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团队建设: 本书为《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范》配套教材。全书分为三章共十九个模块，具体内容有：第一章团队概述，七个模块从总体上介绍建设团队的理由、规律和原则，重点阐述团队组建期的相关概念；第二章团队的合作与信任，六个...; 国家电网公司人力资源部编; 关键词：工业企业管理电力工业组织管理学

团队建设被引量：1: 2004年; 随着中国加入WTO，外资企业不断进入中国，参与中国市场的竞争，现代企业竞争的趋势已悄然发生改变，过去是能人时代，一个企业靠一两个英雄式的人物单打独斗创下基业；而现在是团队时代，企业竞争就像是打群架，要靠团队的智慧，由此可见，现在企业的成败取决于是否拥有一个好的团队、好团队的标准是：目标明确，资源共享，各有分工、沟通良好、遵循规则、共同归属，有效授权。; 乔静鸣; 关键词：团队建设企业管理

团队建设: 本书将着重介绍如何培养团队协作精神、如何组建有效的团队，并帮助你理解团队是如何发挥作用的，如何提高团队沟通效率、有效领导团队，并成为组织中国团队建设的高手。; （美）安尼玛丽·卡拉西洛（Annemarie; 关键词：企业管理组织管理学

黄炎培职业教育思想在机电一体化技术专业教师创新团队建设中的应用研究: 2025年; 黄炎培职业教育思想强调教育应与产业结合,要以实用性为重,提倡“德才兼备”的教育理念,职业教育要与社会的需求相结合,应该根据社会的发展趋势和市场需求来设置课程内容,培养符合市场需求的人才,注重培养学生的实际操作能力和职业技能。这些思想对机电一体化技术专业国家级职业教育教师教学创新团队建设具有重要指导意义。本研究深入探讨黄炎培职业教育思想体系与现代职业教育体系的关系,并以黄炎培职业教育思想为指导,在教师能力提升、开展教学改革创新、教学方法与评价、信息化平台与资源建设、团队建设管理与评价等方面积极开展机电一体化技术专业教师教学创新团队建设,并取得了显著成效。探索了校企“双主体,双导师”工学交替人才培养模式,构建了“岗课赛证创”五维融通模块化课程体系,实施了模块化课程教学改革,创新教学方法和评价方法,并积极开展信息化教学资源建设,编写11门新形态教材并出版应用,建设完成10门精品在线开放课程,全面提升团队的水平。; 张彩芬苏红磊高孝书; 关键词：职业教育思想团队建设

基于人力资源管理的团队建设与团队绩效研究: 2025年; 人力资源管理作为企业管理的核心环节,对团队建设与绩效提升具有重要影响,通过对500家企业的调研数据分析发现,科学的人力资源管理体系能够显著提升团队凝聚力与工作效率,研究表明,人员招聘与配置,培训开发,绩效考核等人力资源管理要素与团队建设与绩效存在显著相关性,基于实证分析结果,提出优化人力资源管理促进团队建设的具体建议,为企业提升团队效能与组织绩效提供参考依据。; 卢胜勇; 关键词：人力资源管理团队建设团队绩效绩效考核

职业院校教师教学创新团队建设:逻辑、成效与未来向度——基于32个团队的研究: 2025年; 教师教学创新团队是新时代建设职业教育“双师型”教师队伍的重要组成部分。通过对32个职业院校教师教学创新团队案例的比较研究发现:在理论逻辑上,基于目标的生成逻辑、基于人本的主体逻辑、基于制度的客体逻辑相互作用,团队形成一个有机整体;在实践成效上,团队建设与教学创新双轮驱动、产教融合与科教融汇双融协同、社会服务与国际合作双面赋能。面向未来,职业院校教师教学创新团队的建设需要政府、学校、团队、研究者等多方协同发力,聚焦内涵创新、机制创新、治理创新、理论创新,为培养更多高素质技术技能人才提供强有力的师资支撑。; 沈中彦孙丹; 关键词：职业院校

共生理论视角下职业教育教师教学创新团队建设研究: 2025年; 通力打造职业教育教师教学创新团队是职业教育高质量发展的应然之举。以共生理论为研究视角剖析职业教育教师教学创新团队现状,发现存在团队组建内涵模糊、成员知识隐藏行为普遍泛化、团队共生环境建设方向不明、供成员交流的共生界面各层级运行不畅等现实问题。通过分析研究问题的成因表象、运行逻辑、发展规律等层面,提出了团队的组建逻辑及雁阵发展模式;抑制成员知识隐藏行为的“物、事、人”三层次建设思路;团队政策保障、团队文化培育、团队绩效考核评价机制;“价值—知技—组织”三位一体协同育人模式内涵;“政行企校”集群协作的支撑平台等共生发展策略,以期提高职业教育教师教学创新团队整体发展水平与建设实效。; 苏杜彪徐丽王小艳; 关键词：共生理论职业教育

基于教育数字化的高职机械类专业个性化教学团队建设路径: 2025年; 文章分析了高职机械类专业教学团队数字化教学能力的现状,并探讨了基于教育数字化的高职机械类专业个性化教学团队建设路径,从多个维度提升机械类专业核心课程的教学水平。; 丁君玉曹旭妍; 关键词：教育数字化高职机械类专业个性化教学团队建设

中职教师教学创新团队建设路径探索——以作物生产技术团队建设为例: 2025年; 在当前职业教育提质培优的关键时期,教师教学创新团队建设成为提高人才培养质量和办学水平的关键。本文以重庆市农业学校作物生产技术专业教师教学创新团队建设为例,探讨了中职教师教学创新团队建设的路径,通过加强团队教师能力建设、建立团队协作共同体、构建对接职业标准的模块化课程体系、创新团队协作的模块化教学模式,实现了教师能力建设的突破,推动了专业建设向更高质量发展。; 张开会郭丽娜田晓庆秦海英杜华平; 关键词：中职作物生产技术专业

职业教育教师教学创新团队建设现状与路径研究: 2025年; 打造职业教育教师教学创新团队是构建现代职业教育体系的重要举措,也是推动职业教育“三教”改革和“双师型”教师队伍建设的有力抓手。在国家第一轮“双高计划”建设收官之际,正确地认识、梳理和研究职业教育教师教学创新团队建设的现状,对国家下一轮“双高计划”建设和职业院校的高质量发展均具有重要意义。经过近五年的建设,职业教育教师教学创新团队建设虽然取得了较大进步,但仍然存在建设方案和顶层设计不完善、师资命运共同体缺失、团队的结构化与耦合力不足等一系列问题。基于此,该文提出从教师职业能力、教育教学理念、教学改革能力、团队协作模式四个方面切入,着力打造新时代职业教育教师教学创新团队,推动教师成长,赋能职业教育高质量发展。; 阮树堂; 关键词：职业教育教师

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