搜索到20608篇“ 古典诗歌“的相关文章
- 中国古典诗歌名词描述性语义功能
- 2025年
- 在中国古典诗歌中,客观事物常被融入社会、审美的情意,赋予主观的情感功能,形成文学中的意象。从物象到意象的转变中,记录这些事物的名词,常在语境中具有描述性语义功能。在“同实异名”的概念指称和偏正式双音结构中,名词描述性语义功能均有突出体现。名词生成描述性语义功能的影响因素包括诗歌语境、文学语言的审美特征以及诗歌语言的含蓄凝练特征。名词描述性语义功能充分体现了汉语的语义特点和中国古典诗歌含蓄凝练的语言特征。
- 卜师霞
- 关键词：语境名词
- 写作学视角下中国古典诗歌意象的语码解读
- 2025年
- 意象是构成中国古典诗歌的基本要素,对中国古典诗歌的解读要借助意象完成。从语言学、符号学的视角,可以发现古典诗歌意象具有一种语码的性质。意象可以作为情感符号在一个国家或社会引发普遍联想,包含潜在或深层的涵义。从一个普通名词到成为具有潜在话语含蕴的语码,意象要在一定的环境中、经过一定的传承过程,与特定的具体因素密不可分。从写作视域下考察,当它与社会文化背景、作者和读者的因素相结合之后,有可能被作为语码来使用和传播。
- 陈蕾
- 关键词：古典诗歌意象
- 高中语文古典诗歌阅读议题式教学中情境创设的策略运用
- 2025年
- 在开展高中语文教学工作的过程中,古典诗歌是非常重要的组成部分。其对于全面深化学生对中国古代文学作品的理解将会产生积极作用。而教师在开展古典诗歌阅读教学活动的过程中,就应当采用多元化的方法,如议题式教学方法的应用,便可以在很大程度上使学生能够深刻理解古典诗词的基本内涵。基于此,本文通过对高中语文古典诗歌阅读议题式教学中情境创设的策略展开深度分析,希望可以为实现高中语文古典诗词阅读教学工作的高质量开展带来积极作用。
- 朱敏歌
- 关键词：高中语文古典诗歌情境创设
- 守正·融合·创新——谈谈中考古典诗歌命题要求、特点与教学策略
- 2025年
- 开展初中古典诗歌鉴赏的教学研究,对于陶冶情操,立德树人,继承和弘扬我国优秀传统文化,增强文化自信和民族自信等具有一定的现实意义。关于中考古典诗歌命题要求,新课标指出要“熟读成诵”“注重积累、感悟和运用”,并在古典诗歌的内容、情感、语言、表现手法等方面做出具体阐述。全国中考古典诗歌命题充分体现这些要求,具有“守正·融合·创新”等特点。我们在日常教学实践中,可采取“眼中有人,胸中有标”“熟读成诵,人人过关”“分课教学,分类指导”“精练精测,反馈讲评”等教学策略。
- 陈相元
- 关键词：古典诗歌命题要求教学策略
- 攻克高中古典诗歌鉴赏
- 2024年
- 【复习指导】古典诗歌鉴赏题型,是上海春季和秋季高考语文试卷的重要组成部分之一。在普通高等学校招生全国统一考试(上海卷)语文科目考试说明中,有关古诗文阅读赏析的分值相对比较固定,为8分,一般会用3道题进行考查。在复习古代诗歌鉴赏专题时,可从以下两个维度入手。
- 高源
- 关键词：古典诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏古诗文阅读高考语文试卷复习指导普通高等学校招生全国统一考试
- 中国古典诗歌教学研究被引量：1
- 2024年
- 中国古典诗歌作为中华优秀传统文化的重要组成部分,在语文教学中具有丰富的教育价值。本文从语言表达能力、审美情趣、文化素养、情感和人文关怀以及独立思考和批判性思维等方面,探讨了中国古典诗歌在语文教学中的作用。本文认为,中国古典诗歌教学能够帮助学生提高语言表达能力、培养审美情趣、提升文化素养、培养情感和人文关怀。
- 陆朝珍
- 关键词：中国古典诗歌语文教学语言表达能力审美情趣
- 古典诗歌意象图式阅读的建构
- 2024年
- 古典诗歌教学是初中语文教学的重要组成部分,是学生培养语文思维、获得审美情趣的重要途径。在古典诗歌教学中,依据图式原理,建构古典诗歌意象图式阅读活动,能提高古典诗歌阅读效率。
- 韩丽
- 关键词：古典诗歌意象图式
- 修辞可控的中国古典诗歌生成
- 2024年
- 中国古典诗歌是一种语言凝练、语义丰富的文学艺术,它的创作因素有许多方面,修辞手法是其中一个最显著的特征之一,诗人在进行创作时通常会使用修辞手法来增强诗歌的感染力和表现力。该文致力于构建具有修辞手法创作能力的诗歌生成模型,以此来提升生成诗歌的多样性、趣味性和新颖性,从而增加读者阅读过程中的审美体验。该文首先通过人工标注、词句特征提取、训练基于BERT的修辞分类器的方式构建一个修辞诗句数据库,然后将每首诗按照一定的方式序列化成一个长句子,并以此来训练语言模型得到诗歌生成模型。自动评测和人工评测结果表明,模型可以生成具有特定修辞手法的诗歌,且生成诗歌的质量相比基线有显著提升。
- 杨媛婷朱泓禹马安香刘玉豪罗应峰肖桐
- 关键词：中国古典诗歌
- 古典诗歌教学中思想情感的总结
- 2024年
- 古典诗歌包含了古代文人的智慧和情感,也表达了他们的思想观点,在对古典诗歌进行教学的过程中,教师需要从继承和发展传统文化的角度,探索加强学生文学素养和人文精神的培养策略,因此针对思想情感总结方面的教学研究就很有必要。本文以古典诗歌教学为背景,阐述思想情感总结策略,期望能为其他教师提供教学参考。
- 王联顺
- 关键词：古典诗歌教学策略
- 中学语文古典诗歌意象教学路径新探
- 2024年
- 一、理论视阈下的诗歌意象新解(一)语言是存在的表达叶圣陶先生讲:“口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,因而合言之。”研究语文问题,先要明确语言是什么。长期以来,语言多作为一种思想的工具而显示其意义。20世纪,哲学界发生了由认识论向语言哲学的转向,语言问题和世界的存在性问题具有了内在一致性。德国哲学家海德格尔从存在论的角度审视语言,将对语言的理解同存在的追问联系在一起。
- 乔荣
- 关键词：中学语文诗歌意象语文问题理论视阈
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- 李怡
- 作品数：311被引量：961H指数：16
- 供职机构：四川大学文学与新闻学院
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- 涂承日
- 作品数：23被引量：20H指数：3
- 供职机构：洛阳理工学院人文与社会科学学院
- 研究主题：古典诗歌 无迹而神 古代诗学 古代诗歌 意境
- 杨灿
- 作品数：40被引量：352H指数：9
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- 研究主题：古典诗歌 生态 中国古典诗歌 生态审美 生态赤字
- 陶文鹏
- 作品数：124被引量：265H指数：7
- 供职机构：中国社会科学院文学研究所
- 研究主题：宋诗 辛弃疾 诗歌 赏析 意象
- 蒋寅
- 作品数：335被引量：1,857H指数：23
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- 研究主题：诗学 诗歌 范读 清代 王渔洋
