公共文化服务平台

搜索到12726篇“ 全科医师“的相关文章

《中华全科医师杂志》稿约: 2024年; 《中华全科医师杂志》是中华医学会主办并编辑出版的全科医学领域的国家级学术期刊,现为中国科技核心期刊(中国科技论文统计源期刊),并被全球最大的摘要和引文数据库Scopus收录。月刊,国内外公开发行.; 关键词：引文数据库 SCOPUS 全科医学编辑出版

临床助理全科医师培养策略探讨: 2024年; 随着医疗卫生事业的发展,传统的助理全科医师培养模式和带教方式面临各种挑战,文章从目前我国助理全科医师培育现状分析,进一步阐明助理全科医师培育面对的挑战,从培养理念、培养流程、带教方法、考核内容等方面对临床医学专业助理全科医师学员的培养模式进行探索,以期优化出更合理可行的培养模式,为后续临床助理全科医师的培养提供参考。; 李变锋王江栓陆琼刘国锋应鑫涛

2023年宁夏全科医师现状调查分析: 2024年; 目的了解宁夏全科医师配置状况及政策目标实现度,为进一步优化宁夏全科医师配置提供参考依据。方法以宁夏回族自治区统计局《宁夏统计年鉴》、宁夏医师电子化注册信息系统为资料来源,收集2023年宁夏各地区全科医师数量和人口数进行统计分析。结果2023年宁夏全区注册全科医师总数2421人。全区每万人拥有全科医师3.3人,5市中固原市最高,为4.4人,银川市最低,为2.5人;22个县(市、区)中隆德县最高,为7.3人,金凤区最低,为1.7人。45岁及以下年龄组全科医师人数占比为57.1%,60岁以上年龄组占比为1.5%,大专及以下学历占72.2%,研究生学历占0.2%,医师及以下职称占79.0%,副主任医师及以上职称占18.7%。结论宁夏各地区全科医师分布不均衡,且学历层次、职称等级有提升空间,在强调公平性和可及性前提下,合理进行全科医师资源配置,有力提高全科医师人才质量。; 郑华董立军王言富马玲高静乔光莉李华俞大鸿; 关键词：全科医师

河南省全科医师资源配置公平性研究被引量：1: 2024年; 目的对河南省2018—2022年全科医师配置的状况及公平性进行分析,提出合理化政策建议,以促进河南省全科医师资源配置的公平性。方法采用描述性分析对河南省全科医师资源配置情况进行分析,利用泰尔指数分析河南省全科医师的均衡性。结果河南省2022年每万人口全科医师数为3.08。2018—2022年全科医师泰尔指数分别为0.0518、0.0476、0.0353、0.0364、0.0295。2022年组间差异贡献率达69.83%。结论河南省全科医师泰尔指数呈逐年下降趋势,整体趋于公平。但组间差异贡献率高,地区间全科医师发展不均衡,应通过优化资源配置、创新培养机制、建立帮扶制度、优化激励机制等方面提升薄弱地区的全科医师配置水平。; 王慧慧封华刘贝贝崔志军曾军杰郭金玲; 关键词：全科医师泰尔指数

全科医师践行叙事医学的思考与展望: 2024年; 全科医学倡导以患者为中心,提供全面、连续、可及的全人、全生命周期的医疗服务。叙事医学通过医患之间的叙事互动,关注、理解患者,与患者共情,并采取行动,为患者提供更人性化、个体化的医疗服务。二者理念高度契合。该文阐述了叙事医学的最新定义、全科医学与叙事医学内涵的一致性以及全科医学与叙事医学结合的必要性等,并指出全科医师践行叙事医学有助于提高诊疗效果、构建良好的医患关系、增加患者依从性、减轻医疗负担。; 张昊天闫巍邢燕王妍王润莹彭欣玥; 关键词：全科医学全科医师医患关系

形成性评价在助理全科医师教学中的应用: 2024年; 目的探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)作为形成性评价工具在3+2助理全科医师教学中的实施效果。方法选取2022年7月至2023年7月在郑州市第二人民医院全科医学科进行规培轮转的40名学生,采用随机对照表将参与者随机分为试验组和对照组,每组20名。试验组采用Mini-CEX作为形成性评价工具,而对照组则沿用传统带教方法。在轮转结束时,通过出科考试和阶段考核对两组学生的成绩进行评价。结果试验组理论笔试、临床技能操作、病史采集、体格检查四项考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论助理全科医师规范化培训中运用Mini-CEX作为形成性评价工具可以有效提升教学效果。形成性评价是提高教学质量、培养优秀全科医师的有效手段,具备重要的教育实践价值和广泛的应用前景。; 张鹏董艳丽杨晓阳李阳郭东玲; 关键词：全科医学科

人工智能在全科医师培训中的应用与思考: 2024年; 目的/意义探究人工智能技术应用于全科医师培训的前景与挑战,促进全科医师诊疗水平提升和社区医院智能化发展。方法/过程分析人工智能技术在基层医疗相关领域的应用现状,阐述其在全科医师培训领域的3个应用方向,并针对挑战提出应对策略。结果/结论应采取支持脱敏临床医疗数据开放共享、聚集领域专家共建知识平台、鼓励全科医师与研发团队配合等策略,推动智能系统在全科医师培训中的应用,促进我国基层医疗质量提升。; 董琨杨芬杨扬; 关键词：人工智能知识图谱全科医师培训

全科医师继续医学教育可验证自学模式的探索: 2024年; 高质量的继续医学教育是保障医师达到岗位胜任力要求的重要措施。然而,目前我国全科医师继续医学教育存在医师主动参与度低、培训效果不理想等问题。本课题组以岗位胜任力提升为导向、以线上小组学习为主要方式、采用分层递进方式制定个体化目标、以可验证的成果评价效果对全科医师继续医学教育模式进行了探索,以期改善我国全科医师继续医学教育中存在的问题。; 张蒙张进祥康静万晶晶刘赟文晖姜蕾彭雯; 关键词：继续教育全科医师

中医临床思维在全科医师规范化培训中的价值: 2024年; 目的:探讨中医临床思维在全科医师规范化培训中的价值。方法:在2021—2022年依据便利抽样的原则,在医院接受全科医师规范化培训的临床医生26名作为研究对象。依据开始接受培训顺序单双号进行随机分组,分为对照组和观察组,每组13名。对照组采用传统的全科医师规范化培训方法。观察组的临床医生在培训过程中将中医临床思维融入其中。比较两组的出科考试成绩、培训前后的批判性思维能力及技能水平。结果:观察组人员的理论考试成绩、实践操作考试成绩及总成绩均高于对照组(P<0.05)。两组人员在培训前的批判性思维能力水平评分的数据差异无统计学意义(P>0.05)。培训后,两组的批判性思维能力水平评分均增加(P<0.05);在培训后,观察组人员的批判性思维能力水平评分高于对照组(P<0.05)。培训后,观察组人员的技能水平评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:中医临床思维在提升全科医师临床能力和整体医疗水平方面具有重要价值。; 林婉伍亚萍; 关键词：中医临床思维全科医师批判性思维

全科医师社区带教中案例教学法的应用分析: 2024年; 目的分析在全科医师社区带教中应用案例教学法的效果。方法选取2021年3月—2023年3月在滨州市滨城区三河湖镇卫生院实习的60名实习生为研究对象,按照摸球法分为两组,各30名。参照组接受常规带教,研究组应用案例教学法进行带教。对比两组带教效果。结果研究组实践操作技能及理论知识考核成绩均高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组对教学方法的满意度为100.00%(30/30),高于参照组的80.00%(24/30),差异有统计学意义(χ^(2)=4.630,P<0.05)。结论在全科医师社区带教中应用案例教学法,能够有效激发实习生的学习积极性,通过鲜明的案例进行教学,可以大幅提高学生的整体知识水平,并强化其实践技能,使其对教学方法更为认可。; 王崇兴朱延波成友龙; 关键词：全科医师案例教学法

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈