搜索到309篇“ 中学课文“的相关文章
- 生态人格:中学语文教育的价值及实现——以中学课文陶渊明作品为例
- 2024年
- 中学语文课文中,陶渊明所追求的崇尚自然的伦理情怀、回归本性的精神境界、和谐友爱的人际情缘等生态人格,符合当今中学人才培养的时代要求,与语文教育价值和课程标准相吻合。在语文教学中注重渗透生态文化,提升生态认知;创设教学情境,激发生态情感;延展语文课堂,坚定生态意志;倡导体验教学,筑牢生态思想,形成全链条、全方位的生态人格培育路径,有利于作为社会主义建设未来生力军的中学生的培养,有利于生态文明社会的建设和发展。
- 蒋芳周瑾霞
- 关键词：生态人格语文教育陶渊明
- 中学课文中外母亲形象之比较
- 2019年
- 中外文学作品中的母亲形象,千姿百态,丰富多彩,教学时分类解读,有利于引领学生建构起文本的整体理解思路,进而诱发学生的思考,深化审美体验,提高分析能力,实现全面发展。
- 董士武
- 关键词：初中语文母亲形象
- 中学课文中三朵“荷花”的比较阅读
- 2017年
- 正如菊象征傲世,竹象征高节,牡丹象征富贵一样,荷花象征着圣洁。我们中学课本里也有三篇以荷为题材的散文：宋朝周敦颐的《爱莲说》,明末清初李渔的《芙蕖》和朱自清于1927年写的《荷塘月色》。这三篇文章都通过描写荷的形状、香气等方面,对荷花极尽赞美之能事。但它们在思想内容及写作特点上却也存在着明显的不同。一、文章的立意不同周敦颐在文中称：＂莲,花之君子者也。＂
- 王少辉
- 关键词：周敦颐《爱莲说》写作特点中学课本借喻
- 中学课文文本的信息分析
- 2017年
- 一、信息语法简说信息语法是研究语言传递信息的语法。信息语法的研究内容大致如下：（1）语言形式的信息功能,包括句子（句类）的信息功能、句子成分的信息功能、各类虚词（介词、助词、语气词）的信息功能等等。（2）信息的类型和功能。从事件成分同信息的关系来看,句子成分可以分为背景信息、基本信息、附加信息。背景信息提供事件的时间、空间,基本信息提供事件中的人和物,
- 孔维波周国光
- 关键词：句类句子形式
- 中学课文文本的语用分析
- 2017年
- 用语用学知识解决一些中学语文课文文本中的语言范例分析。研究涉及的语用知识包括指代与照应、话语的前提（预设）分析、言语行为分析、言外之意分析。结合语用学知识对文本语言的分析，可以使学生理解语言之外的意蕴，使学生学到“不能自己一望而知的知识”，从而实现对文本的更深入理解。
- 孔维波周国光
- 关键词：语用学文本分析文本语言
- 浅析中学课文中的名言警句生辉
- 2015年
- 名言警句主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀．对后人有重要的教育指导意义和警戒作用。中学语文课文中的名言警句。有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好，学会正确地做人和处事，对最终上活、上好语文课作用较大。笔者就中学课文中名言警句分析如下：
- 陈东宁
- 关键词：名言警句语文课文教育指导文化精华
- 作为中学课文的《锦瑟》
- 2014年
- 李商隐的代表作《锦瑟》选入中学语文教材（粤教版必修3）,列入第四单元“古典诗歌”,与王维的《山居秋暝》、王昌龄的《从军行》、杜甫的《登高》以及刘禹锡的《石头城》组成“唐诗五首”同为“基本阅读”篇目,这给语文教师们岀了道不大不小的难题。不大,是因这是首名作,故各家各派的注释赏析已累积得满坑满谷,可供参考借鉴的资料极为丰富;
- 周晓冬
- 关键词：《锦瑟》课文《山居秋暝》《从军行》《石头城》《登高》
- 中学课文《背影》的教学理念及教学设计
- 2014年
- 《背影》是中学语文教学中非常重要的一篇课文。传统的课堂上说教式的教学存在着一定的缺陷，即不能直观化、形象化的让学生感受到父亲对儿子隐藏于语言之下的如山般的关爱之情，如何理解深沉的父爱之情，是教学上的难点。所以，《背影》的教学理念就是尽可能通过形象化、直观化的方式，借助于多媒体的载体让学生从课文的字里行间领会到父亲对儿子的关爱。基于这一教学理念，本文对教学过程进行了详细的设计。
- 陈黎明
- 关键词：中学语文《背影》教学理念教学设计
- 美国中学语文想要收获什么——读《美国语文——美国著名中学课文精选》所想
- 2013年
- 近读《美国语文》（上下册），感触颇多。虽然只读了汉英对照中的汉语部分，而且也是译者已经删减和浓缩过的“二手货”，然而依然能够通过这本精选的中学教材（12—18岁）的六个部分34课，窥得当今美国中学语文教学的概况，让我明显感受到植根于另一种文化的别样的教学特色，以及生存在这种文化背景下的人们对语文素养或称为人文素养的追求。
- 曹秀林
- 关键词：中学语文教学课文汉英对照中学教材教学特色
- 如何抓好中学课文背诵
- 2013年
- 俗话说：＂书读百遍,其义自见＂。只要熟读成诵,学生自然也就能理解文义,也就能提高对事物的认识、分析、理解能力。要加强农村中学的课文背诵,要认识到：（一）多读多背能培养学生的语感,提升学生的鉴赏能力吕淑湘先生说：＂语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”而语感的培养需从大量诗文的诵读人手，有些农村学生虽升人高中，但很多同学即使读现代文也总是磕磕碰碰，断句不清，加之胆小心慌，难以卒读。一段读完，不知所云。要改变这种状况，只有从朗读背诵开始，即“书读百遍，其义自见”。
- 熊子凌
- 关键词：课文背诵语感能力语文教学鉴赏能力朗读背诵
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