公共文化服务平台

搜索到10268篇“ 住院医师培训“的相关文章

中欧神经内科住院医师培训的比较与思考: 2024年; 该文介绍了欧洲神经内科住院医师培训的管理、周期、内容及考核等,通过与欧洲比较,我国神经内科住院医师培训(简称住培)存在临床培训时间短、培训基地间质量差异较大、神经病学专业知识外的培训不足等问题。建议借鉴欧洲经验,通过多样化教学模式相结合、优化住培后的专科培训模式,在有限的时间中增加住院医师更多培训临床实践机会。在经济医疗落后省份,充分发挥省内不同培训基地的特色与优势,增加人文关怀、临床科研能力等方面的培训,尽可能缩小与其他地区培训质量差距。; 王慕郭剑贾文辉王晶赵晓霞张轶曾嵘; 关键词：神经内科住院医师规范化培训

超声模拟系统在住院医师培训中的应用: 2024年; 对于本科毕业低年级住院医师来说,超声模拟系统可帮助其熟练掌握各检查部位标准切面及相对应解剖结构,并了解超声成像原理,掌握探头使用方法,从而提高基本的超声操作技能水平;对于高年级住院医师来说,超声模拟系统可帮助其提高疾病诊断及鉴别诊断水平。文章通过总结科室近3年超声模拟系统(妇产、心脏模块)在住院医师培训中的使用情况,并结合国内外超声模拟教学案例,探讨超声模拟系统在住院医师培训中的作用。; 刘金苹胡向东钱林学; 关键词：超声模拟教学住院医师

呼吸科住院医师培训基地师资队伍能力建设: 2024年; 目的通过量化分析和集中培训,促进呼吸科住院医师规范化培训基地师资教学能力的改进和提高。方法调查香港大学深圳医院呼吸科带教师资能力现状,设计结构化培训课程进行系统化培训与考评,记录培训过程,分析考评结果,制订改进措施。结果根据现有师资情况,设计师资培训课程和能力考评程序。分析显示,师资综合带教能力评分最低(66.6±3.8)分,最高(86.8±3.5)分,差异有统计学意义(P<0.05);各教学项目比较显示,临床呼吸教学科技能方面得分差异有统计学意义(P<0.05)。经过培训和改进措施后,带教教师的综合教学能力得分逐步提高。结论临床呼吸科医师的带教能力、经验和知识传授能力存在一定差异,结构化培训和量化考评,有利于持续改进师资带教能力建设。; 刘敏; 关键词：呼吸科住院医师规范化培训师资队伍建设

导师制在血管外科住院医师培训教学中的作用: 2024年; 本文旨在探讨导师制在血管外科住院医师规范化培训教学中的作用,主要通过分析血管外科住院医师规培的现状及问题,我们提出了基于岗位胜任能力的导师制住培教学模式联合CBL教学方法,通过病例书写与专业知识学习、案例教学等方法,提高住院医师的理论知识和实践能力。这种联合教学模式有利于培养住培医师的专业素质和实践能力,提高教学质量,为社会培养更多优秀的从事血管外科专业的专门人才。; 王凯张国庆于志军; 关键词：导师制血管外科住院医师规范化培训

手术教学新技术在脊柱外科住院医师培训中的应用: 2024年; 住院医师规范化培训奠定了外科医生职业生涯的经验基础。脊柱外科手术复杂,精细程度高,既往存在学习周期长、技术要求高和并发症多等问题,严重影响教学效果及住院医师的成长。近年来脊柱外科手术教学方式发生了巨大变化,许多医疗教学机构除了采用传统的高年资医师监督指导下对患者进行手术的教学方式外,还利用动物或人尸体、3D打印模型、手术模拟器和机器人辅助等方法进行教学,显著提高了住院医师对手术技术和操作步骤的理解及掌握,提升了教学效率。但不同教学方式各有优缺点,需根据实际情况灵活应用。; 张扬孙飞龙姬宇飞裴国清欧阳飞雷伟石磊; 关键词：住院医师培训手术教学 3D打印手术机器人脊柱外科

全科教学门诊在住院医师培训中的应用与实践被引量：2: 2024年; 全科医师承担着门诊首诊的重要任务。教学门诊对于培养具备严谨临床思维、规范诊疗能力和岗位胜任力的全科医师至关重要。文章介绍了教学门诊的概念、作用和常见模式。其中督导式教学门诊是一种以住院医师为主导,教师为指导的教学模式,具有较高的教学意义。但是目前教学门诊中仍存在一些问题需要改进优化。通过总结介绍嘉兴学院附属医院在教学门诊中的实践经验,提出了增加门诊轮转时间,提高带教师资水平,加强分层教学意识,限制号源合理排班,病房和门诊教学相结合,做好教学门诊全过程管理等改进措施。这为今后推广教学门诊以提高全科医师综合能力提供了重要的借鉴。; 张烨王蕾谷微黄劼; 关键词：教学方法住院医师

腹腔镜仿真子宫模型在妇科住院医师培训中的应用: 2024年; 目的对比多角度缝合腹腔镜仿真子宫模型和传统外科手术模型的训练效果,探索出更适用于妇科住院医师培训的腔镜模型。方法选择2021年2月至2023年2月在浙江大学医学院附属邵逸夫医院培训的住院医师48名,分批训练,每批随机平均分为两组,观察组运用传统外科手术模型和普通手术视频进行训练,试验组运用本研究组成员自主研发、可多角度缝合的腹腔镜仿真子宫模型和配套手术视频进行训练。最后对比两组住院医师考核成绩以及对试验组进行问卷调查。采用SPSS 20.0统计软件对结果进行t检验或卡方检验。结果两组住院医师在年龄、性别分布、学历、临床经验方面差异无统计学意义。试验组[(82.63±3.93)分]和观察组[(85.00±6.15)分]理论成绩差异无统计学意义(P>0.05)。在技能考核上,两组前壁考核差异无统计学意义[(83.08±4.47)分vs.(82.79±3.58)分,P=0.804]。但在侧壁和后壁考核时,试验组熟练度、精确度和双手协调程度均优于观察组,总分差异有统计学意义[(64.13±3.34)分vs.(46.75±3.50)分,(62.25±4.41)分vs.(45.00±2.89)分,P<0.001]。在调查问卷中,试验组对腹腔镜仿真子宫模型的满意度高,认为模型仿真度高,可从中受益。结论多角度缝合的腹腔镜仿真子宫模型相较于传统外科模型,能高质量地提高住院医师操作水平,为今后妇科住培腹腔镜模型训练提供了新思路。; 郦光晓朱赟珊黄晓娜张松英; 关键词：住院医师培训腹腔镜手术妇科

情景模拟教学和CBL在麻醉科住院医师培训中的应用被引量：1: 2024年; 目的对情景模拟教学和案例教学法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果进行评价。方法选取2021年1月—2023年1月广州中医药大学第一附属医院内的40名麻醉科住院医师为研究对象。随机分为对照组20名,采用传统教学方法,观察组20名,采用情景模拟教学联合案例教学法。对比2组教学效果。结果教学效果评估示,在学习积极性、学习主动性、合作精神、学习态度、沟通能力、专业精神、应变能力等方面,观察组的评分[(92.32±3.55)分、(92.28±3.23)分、(92.33±2.63)分、(93.25±3.35)分、(93.06±3.12)分、(95.45±2.43)分、(89.42±3.05)分]均高于对照组[(86.41±4.12)分、(85.56±3.53)分、(84.35±4.01)分、(85.38±3.46)分、(86.55±3.62)分、(88.68±3.42)分、(84.24±2.59)分],差异有统计学意义(P<0.001)。在理论知识和技术操作上,观察组住院医师规范化培训(简称“住培”)生的成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。对照组考核评分低于观察组,差异有统计学意义(P<0.001)。对照组的培训总满意度显著低于观察组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论麻醉科住院医师规范化培训中应用情景模拟教学和案例教学法取得了较好的教学效果,改善了麻醉科住院医师的学习能力和态度,提高了成绩和技能,增加了对培训工作的满意度。; 王瑞娟; 关键词：情景模拟教学案例教学法

情景模拟教学和CBL在麻醉科住院医师培训中的应用: 2024年; 在麻醉科住院医师培训中,运用情景模拟教学和CBL教学融合方法,评价其应用价值。方法选取研究所在时段界定2022年9月-2023年9月,于本院在麻醉科接受住院医师培训的60例住院医师作为本次观察培训对象,遵照随机数字表法划定为2组分,即:一个小组为对照组,包含30例,实施传统的教学方法,另外一组为观察组,包含30例,运用情景模拟教学和CBL教学融合方法。结果较比教学考核结果,教学后观察组的实操、理论知识等测评结果均高于对照组(P<0.05)。较比综合能力,观察组在教学后的沟通、思维等评分值居于更高位(P<0.05)。评估组间教学满意度,观察组满意度评价值居于高水平(P<0.05)。结论在麻醉科住院医师培训中运用情景模拟教学和CBL教学融合方法,较比传统的教学方法更具教学价值。; 苏蓉蓉翟秀丽; 关键词：麻醉科住院医师培训情景模拟教学 CBL教学

新型教学模式在心血管内科住院医师培训教学中的应用效果: 2024年; 分析新型教学模式在心血管内科住院医师培训教学中的应用效果。方法选择2023年1月至2023年12月在我院参与培训的心血管内科住院医师20例为本次研究的研究对象,根据培训的时间分组,分为对照组(10例,常规培训)与观察组(10例,微信群规范化培训),比较教学效果。结果两组心血管内科住院医师自主学习能力评分,观察组在学习动机、基础学习、自我管理、参与能动性评分为93.32±0.51、96.43±0.37、95.63±0.21、95.66±0.33,优于对照组90.43±0.83、90.54±0.87、89.97±0.22、90.75±0.43;两组心血管内科住院医师规范化培训教学满意度,观察组在积极性、操作能力、协作能力、临床信心的提高方面评分为9.54±0.56、9.22±0.32、9.13±0.34、9.14±0.51,优于对照组8.43±0.32、8.76±0.43、8.34±0.31、8.76±0.43。结论新型教学模式在心血管内科住院医师培训教学中的应用效果较好,有利于全面强化心血管内科住院医师自主学习能力,提高规范化培训教学的满意度,在今后教学过程中值得推广。; 王超潘玉龙; 关键词：心血管内科住院医师规范化培训教学应用

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈