搜索到158篇“ 分散识字“的相关文章
- 核心素养视域下“随课文分散识字”的启示
- 2022年
- 作为“新中国解决识汉字和学汉语矛盾的第一人”,斯老师的“随课文分散识字”(以下简称“随文识字”)早已成为识字教学的一大流派,以其独特的优势在小学语文识字教学中熠熠生辉。阅读《斯霞文集》,再次研读斯老师.的识字教学理念,发现早在多年前,斯老师就重视在识字教学中培养学生的语文综合能力,这与当下“语文学科核心素养”的精神内核是一致的。
- 蒋丽莉
- 关键词：识字教学分散识字语文综合能力随文识字精神内核课文
- 试析斯霞老师“随课文分散识字”的实践特色
- 2022年
- 斯霞老师的语文教学最突出的特点是“以语言教学为中心”,而这一特点鲜明地体现在斯霞老师的“随课文分散识字”(以下简称“随文识字”)教学中,就是把生字词放在特定的语言环境即具体的一篇篇课文中来感知、理解和掌握,做到“字不离词,词不离句,句不离文”。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的实践性课程。
- 孔姗姗
- 关键词：分散识字随文识字语文课程实践性课程
- 阅读课中集中识字和分散识字效果的比较研究被引量：2
- 2021年
- 本文是基于集中识字与分散识字对特定对象的识字效果的研究,以课程标准中对识字、写字的评价标准为依据,制定了"小学生识字能力的评价指标体系",并在该评价指标体系的基础上拟制了检测卷,对学生的识字效果进行检测,形成并分析检测结果,得出集中识字效果略优于分散识字效果,但两种识字效果无显著差异的结论。
- 张文彬
- 关键词：阅读教学集中识字分散识字
- 低年级阅读课文集中识字与分散识字教学的对比实证研究被引量：1
- 2019年
- 阅读课的识字教学作为低年级教学的重点,到底采用集中识字还是分散识字?笔者认为应该从"效率"上去选择识字方法。在验证过程中,笔者选取了两个成绩相当的班级进行对比实验,得出结论:集中识字遵循了汉字的构字规律,板块清晰,比较适合低年级学生,但是"分散识字"也有其优势,在实际教学过程中,要根据教材特点和教学实际处理好集中识字与随文识字的辩证统一,不跟风、不盲目推崇,要结合实际灵活运用,勇于创新,从而有效地提高学生的识字能力。
- 张惠萍
- 关键词：集中识字分散识字心理特征
- 随课文分散识字与小学语文教学
- 2016年
- ＂随课文分散识字＂是斯霞老师创造的教学方法,形成于20世纪60年代初,倡导＂字不离词,词不离句,句不离文＂的教学主张。这里的＂随课文＂,就是把生字词放在特定的语言环境中,即放在一篇篇具体生动的课文中来诵读感知、理解内化、运用掌握;这里的＂分散＂,主要包括识字内容的分散、识字课时的分散和识字活动的分散。作为斯老师＂童心母爱＂思想烛照下的小学语文教学重大改革成果,我们是怎样认识和实践的呢？这是需要我们作出回答的，因为“讨论中国的语文教学，特别是讨论中国的识字教学，斯霞是一个很重要的流派，谁也绕不开斯霞这座里程碑”（杨九俊语）。
- 曹海永
- 关键词：分散识字整体感知朗读能力《新华字典》解读文本
- 集中与分散识字教学及汉字计分方法对不同程度汉语学习者汉字书写之影响
- 汉字学习有「字多难记、形多难写、音多难读」之特点,特别是复杂多变的字形,因由不同笔画、部件在二维空间中依数十种结构排列组合成整字,与英语之字母数少且笔画简单迥然不同,故汉字书写对汉语作为第二语之学习者形成一大挑战。本研究...
- 张瓅匀许怡陈学志Charles A.Perfetti张娟
- 基于儿童的开源之探索——试论斯霞老师“随课文分散识字”教学模式被引量：2
- 2014年
- 斯霞老师的“随课文分散识字”也叫“随课文识字”或“分散识字”，作为识字教学的一种流派，它形成于20世纪60年代初。在语文教学整体视野的观照下，“随课文分散识字”形成了“字不离词，词不离句，句不离文”的教学主张，即把生字词放在特定的语言环境，即具体的一篇篇课文中来感知、理解和掌握，把识字和阅读结合在一起，识字在语境中进行，既利于在分散中巩固，又利于增进对课文的理解。在近50年的实践检验中，“随课文分散识字”一直以其独特的优势而成为识字教学乃至教材编写和课程开发等充分借鉴和运用的一种流派。本文拟从思想基础、教学方法、创新之处、现实启示四个层面对这一识字教学模式作一综述，以期更好地认识、梳理、学习和实践“随课文分散识字”的思想精髓。
- 曹海永
- 关键词：语文教学教学方法阅读教学
- 斯霞老师“随课文分散识字”教学模式研究被引量：6
- 2010年
- 斯霞老师的“随课文分散识字”也叫“随课文识字”或“分散识字”，作为识字教学的一种流派，它形成于20世纪60年代初。在语文教学整体视野的观照下。随课文分散识字形成了“字不离词，词不离句，句不离文”的教学主张，即把生字词放在特定的语言环境即具体的一篇篇课文中来感知、理解和掌握．把识字和阅读结合在一起，识字在语境中进行，既利于在分散中巩固，又利于增进对课文的理解。在近50年的实践检验中．
- 曹海永
- 关键词：教学模式研究分散识字课文老师识字教学语文教学
- 探讨华文教育中的集中识字教学与分散识字教学之互补性
- ＜正＞识字教学是国内基础教育语文教学中最重要的内容之一,也是汉语作为第二语言教学的一项重要内容。本文试从汉语作为第二语言教学的角度,探讨华文教育中的集中识字教学与分散识字教学的互补问题。
- 陈轩
- 借鉴语文“分散识字法”搞好新课程下的英语教学
- 2005年
- 柳淑瑛
- 关键词：英语教学识字法分散识字低年级儿童语体文
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- 徐艳
- 作品数：27被引量：15H指数：2
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- 研究主题：汉字 汉字教育 启蒙教育 母语 分散识字
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- 研究主题：小学语文教材 读写例话 学习语言 读写训练 语言训练
- 朱作仁
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- 研究主题：语文教学 小学语文 读写能力 语文学习 教学心理学
- 刘雪梅
- 作品数：8被引量：0H指数：0
- 供职机构：邹城市第一实验小学
- 研究主题：年级 分散识字 小学语文 识字量 低年级
- 曹海永
- 作品数：123被引量：68H指数：4
- 供职机构：南京师范大学附属小学
- 研究主题：文本解读 文本解读个性化 老师 作文 教师
