搜索到4210篇“ 复习课设计“的相关文章
- 基于差异化教学的数学复习课设计
- 2024年
- 实施差异化教学有利于提高数学复习课的教学深度,增加复习课堂的灵活性。本文在总结差异化教学要素和基本原则的基础上,以“圆”的教学为例,探讨基于差异化教学的小学数学复习课教学设计,围绕实际教学情况调整复习指导计划,为学生提供差异化指导,满足学生的不同需求,提升学生的复习效果。
- 何海蓉
- 关键词：差异化教学数学复习课数学思维
- 核心素养导向的初中数学复习课设计探讨——以“整式的乘法”为例
- 2024年
- 核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,更加注重学生的自主发展、合作参与、创新实践。文章以核心素养为导向,以“整式的乘法”的复习为例,探讨如何在复习课中实施学科育人的途径和方法。
- 杨春林
- 关键词：初中数学复习课设计学科育人
- 问题串:为学生的数学复习导航——以“多边形的面积”复习课设计为例
- 2024年
- 设计问题串不仅要依循数学“知识序”,更要依循学生数学学习的“认知序”。问题串要“串联”“串构”“串建”,从而引导学生领悟数学知识的源流、追溯数学知识的高点、探寻数学知识的发展。问题串能帮助学生厘清数学知识的脉络,实现学生数学认知与学生数学学习过程的高度统一。教师要精心设计问题串,让问题串能推动学生数学学习不断进阶,促进学生认知、思维转型。
- 寇建设
- 关键词：数学复习复习设计
- 生长型“一题一专题”中考专题复习课设计——以“二次函数中的三角形面积”为例
- 2024年
- 中考复习课是初中教学的一个重要环节,是培养学生对元知识“温故知新”“分类整合”“搭建框架”“构建系统”的重要环节,也是检验学生数学素养、思维能力、分析和解决问题能力的“试金石”。中考专题复习方式多种多样,如“章节知识关联式复习”“知识点回顾+题目配套”式“以练代学”的题海复习方式等。
- 黄晓雨
- 关键词：三角形面积中考专题复习二次函数分析和解决问题能力中考复习课
- “寻本求变”:数学微专题复习课设计——以《常见图形中的“十字架”结构》一课为例
- 2024年
- 设计数学微专题复习课,可以采用“寻本求变”的方法:寻找教材中代表一小类问题的基本题,对其进行适当的变式,以形成一组题目。针对初中数学考试中常见的有关“十字架”结构的平面几何问题,设计微专题复习课:从教材中以正方形为背景的简单题目出发,设计开放问题,引导学生探索能够得到三角形全等的各种其他条件;进而变正方形为其他常见图形,并适当改变条件或所求,引导学生从寻找到构造得到有关的三角形全等或相似,从简单到复杂解决问题,从而充分挖掘问题本质,发现解题规律。
- 支耀红
- 关键词：初中数学变式
- 基于生活情境的初中化学单元复习课设计——以沪教版化学教材上册第二章“身边的化学物质”为例
- 2024年
- 《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出:要重视开展核心素养导向的化学教学,基于大概念的建构整体设计和合理实施单元教学,创设真实问题情境组织教学,将教材理论知识和现实生活相联系,可以促进学生自主、合作和探究能力的有效提升。
- 李俊
- 关键词：初中化学化学课程标准化学教材教材理论单元复习课
- 基于学习进阶下的初中数学单元复习课设计的路径策略——以沪科版八上“轴对称图形与等腰三角形”为例
- 2024年
- 在初中数学课程教学当中,想要让学生在单元复习中有所收获和提升,实现学习的进阶,需要优化复习课的设计路径,选择最适合学生单元复习的方法与策略来指导学生的复习.也只有这样,才能有效改变复习课教师感到难讲、学生觉得乏味的局面,真正让学生在单元复习的过程中深化对学科知识的理解,一定程度上领悟前后统一的思维方式.本文在综合分析与研究当前学科单元复习课设计的整体形式基础上,从多个方面来展开论述.
- 韩继绘
- 关键词：初中数学单元复习课学习进阶
- 循结构化教学理念探复习课设计之路——以初中数学“一次函数”复习课为例
- 2024年
- 结构化教学注重数学知识的内在联系,将优化后的教学内容以整体结构形态呈现,从而突出数学的整体性和结构性,这有助于学生更深入地理解数学的本质.以“一次函数”的复习课为例,通过开放性问题设计教学,按照知识结构、学习结构和思维结构的理念开展教学,从而开启学生深度学习的通道,完善他们的认知结构,并着力提高他们的核心素养.
- 许国英何再银
- 关键词：结构化教学单元复习课一次函数
- 指向科学思维培养的初中物理单元复习课设计与实施——以“从运动和相互作用的视角认识电与磁”主题为例
- 2024年
- 科学思维的培养是在物理教学的设计与实施过程中,教师引导学生围绕具有挑战性的学习主题,以任务驱动、问题引导的方式,学生能够在全身心参与、体验成功的过程中获得的实践本领和发展能力.指向科学思维培养的初中物理复习课在实施中能够帮助学生对知识整体建构,促进学生对问题的分析、推理、论证的灵活运用,促使学生问题解决能力的养成.本文以课标、教材、学情共同分析确定主题“从运动和相互作用的视角认识电与磁”的单元复习教学为例,设计“讨论:电磁技术在磁悬浮列车上的应用”核心任务,帮助学生系统认识电和磁,培养和发展学生的科学思维能力。
- 王宇郭芳
- 关键词：科学思维初中物理
- 主题意义引领下的初三英语综合复习课设计与实施策略——以外研版《英语》(新标准)初中教材为例
- 2024年
- 《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调评价与考试旨在评测学生核心素养的发展水平,倡导核心素养立意的评价育人理念,这样的转变对初三英语综合复习提出了更高的标准和要求。本文基于初三英语综合复习课的主要问题,结合外研版《英语》(新标准)初中教材,探索出主题意义引领下的初三英语综合复习课设计原则,总结了综合复习课“三环六步”的设计思路,旨在帮助初三英语教师明确复习教学思路,提高学生复习效果。
- 张红果刘敬雯甄程程
- 关键词：主题意义初三英语综合复习复习课
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