搜索到146篇“ 图式构建“的相关文章
认知体验视阈下的英语时态意象图式构建解读
语言学认为,语言中存在图式表征现象,图式具有高度的概括性,它是从无数的实例中抽象出来的结果。一种语言图式涵盖大量的实例,呈现出典型成员到非典型成员发展的"连续统"。语法的概念核心是由名词范畴与动词范畴构成。这两个范畴与现...
曹瑞瑶
关键词:意象图式
发展模型意识的要素化教学图式构建
2024年
模型意识是小学阶段需要落实的数学核心素养之一。当下,发展模型意识的教学活动设计存在情境创设显单一、探究靶向不精准、知识结构欠完整等问题,究其原因是一些教师在教学路径规划上存在盲区。因此,可以围绕情境、表征和反思这些过程性教学要素构建教学图式,直观清晰地展现模型知识教学的主旨脉络,据此探索核心素养培育教学的路径转化方法。
冯怀勇白玉帅
关键词:小学数学
尤恩·厄格罗绘画的当代审美图式构建研究
尤恩·厄格罗是英国当代艺术杰出的画家,他的作品独具魅力,深受艺术界赞誉。在20世纪初的新艺术运动背景下,他巧妙地融合了传统古典流派与现代流派元素,创造出了具有个性的绘画语言。这种独特的绘画语言不仅为当代油画的发展提供了宝...
刘佳明
关键词:艺术风格造型语言油画创作
中小学英语教学中的黄河文化图式构建
长期以来中小学英语教学注重学生语言图式构建,忽视文化图式构建,造成学生文化交际能力较为薄弱。运用文化图式理论,针对黄河文化特色和中小学实际情况,提出中小学英语教学中构建黄河文化图式可遵循针对性、层次性、系统性的原则,...
逯凌虹
关键词:黄河文化英语教学文化图式
认知图式构建通感隐喻的设计表达与方法
体验的经济的发展,生产与消费者之间联系更紧密。因为任何一种体验都是某个人身体与心智之间共同作用的结果,所以在体验经济中,更强调消费者的具身认知,身体真实感知与心智的高度匹配。作为体验的第一触点,感官刺激应该支持,增强主题...
殷俊
关键词:概念隐喻认知图式设计方法
汉代玉具剑螭纹图式构建研究被引量:1
2023年
汉代是玉具剑发展的繁盛时期,其上的螭纹活泼灵动,独具特色。该文针对汉代玉具剑螭纹进行图式构建规律的提炼、分类与分析,以汉代玉具剑螭纹的构图分类为切入点,结合实际图像梳理其表现形式,并基于螭纹图式的适形性、均衡性、多维取向性、主体跨维性等特征,剖析和解读其图式的内在构建规律;由表及里地分析螭纹图式从符号到整体构形的演变过程,从线条运用、造型艺术、符号象征三个方面总结其蕴含的审美内涵。汉代玉剑饰中螭纹蕴含的独特艺术价值和深刻的美学思想,为更好地理解汉代玉器审美文化及其精神提供了新的切入点,也为当代视觉设计提供可参考和借鉴的设计形式。
王芷晴崔华春
关键词:图式构建
索画:明代园林绘画的图式构建及风格策略
2023年
传统山水和实景元素的结合,令明代园林绘画逐渐成型,并经由不同画家的图式构建和风格演绎,不断拓宽了这一特殊主题的文化内涵。作为常见的定制委托之作,图绘园林难免需直面“索画”的现实情境及文化语境,由此揭示了园林绘画的图式与风格有别于传统山水逻辑的另一面。在观者和作者的互动结构下,藉由索画情境、图式构建和风格策略的修正与重塑,明代园林绘画为实景古意推演出时代新义。
肖芳凯
关键词:图式构建
从“表象”到“意象”:电影艺术审美心理图式构建之思
2022年
本文旨在界定“表象”和“意象”概念的基础上,对电影艺术审美心理图式的构成要素和运行机制进行分析和阐释,并兼论观影环境对电影艺术审美心理图式的他律性影响。
曹伟
关键词:电影艺术审美活动心理图式
高职英语教学中的双文化图式构建被引量:1
2022年
英语教学不仅要对学生的双语言能力进行培养,还要在原有的基础上进一步提升他们的双文化能力。英语教学中双文化图式教学模式的构建,既要通过英语教学强化学生对西方文化的了解,也要将我国优秀的传统文化与英语课堂教学进行全面结合,改变以往“单车道”式教学,实现中国传统文化与西方文化“双车道”并行。让学生在学习英语的同时,更好地认识和传承我国优秀传统文化,不断提升学生的文化自信,充分彰显我国的文化软实力。
刘霞周荃
关键词:中国传统文化英语教学
数字人文视角下古诗意象知识抽取及其文化图式构建研究被引量:5
2022年
[目的/意义]古典诗歌意象善于运用物象(源域)隐喻人物或围情感(目标域),然而物象与情感知识目前广泛分布在多源异构的非结构化古诗文本内,尚未组织成具有知识解释体系的文化图式。[方法/过程]针对古诗意象提出一套基于知识本体的文化图式构建模式与技术实现方法。首先,定义基于序列标注的物象术语抽取和基于关系分类的物象与情感关系抽取任务。其次,在无学习语料下,搭建中文领域物象术语知识体系,用于文本内物象术语的自动标注;设计基于结构层面的规则模板与内容层面的概念共现约束,用于文本内意象关系的自动生成,进而通过深度学习实现物象术语与意象知识抽取。[结果/结论]基于古诗鉴赏文本开展实验,利用由5个一级类、12个二级类构成的物象知识体系标注29765个物象术语,通过触发词与共现频率约束可获得8977条结构和内容层面的意象关系。基于BERT-BiLSTM-CNN-CRF的物象术语抽取F1值多在95%以上,基于BERT-SE-FC的物象与情感关系抽取准确率均在94%以上,并泛化出大量新物象术语与新意象关系。将意象知识存储形成知识图谱并展开知识关联可知:“喜爱”类专有意象包括<春光,依恋><杨柳,送别>等,构建古诗中将喜爱之情诉诸春日物象的文化图式;“长安”“女子”“明月”等通用物象则能构建多种文化图式来隐喻古诗中的不同情感。
张卫王昊李晓敏Song Min
关键词:古诗意象知识抽取知识本体文化图式

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程志
作品数:37被引量:300H指数:9
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研究主题:内隐学习 外显学习 脑科学研究 教育应用 教师
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研究主题:翻译 英语 过程性 公示语翻译 公示语
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供职机构:邢台学院
研究主题:英语教学 文化 翻译 《野草在歌唱》 文学评论家
尹冬伟
作品数:13被引量:9H指数:2
供职机构:燕山大学里仁学院
研究主题:大学英语写作教学 大学英语写作 茶文化 翻译 发扬