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- 优化教材习题 培育数学思维
- 2025年
- 数学思维是学生核心素养的重要组成部分。文章通过教学实例阐述如何通过改编、升级、优化教材习题,促进学生核心素养的全面提升,培养学生的数学思维,实现课堂的减负提质增效。
- 王军
- 关键词：教材习题数学思维
- 基于教材习题,设计学习任务
- 2025年
- 在新课标的指引下,语文教学正逐步从传统的“教人做题”模式转向“教人做事”的素养培育模式。教材习题作为连接教材与学生、知识与能力的重要桥梁,其重要性不言而喻。在教学中,教师需要整合真实情境,将教材习题转化为学习任务,激发学生的语文学习兴趣,培养其解决实际问题的能力。一、习题解读,观照任务设计习题解读是设计学习任务的前提。教材习题往往蕴含着丰富的学科逻辑和知识点,教师需要深入解读习题背后的知识结构和能力要求,设计具有实践性和情境性的学习任务,才能够引导学生在真实或模拟的情境中运用所学知识,解决实际问题,提升学生的语文核心素养。
- 尹笑笑
- 关键词：教材习题真实情境语文学习兴趣语文教学情境性
- 指向思维进阶,创新习题设计
- 2025年
- 习题是发展学生思维的重要载体,好的习题应让学生在完成习题的过程中经历有意义的再学习过程,促进学生在问题解决过程中更好地发展思维的灵活性、系统性、深刻性,实现思维进阶。
- 冀珊珊
- 关键词：问题解决过程习题设计发展学生思维
- 巧用课后习题 提升学生素养
- 2025年
- 课后习题是语文教材不可缺少的组成部分。充分发挥课后习题的作用,是真正落实单元语文要素、提高学生语文素养和人文素养的重要抓手。教学中教师应当努力做到:化习题为主问题,优化教学设计;以习题为支架,指导阅读方法;以习题为桥梁,提高语用能力;以习题为载体,提高人文素养。
- 汤素文
- 关键词：小学语文课后习题
- 教材习题的开发与使用
- 2025年
- 研究教材要重视对习题进行挖掘、提炼与拓展.以2019年人教A版高中数学教科书为例,从提炼通性通法,挖掘基本模型,变式拓展延伸,明确研究路径四个角度探讨教材习题的开发与使用.
- 曾庚平
- 关键词：高中数学教材习题
- 多样化策略助力物理习题设计
- 2025年
- 在物理习题设计中,联系生活设计综合性习题,有利于激发探究兴趣;针对重难点设计辨析性习题,有利于实现深度理解;结合实验设计探究性习题,有利于提升思维能力。笔者以具体题目为例分析。一、联系生活设计综合性习题,激发探究兴趣教师利用生活中的物理现象命制习题有利于激发学生的探究兴趣,引导学生综合运用所学知识解决实际问题。
- 肖锋
- 关键词：物理习题提升思维
- 重视课本习题研究提升数学核心素养
- 2025年
- 对一道课本经典习题的解法进行全方位探究,帮助学生拓宽思维,在平时教学和高考复习中,充分利用好教材资源,避免机械做题,提高教学效益,提升数学核心素养.
- 彭光焰
- 关键词：课本习题解法探究最值
- 课后习题:从机械训练到语言实践
- 2025年
- 课后习题作为重要的助学系统之一,是编者基于文本特色、单元编排用意以及学生阅读学习的认知需求等维度精心设计的,是单元整体考量和单篇教学的重要内容。依照传统教学理念,教师常常将这些助学系统视为简答的题目,要么在预习环节组织学生自主思考,要么直接作为课后作业让学生自主完成。
- 李芹
- 关键词：课后习题语言实践机械训练预习环节
- 一道教材课后习题的推广与应用
- 2025年
- 对人教版义务教科书七年级的课后习题进行研究并推广应用.
- 王勇
- 关键词：习题
- 基于深度学习的高中物理习题教学研究
- 2025年
- 深度学习作为推动高中物理课堂教学改革的重要抓手,是培育学生核心素养的重要方式.为引导学生走向深度学习、全面提升物理习题教学质量,应从以真实问题引导深度参与、以认知冲突激发深度理解、以多题归一强化深度整合、以一题多变提供深度迁移、以过程剖析展开深度反思等路径予以突破.
- 吕忠芹吕艳坤
- 关键词：习题教学高中物理教学策略
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- 薛梅
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