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国际中文职前教师与在职教师的国际理解素养比较研究: 汉语国际教育的专业发展应当与时代发展特征相呼应,国际中文教师除了具备基本的知识能力、语言能力及汉语教学能力外,还要重视培养个人的国际理解素养,做一名拥有国际理解素养的当代中文教师。国际理解素养,指个人所拥有的开放意识、世...; ANALIA ZHAO（赵文倩）; 关键词：中文教师在职教师职前教师

高中英语课堂互动中职前教师与在职教师的支架话语比较研究: 教师话语是课堂教学的关键部分。在二语课堂，它不仅是学生学习的指令，也是学生二语学习的输入。但教师话语不能完全代替学生的学习，而在长期应试教育的影响下，教师依旧占据课堂主导地位，教师的教占据了课堂大部分时间，学生得到的相应...; 罗婉玉; 关键词：高中英语课堂互动职前教师在职教师

“强师计划”战略背景下基础教育在职教师的问题与对策研究——以河南省小学为例: 2023年; 基础教育在国家教育体系中处于领先且基础的地位;据统计,目前我国基础教育教师达到1586万人,全国基础教育教师在专任教师总数中比例达到86%。国家先后出台了一系列政策文件促进教师的发展。为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化教师队伍建设改革的意见》,国家于2022年4月2日印发了《新时代基础教育强师计划》,强调办中国特色教师教育体系。教师可以分为在职教师与职前教师两大类,知网中对《新时代基础教育强师计划》的研究较少且多停留在职前教师;本文采用田野调查的方式,前往河南省小学进行实地考察,运用问卷调查、文献检索等方法对“强师计划”在河南省小学中教师的落实问题、意义、影响因素进行收集采用SPSS 27.0进行数据分析,得出结论并提出相应建议。本文从在职教师的角度分析,为“强师计划”的落实打开了一个研究的新视野。; 易芳; 关键词：教师在职教师教师专业性基础教育

职前教师与在职教师的电磁学SMK研究: 教师具有的学科内容知识(subject matter knowledge,SMK)是教师开展有效教学的必要基础,也是影响学生知识结构的重要因素。根据建构主义理论,教师因所处环境不同,会呈现出不同的SMK水平。本研究以电磁...; 乔熙茹; 关键词：电磁学教学在职教师

职前教师和在职教师KCS的比较研究——基于问题提出的视角: 2022年; 从问题提出的视角界定数学教师的KCS,构建职前教师和在职教师KCS的比较框架,调查职前教师和在职教师KCS的现状,并从已有知识结构、接受能力、数学思维三个维度考查职前教师和在职教师KCS的差异。研究发现,在职教师对学生已有知识结构的了解程度明显优于职前教师,但对学生的接受能力和数学思维的了解程度,职前教师的掌握情况略优于在职教师。; 朱亚丽; 关键词：职前教师在职教师

教师一般教学知识的评价与发展研究 ——基于职前教师与在职教师的比较: 一般教学知识(General pedagogical knowledge,简称GPK)是跨学科的一般性的教育教学知识,是教师为创造有效的教学和学习环境所需要的原则性知识。一般教学知识是教师知识的重要构成,是教师有效教学的...; 韩益聪; 关键词：职前教师在职教师

数字时代在职教师继续教育创新——美国TEACH-NOW教师在线专业发展模式探析被引量：4: 2022年; TEACH-NOW是美国为建立世界领先的教师培养体系、争夺全球教师教育市场推出的一种教师网络在线培养模式,以该系统为实施平台的TEACH-NOW教育研究生院已成为美国近十年来发展最快的教育研究生院之一。为探讨这一模式对在职教师继续教育领域的改革情况,文章采用文献法、比较法和综合分析法,对该模式从2019年开始设立的面向在职教师职后培训——教师专业发展项目进行了系统研究,通过分析该模式的创建背景、基本架构、入学要求、学习方式、特征及实施效果,提出在职教师继续教育系统是在美国教师教育整体走向实践取向的大背景下构建的,与职前课程保持密切的关联,体现了以下几个方面的特点:一是模块化课程及其弹性设置;二是以网络技术和新的教学组织方式为基础;三是将实践取向作为课程设计的重要原则;四是寻求教学机理和原则的普遍立场;五是将个人自主学习与团队合作结合起来。; 洪啸洪明; 关键词：在职教师继续教育在线专业发展

学历提升对教师改变的影响：基于四位在职教师的个案研究: 教师的学历水平是衡量教师队伍质量高低的重要指标，也是一个国家教育质量水平的体现。学历提升作为促进在职教师自身专业展的重要途径，越来越受到世界各国学者的关注。学历提升促进教师改变是毋庸置疑的，在教师改变的内容与其中存在的问...; 李海云; 关键词：在职教师课程体系; 文献传递

幼儿教师的信息素养现状及培养对策——基于实习教师与在职教师的对比: 2021年; 文章采用问卷调查的方法,从信息知识、信息意识、信息道德和信息技能四个方面对幼儿实习教师和在职教师的信息素养现状进行对比分析发现,幼儿实习教师在信息知识和信息道德上的得分显著高于在职教师,但在信息意识上的得分显著低于在职教师。为此,文章提出如下培养对策:在幼儿教师信息素养的培养过程中将不同阶段加以区别对待,学历教育应注重提升幼儿教师的信息意识,而继续教育需强调幼儿教师信息知识和信息道德的培养,努力提升信息技能。; 唐卓; 关键词：信息素养幼儿教师实习教师

初中英语阅读课职前和在职教师的词汇教学策略对比研究--以牛津上海版七年级英语Unit 4 Reading为例被引量：1: 2021年; 在初中英语阅读课中,有效词汇教学是促进学生阅读理解能力以及提升教学效率的必不可少的教学环节。该研究采用课堂观察和会话分析等研究方法,对比分析职前教师和在职教师在初中英语阅读课中新词呈现、新词教授和新词巩固环节中所运用的词汇教学策略。研究发现:相对于职前教师,在职教师在英语阅读课中的词汇讲解环节更能够综合地运用不同的词汇教学策略;注重词汇在语境中的运用;能合理地将考情和考点融入到词汇讲解和巩固环节。基于以上研究发现,文章建议:职前教师应采取多样的词汇导入策略,巧设情景引入新词;根据语境而非孤立地讲解词汇;并设置相应的教学产出活动,帮助学生巩固所学的单词。; 吕晓雨余爽; 关键词：职前教师在职教师词汇教学策略课堂观察

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