产党 电力系统 高温超导电缆 邓中夏 中国特色社会主义
- 张注洪
- 作品数：57被引量：55H指数：4
- 供职机构：北京大学历史学系
- 研究主题：中共党史研究 中国近现代史 中国史研究 史料学 中共党史学
