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唇腭裂序列治疗指南被引量：1: 2024年; 唇腭裂序列治疗是指以唇腭裂患者达到良好外形、正常功能和心理健康为目标,通过多学科协作,共同制订治疗计划,以外科整复为主要手段,在最佳的时间点进行最合适治疗的团队治疗模式。唇腭裂序列治疗团队是一个多学科组成的医疗团队,建议至少包括口腔颌面外科医师、口腔正畸医师、病理语音师、心理咨询师等组成。本指南是由中华口腔医学会唇腭裂专业委员会于2019年正式申请立项并获学会批准,于2022年正式发布。本指南描述了适宜中国唇腭裂患者人群的序列治疗相关诊疗技术,涵盖唇裂、牙槽突裂及腭裂的初期、二期手术、正畸治疗、语音治疗、护理、心理等方面,适用于中国开展唇腭裂序列治疗的临床工作。; 中华口腔医学会唇腭裂专业委员会石冰黄汉尧李承浩; 关键词：唇裂腭裂唇腭裂唇腭裂序列治疗

多学科协作护理模式在唇腭裂序列治疗中的应用研究: 2024年; 目的探讨多学科协作护理模式在唇腭裂患儿序列治疗中的应用效果。方法选取2021年1月至2021年12月我科收治的100例唇腭裂患儿为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组50例,对照组患儿采用常规护理模式,观察组患儿在此基础上采用多学科协作护理模式。比较两组患儿家长的照护能力及满意度。结果采用多学科协作护理模式后,观察组患儿家长的照护能力评分明显优于对照组(P<0.05),且患儿家长满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论多学科协作护理模式在唇腭裂序列治疗宣教中可提高患儿家长的照护能力和满意度。; 曹璇君汤莹严敏曦; 关键词：唇腭裂

唇腭裂序列治疗中的上颌骨发育管理被引量：1: 2023年; 唇腭裂患者由于自身遗传因素和后天医源性因素多存在不同程度的上颌骨发育异常,影响面部外形和功能,对患者身心健康造成负担。随着唇腭裂序列治疗理念的不断深入,越来越多的治疗中心认可对上颌骨发育进行主动性干预的重要性。在患者生长发育的不同阶段,上颌骨发育异常的具体表现形式不同,治疗目标和效果不同,尚无统一的治疗策略。文章就唇腭裂综合序列治疗中患者在不同生长发育阶段所面临的上颌骨发育异常及其治疗手段做一综述,以期为唇腭裂患者上颌骨发育管理的临床和科研工作的开展提供支持。; 吴思默李海强李云鹏丛丙峰李治冶牛强陆斌张浚睿; 关键词：唇腭裂唇腭裂序列治疗

唇腭裂序列治疗中的正畸治疗被引量：1: 2023年; 唇腭裂是颌面部常见先天畸形,现代治疗是多学科协作的序列治疗,使患者能在颌面形态及功能恢复正常的同时保持良好的社会心理适应性。唇腭裂序列治疗中正畸治疗几乎贯穿始终,正畸医师对颌面发育的专业性关注,使正畸医师成为唇腭裂多学科联合治疗中的关键成员。唇腭裂生长发育的不同阶段均需要正畸医师的参与以提供治疗建议及必要的治疗。正畸治疗除解决患者错问题、促进颌面正常生长发育外,还为序列治疗的其他治疗如唇腭裂手术、植骨、修复乃至患者心理健康创造条件。正畸医师也应更多地了解唇腭裂的相关治疗,以提高唇腭裂综合治疗效果并减轻患者治疗负担。本文主要介绍唇腭裂常见颌面畸形和序列治疗中的正畸治疗及相关研究进展。; 李巍然; 关键词：唇裂腭裂正畸学

有限元分析法在唇腭裂序列治疗中的研究进展被引量：1: 2023年; 唇腭裂序列治疗能够有效改善患儿的面容及吸允、语音功能等,为患儿的生长和心理发育创造良好的条件,但长期随访发现唇腭裂手术后的瘢痕会影响患儿颌面部的发育。近年来,更多研究聚焦在如何减少术后瘢痕对上颌骨及面中部发育的影响。有限元分析法通过构建唇腭裂的三维模型,模拟分析唇腭裂序列治疗在生物力学方面的影响,为手术方式的改进及后续治疗提供理论支持。该文综述了近年来有限元分析法在唇腭裂序列治疗中的研究进展,并对其优缺点进行总结。; 汪洋洋李婷刘诚; 关键词：有限元分析唇腭裂生物力学

从唇腭裂序列治疗理念的角度探讨医学生人文关怀意识的培养被引量：1: 2022年; 随着现代医学模式的转变,在临床医学教育中渗透人文关怀精神,培养科学素养与人文精神兼具的医学人才,已然成为现代医学教育发展的趋势。唇腭裂教学一直是口腔颅颌面畸形课程的教学重点和难点,本文从唇腭裂序列治疗理念的角度出发,积极探索通过临床实践加强医学生人文关怀意识的培养以提升临床教学效果。; 聂萍叶启程王乐之朱敏王旭东; 关键词：唇腭裂序列治疗人文关怀临床教学

集体健康教育提高唇腭裂序列治疗中患儿家属对疾病认知和复诊率的效果被引量：4: 2022年; 目的探讨集体健康教育提高唇腭裂序列治疗中患儿家属对疾病的认知和复诊率的效果。方法将96例接受序列治疗的唇腭裂患儿的家属按照患儿入院时间分为观察组与对照组,每组48例。观察组家属实施集体健康教育,对照组家属实施常规健康教育。比较观察组家属宣教前后对序列治疗知识的了解程度,以及两组复诊率。结果宣教后,观察组家属愿意复诊、认为心理辅导重要的比例、掌握序列治疗知识的比例均高于宣教前,复诊率高于对照组(均P<0.05)。结论集体健康教育可以提高唇腭裂序列治疗患儿家属对疾病的认知度,提高复诊率。; 王晓萌霍海英何灏逾邝海; 关键词：集体健康教育唇腭裂疾病认知复诊

在唇腭裂序列治疗平台下医学生综合素质培养探索被引量：2: 2020年; 目的:通过引入唇腭裂序列治疗平台理念与方法,探讨培养医学生综合素质的可行性与初步成效。方法:将汕头大学医学院本科二年级学生分为实验组和对照组(各20人)。实验组学生为唇腭裂序列治疗中心义工队成员,在临床教学中导入唇腭裂序列治疗平台的特色理念与方法;对照组实施常规教学。通过模糊评价方法科学量化测评指标,包括智育素质(60分)、思想品德(15分)、人文素质(5分)、身心素质(10分)、社会实践(10分)五方面;并成立专业测评小组对两组学生实施评价;组间比较采用SPSS 19.0行 t检验。结果:实验组学生前述各项目平均得分为(51.477±2.381)(10.613±0.169)(4.228±0.124)(8.677±0.296)(8.565±0.421),总分均值为(83.559±2.333);对照组学生前述各项目平均得分为(49.746±3.176)(10.268±0.266)(4.008±0.195)(8.207±0.354)(7.575±0.321),总分均值为(79.804±3.510)。两组之间,除了智育素质平均得分差异无统计学意义之外,其他得分差异均有统计学意义( P<0.05)。结论:在智育水平没有显著差异的情况下,思想品德、人文素质、身心素质、社会实践能对综合素质起影响性作用,在提高医学生的综合素质方面,唇腭裂序列治疗平台具有积极意义。; 张万聪周添标陈嘉胜钟晓平赵焓杏唐世杰; 关键词：临床教学唇腭裂素质测评

临床诊疗的思考:口腔正畸应用于唇腭裂序列治疗的启示被引量：2: 2020年; 以口腔正畸应用于唇腭裂序列治疗的临床问题为切入点,探索适用于我国国情的治疗模式与方法。介绍了唇腭裂序列治疗的规范化诊疗与个体化序列治疗,应不断完善序列治疗流程。总结了我国序列治疗的理论与经验,实现满足患者诊治需要具有现实可操作性的唇腭裂多学科序列治疗模式。从唇腭裂患者家庭心理与社会层面的人文关怀出发,分析唇腭裂患者及其家庭的特殊性,研究唇腭裂患者家属的心理模式及健康教育需求,以患者家庭为核心同时兼顾患者的发育和心理需求,做好患者及家属思想工作,正确对待疾病的发生发展,以期不断完善临床思维与方法才是真正的价值所在。; 王小玢关慧娟冯翠娟; 关键词：唇腭裂正畸治疗

唇腭裂序列治疗与关键技术的应用被引量：70: 2017年; 建立具有中国特色的唇腭裂多学科序列治疗专家共识,对提高我国的唇腭裂治疗水平具有较为现实的指导意义。本文将21家医疗单位唇腭裂序列治疗中唇腭裂的外科前治疗,唇、腭裂的外科修复,正畸治疗,牙槽突裂的植骨修复,唇裂鼻畸形的整复,唇裂术后继发畸形的二期整复,腭裂术后穿孔的处置,腭裂术后腭咽闭合不全的诊断与治疗,语音治疗,腭裂分泌性中耳炎的处置,颌骨畸形的外科矫治,心理评估和咨询及围手术期的护理等治疗经验进行了归纳总结并达成一致意见。其中对唇裂、腭裂、牙槽突裂和腭咽闭合不全的外科关键技术的应用和对语音治疗、正畸治疗和颌骨畸形牵张成骨等主要方法的应用也形成了共识。笔者希望通过这一努力,能够引导更多医护人员参与唇腭裂序列治疗和关键技术的创新工作,最终形成中国唇腭裂治疗指南。; 石冰傅豫川尹宁北黄洪章刘建华陈仁吉朱洪平刘强黄永清任战平鲁勇肖文林宋庆高李万山李盛王洪涛张浚睿蒋莉萍马利王玲何等旗; 关键词：唇腭裂

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