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医学高职院校专业课教师教学能力双师型提升路径探索: 2025年; 在思政育人、职业教育、大数据信息化的时代背景下,医学职业教育的教学质量面临新挑战和新要求。目前,同时具备理论教学能力和实践教学能力的“双师型”教师和教学团队的短缺,已成为制约医学职业教育教学改革高质量发展的“卡脖子”问题。医学高职院校专业课教师,尤其是双师型教师的教学能力要与时俱进。提升教学能力的落脚点和发力点,是重构医学高职院校专业课教师理论和实践教学能力的双师型评价标准。文章主要探讨智能时代,医学高职院校专业课教师的教学能力的现状以及双师型提升路径。; 温雯静王宁马永超康红钰李卓仑王敏丽崔东涛; 关键词：专业课教师双师型教师教学能力医学高职院校

浅谈医学高职院校课程思政与虚拟仿真技术有机结合的途径: 2025年; “课程思政”一词,最早由上海市教育委员会提出,作为一种把“立德树人”作为教育根本任务的综合教育理念,成为我国高等教育改革的重要内容之一。虚拟仿真技术的迅猛发展为高校教育构建虚实结合的教学体系提供了可能。在众多教学方法或教学手段改革实践过程中,虚拟仿真技术应用于教学也成为当前高等教育改革的一大热点。本文基于课程思政及虚拟仿真技术在医学高职院校开展和应用的背景及意义,指出虚拟仿真技术与课程思政有机结合在开展教学过程中的必要性,并从不同方面探讨了虚拟仿真技术与课程思政有机结合的途径,以期为医学高职院校虚拟仿真技术与课程思政有机结合的教学模式提供有益的参考和建议。; 杨兴文黄浦叶明盘梅李成俊; 关键词：医学高职院校虚拟仿真技术

医学高职院校“思想道德与法治”课与专业教育协同创新研究: 2025年; “思想道德与法治”课与专业协同教学是医学高职院校思想政治教育工作的内在要求和重要内容。根据医学高职院校学生的职业道德与职业素养需求,本文提出了将医学高职院校“思想道德与法治”课与医学专业教学相结合、协同创新模式,注重提炼教学内容,改进教学方法,建设师资队伍,强调行动落实,以增强医学生学习的内生动力,提升课程教学的有效性。; 巩建鹏; 关键词：医学高职院校专业教育协同创新

医学高职院校心理育人工作体系建构——基于“一站式”学生综合管理背景: 2025年; 该文探讨了高等职业院校在实施心理健康教育过程中遇到的挑战,通过对西安医学高等专科学校实施的“一站式”学生社区心理培育项目进行分析,提出以学生社区为平台,借助完善制度、加强团队建设、创造良好环境及提供个别化服务等手段,建立“协同—并行”的心理教育工作模式,这一模式旨在为学生带来更加精准、个性化及量身定制的心理健康关怀,从而全方位提升学生的心理健康水平。; 胡淼景萍王月月; 关键词：高职院校

对医学高职院校无机化学开学第一课的思考: 2025年; 无机化学开学第一课为学生开启新学期、激发学生对无机化学学习的兴趣和热情、引导学生对无机化学知识的思考与探索、培养良好的学习习惯、厚植民族家国情怀、养成尊崇科学事实、追求精确严谨的科学风尚、培养学生的质疑精神、探索精神、辩证思维能力提供了契机。文章从医学高职院校无机化学开学第一课的教学实践出发,从化学在社会发展中的作用和地位、无机化学的研究内容、学习无机化学的意义、21世纪化学展望、无机化学的学习方法五方面进行了教学思考和实践,为相关专业无机化学开学第一课的教学提供有益的借鉴和参考。; 孙志琴杨春刘杰武爱萍徐变珍; 关键词：医学高职无机化学开学第一课

医学高职院校提高科技创新能力的困境与路径: 2024年; 科技创新是我国高职院校强化内涵建设、实现高质量发展的必然选择,尤其对于医学高职院校更是一种严峻的挑战。长期以来,医学高职院校科技创新能力较为薄弱,落后于社会经济发展和产业结构升级,这极大地制约了医学高职教育的发展。医学高职院校提高科技创新能力,应当重点关注科研类型定位如何明确、科技成果如何有效转化、技术技能创新服务平台如何构建、科研管理如何提高效率、教师科研能力如何提升,并分析目前科技创新工作面临的困境,针对性地提出实践性路径,从而有效提升医学高职院校科技创新能力。; 翟炜翔王德银张彦文; 关键词：医学高职院校科技成果转化

新时代医学高职院校学生劳动教育现状及对策研究被引量：2: 2024年; 通过调查问卷的形式,分析医学高职院校学生劳动教育现状,针对当前劳动教育认知、内容、实施途径等方面的问题,提出医学高职院校推动劳动教育的意见及建议,对指导学生实际劳动、强化劳动教育有重要意义。; 李园园刘颖王媛; 关键词：医学高职院校劳动教育

医学高职院校虚拟仿真实训课程建设中的问题与对策被引量：1: 2024年; 近年来,随着虚拟现实技术在实训教学中应用水平的不断提升,虚拟仿真实训课程的建设被越来越多的医学高职院校所关注。虚拟仿真技术与实训课程的深度融合,有助于提高学生的实践能力,优化技术技能型医学人才培养。本文探讨了医学高职院校虚拟仿真实训课程建设中课程构建、课程共享、资源开发、团队建设等方面的问题,并针对此类问题提出了相应对策,包括强化顶层设计、搭建共享平台、构建原创资源、打造创新团队等,以期为提高医学高职院校虚拟仿真实训课程的质量提供借鉴。; 张硕景文莉张彦文; 关键词：医学高职院校实训课程

医学高职院校辅导员思政教育工作面临的挑战及对策: 2024年; 在医学高职教育发展背景下,辅导员思想政治教育工作愈发重要且面临挑战。一方面,医学高职院校的学生群体呈现出其特有的属性,包括价值观念的多元化、自我意识的强化以及学业与未来职业发展的压力。另一方面,教育环境的变迁、网络信息的复杂性、医学教育的特殊性以及社会环境的快速演变,都对思想政治教育提出了新的要求。此外,辅导员在专业素养、工作方法的创新以及协同育人能力等方面也面临诸多挑战。在此背景下,深入研究辅导员思想政治教育工作所面临的挑战,并探索有效的应对策略,对于提高医学专业人才的职业素养具有重要的意义。; 李莉谢颖; 关键词：医学高职院校辅导员

山西某医学高职院校新生自我和谐、孤独感与总体幸福感的关系研究: 2024年; 目的探讨高职新生自我和谐、孤独感与总体幸福感之间的关系以及孤独感是否在自我和谐与总体幸福感之间起中介作用,为制订提升高职新生总体幸福感的策略提供理论依据。方法采用自我和谐量表、加州大学洛杉矶分校的孤独量表(UCLA孤独量表)及总体幸福感量表对山西省某医学高职院校343名大学新生进行问卷调查,并对数据进行描述性统计、相关分析以及中介效应检验。结果(1)高职新生自我和谐处于中等水平,孤独感处于中等偏上水平,总体幸福感处于中等水平。(2)相关分析结果显示,自我和谐与孤独感呈显著正相关(P<0.01);自我和谐与总体幸福感呈显著负相关(P<0.01);孤独感与总体幸福感呈显著负相关(P<0.01)。(3)中介效应检验结果显示,孤独感在自我和谐与总体幸福感间起部分中介作用。结论山西某医学高职院校新生孤独感在自我和谐和总体幸福感之间起部分中介作用,应提高其自我和谐水平,降低其孤独感水平,以增强其总体幸福感。; 栗艳高婷婷秦婕赵学华; 关键词：医学高职院校自我和谐孤独感总体幸福感

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