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乐于倾听 善于质疑 勤于思考——小议语文课堂学习习惯的培养
2019年
我们的语文课堂,首先应该是培养学生良好学习习惯的课堂。教师作为学生学习的引导者要想方设法激发学生的学习兴趣,创设良好的语文课堂学习氛围,培养学生良好的学习习惯。在教学中,教师要教会学生乐于倾听,善于质疑,勤于思考,并长期坚持训练,使之转化为学生自身的习惯,让使学生终身受益。
林加飞
关键词:语文课堂勤思
善于质疑辨析就会有高创造力吗?中国情境下的领导-成员交换的弱化作用
尽管在教育学、哲学、心理学等领域,批判性思维被广泛认为是决定个体创造力重要个性变量,但却缺乏相关的实证研究,而关于这种关系的作用机理与传导机制更是一片空白。本文试图从个体认识论的角度,将批判性思维这一概念引入管理学领域,...
江静杨百寅
关键词:批判性思维员工创造力领导-成员交换
善于质疑辨析就会有高创造力吗:中国情境下的领导—成员交换的弱化作用被引量:36
2014年
尽管在教育学、哲学、心理学等领域,批判性思维被广泛认为是决定个体创造力的重要个性变量,但却缺乏相关的实证研究,而关于这种关系的作用机理与传导机制的研究更是一片空白。本文试图从个体认识论的角度,将批判性思维这一概念引入管理学领域,通过211对直接领导—下属—同事的三方配对问卷调查,实证研究工作情景中批判性思维对员工创造力的影响,尤其是研究创新自我效能感的中介作用与领导—成员交换关系的调节作用。本文通过结构方程和回归分析发现,批判性思维与员工创造力显著正相关,创新自我效能感在两者之间起完全中介作用,而领导—成员交换在批判性思维与创新自我效能感之间起缓冲调节作用。
江静杨百寅
关键词:批判性思维员工创造力
解放头脑.让学生善于质疑、探疑
2013年
陶行知先生曾经提出要“解放学生头脑,撕掉精神的裹头布,使大家想得通。”陶先生的这一观点与孔子提出的“学而不思则罔,思而不学则殆”的思想其实是有想相通之处的。作为语文教师,我们希望自己的学生能够真正成为读书的主人,可是在实际的学习中,不少同学生却还是被动地接受知识,不善于质疑、探疑,以至于学得比较被动,不够深入,知识水平和运用能力不能得到更好地提高,这不免令人感到遗憾。
王芬
关键词:知识水平陶行知
善于质疑辨析就会有高创造力吗?中国情境下的领导-成员交换的弱化作用
尽管在教育学、哲学、心理学等领域,批判性思维被广泛认为是决定个体创造力重要个性变量,但却缺乏相关的实证研究,而关于这种关系的作用机理与传导机制更是一片空白。本文试图从个体认识论的角度,将批判性思维这一概念引入管理学领域,...
江静杨百寅
关键词:批判性思维员工创造力
文献传递
善于质疑辨析就会有高创造力吗?中国情境下的领导-成员交换的弱化作用
尽管在教育学、哲学、心理学等领域,批判性思维被广泛认为是决定个体创造力重要个性变量,但却缺乏相关的实证研究,而关于这种关系的作用机理与传导机制更是一片空白。本文试图从个体认识论的角度,将批判性思维这一概念引入管理学领域,...
江静杨百寅
关键词:批判性思维员工创造力领导-成员交换
文献传递
高校培育学生敢于、善于质疑的情感素质目标探究
2012年
情感素质教育的探究是我们教育理论界最近几年来研究的热门方向,本文结合现实教学的做法,从三个方面论述和探究:(1)培育人文精神、科学精神和创新能力相统一的教育教学土壤;(2)培养学生良好的质疑习惯,发展学生的创新思维能力;(3)激发学生"敢问""善问"的良好的心理行为。
鄢雪丽
关键词:情感素质敢于质疑善于质疑
如何培养学生善于质疑的能力
2010年
近几年来,面对新课程标准在全国的普遍推行和各种教学模式如雨后春笋般的出现。作者结合自己多年的高中地理的教学实践.多角度分析了培养学生质疑能力的几种方法:一、要想让学生善于质疑,首先要勇于质疑;二、留下思考时空,创设质疑的机会;三、改进教学模式,教给质疑的方法;四、融洽课堂,营造和谐的教学氛围是学生质疑的保证;五、注重质疑问难的评价,促进质疑能力的发展。这对如何正确完成教学任务,实施素质教育有一定的启发。
刘莉
关键词:地理教学
敢于质疑 乐于质疑 善于质疑——历史与社会课教学中学生质疑能力的培养被引量:3
2008年
新课改的一个重要理念,就是强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的过程;交往意味着平等对话,教师应由居高临下的权威转向“平等中的首席”;学生是学习过程的主人,教师应相信所有学生都能学习、都会学习;教师的“教”要为学生的“学”服务,教师要甘当配角、当好配角。为此,教师应努力更新自己的教学理念,
黄月英
关键词:社会课教学师生交往
善于质疑问难 培养创新思维
党的十六届五中全会把"自主创新"放在"十一五"规划中非常突出的位置上,这是高屋建瓴的战略创举。素质教育的核心就是要培养学生"学会学习、合作、生存、做人",就是要努力培养学生的创新意识、发展学生的创新能力。这二者是非常吻合...
夏丽英
文献传递

相关作者

江静
作品数:72被引量:1,187H指数:21
供职机构:南京大学商学院
研究主题:批判性思维 全球价值链 制造业 服务业 员工创造力
杨百寅
作品数:93被引量:1,278H指数:21
供职机构:清华大学经济管理学院
研究主题:批判性思维 家长式领导 高管团队 员工创造力 领导力
鄢雪丽
作品数:10被引量:2H指数:1
供职机构:河南机电职业学院
研究主题:依法治国 校企合作 环保政策 新能源开发 化石能源
叶存洪
作品数:200被引量:128H指数:4
供职机构:南昌师范学院
研究主题:校长 学校管理 教育 基础教育 教师
张兴
作品数:2被引量:2H指数:1
供职机构:顺德职业技术学院
研究主题:小学师资 数字化微格教学系统 数字化微格教学 测量方法 物理实验教学