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基于“雨课堂”网络教学平台的大学课程教学实践被引量：3: 2024年; 围绕传统教学模式中出现的诸多问题,将现代网络教学平台“雨课堂”与传统教学深度融合,用于大学课程教学的应用实践。从根本上解决课堂教学不能回放、过程性考核费时费力以及课堂师生互动不足的问题。相对于传统教学模式,“雨课堂”的引入,压缩老师教学与学生学习的成本,提升教师的教学质量,提高学生的学习效果。; 李晓伟; 关键词：大学课程教学过程性考核

整体论视域下的高质量大学课程教学:评价逻辑、特征与生成: 2024年; 大学课程教学评价目前存在若干典型的还原论导向,即目标导向、内容导向、过程导向、收获导向、工具导向和形式导向等。整体论观照下的高质量大学课程教学实乃目标、内容、过程、收获、工具和形式诸因素共塑的产物。从具体特征上看,高质量大学课程教学以知识性、育人性和方法性为固本基石,以艺术性、风格性和张力性为高位引擎,以类层性、多样性和时变性为行动方略,以关联性、谱系性和整合性为思维总则。高质量大学课程教学是在系统关联中生成的整体,包括空间维度的构成要素的整体生成和时间维度的过程单元的整体生成。; 李枭鹰郭新伟; 关键词：大学课程教学

斯坦福大学课程教学质量内部评价体系对我国的启示: 2024年; 斯坦福大学课程教学质量内部评价是其教学质量保障的重要环节,以评价主体、评价内容、评价原则、评价方法构成课程质量评价体系的框架,其在组织体系、获取评价信息的渠道、评价标准等方面的经验为我国高校课程教学质量内部评价体系的构建提供了启示。; 董楠; 关键词：课程教学质量

数字化赋能与应用型大学课程教学的深度融合: 2024年; 当前,数字赋能已广泛应用于应用型高校的课程教学之中。本研究以应用型大学为研究对象,通过分析数字赋能教育在高校课程教学中的应用现状,探索教师角色转换、课程设计和教学方法创新、教学资源数字化集成和优化等深层次融合的策略,以探索数字赋能与应用型高校课程教学深度融合的有效途径,并评价其效果。希望本文就数字赋能与应用型高校课程教学深度融合所做探讨,对于应用型高校课程教学改革和发展具有一定的促进作用。; 刘媛媛; 关键词：课程教学教师角色转变

大学课程教学OMO模式构建及应用研究——以“现代教育技术应用”课程为例: 由于新冠疫情的影响,线上教学得以展开实践,但教学质量却差强人意,良莠不齐。在疫情常态化的局势之下,教育行业面临着向全新的教学模式创新与转型的困境。而大学课堂教学是目前高等院校培养人才的基本方式与主要途径,其更加注重学习者...; 陈雪; 关键词：大学课程教学传统教学

大学课程教学OMO模式构建研究被引量：5: 2023年; OMO(Online-Merge-Offline)教学模式即线上教学与线下教学的深度融合。为提升大学课堂教学质量,解决传统课堂教学课堂体验不佳、学生学习效果不佳等问题,梳理教育OMO发展现状,并结合混合教学体系构建原则以及OMO教学模式设计原则,构建大学课程教学OMO模式。该模型主要包含三个层面:课前预习、课堂探讨、课后任务。课前预习阶段是对知识的认识,课堂探讨阶段是对知识的掌握,课后提升阶段是对知识的内化。; 陈雪刘兴红张涵徐琦余亚烽; 关键词：大学课堂教学

论大学课程教学的元点被引量：5: 2023年; 元点是思与行的出发点、回归点和元视点。大学课程教学的元点是由大学课程教学的定向、定性、定位、定标、定点和定法共成的集合体:定向即为明确不同大学课程教学的终极关怀,定性即为把握不同大学课程教学的性质与使命,定位即为找准不同大学课程教学的生态位,定标即为解决不同大学课程教学的教学目标,定点即为紧扣不同大学课程教学的重点和难点,定法即为针对不同大学课程教学采取不同方法。; 蒋士会李枭鹰牛宏伟唐德海; 关键词：课程教学

基于OBE的大学课程教学改革与实践: 2023年; OBE是围绕着学生的学习产出来规划组织教学活动。为提高学习产出需要教师的引导、监管以及合适的评价等,在这些方面存在不少可研究和探讨的空间。一方面教师容易忽视自主学习过程的引导和管理;另一方面也缺乏高效率的管理措施和手段;最后对学生的过程性评价也存在不少困难。文章就学生课前预习的引导和管理、课程实验环节的管理与课程评价等过程环节进行了改革和探索。文章认为课程预习任务单是一种对课前预习的有效引导和管理方式;采用在线实验教学平台有利于课程实验教学的管理和学习效率的提高;充分利用在线过程性数据来进行课程的过程性评价,既科学又高效。; 许又泉康雄杰; 关键词：大学课程教学改革

健康老龄化理念下健身气功融入老年大学课程教学的路径分析被引量：1: 2023年; 随着我国人口老龄化速度的不断加快,2021年全国老年人口已经超过2.67亿,这给社会和谐发展以及推动我国经济的稳定建设带来了严峻的挑战。而如何能够采取有效的措施应对人口老龄化所带来的危机,成为社会共同关注的热点话题。在老年人口不断增多的背景下,为我国银发经济的发展带来了新的契机,并且在全国范围内掀起了一股银发经济浪潮。确保老年人群的身体健康、提升老年人群的生活品质,也成为国家在发展过程中关注的重要话题。健身气功属于一种保健性的锻炼方式,将其引入老年大学的课程体系中可以帮助老年人提升身体健康素质,也是在应对银发危机背景下一种极具可行性的方式。文章主要分析了健身气功融入老年大学课程教学体系中为老年学员服务的必要性价值,并且探讨了健身气功融入老年大学课程教学中为学员服务的有效对策,希望能够有力推动我国老年大学的发展,积极为老年学员的健康化发展提供参考意见。; 曾伟杨斌周佳; 关键词：健康老龄化健身气功教育课程

翻转课堂教学模式在大学课程教学中的应用被引量：1: 2022年; 为了培养本科生的自主学习、独立思考、团队合作、解决问题等方面的能力并提高学习积极性,探索性地将翻转课堂教学模式应用于所教通识必修课“自然科学经典导引”小班课和专业课“人文地理学”“中国文化地理”等课程的教学中。探索过程包括课前、课后与学生互动以及课后反馈,分析翻转课堂教学效果。结果显示:采用翻转课堂,学生自主学习能力得到很大提升,学生解决问题的能力和课堂互动成果质量明显提高,学生对课堂的总体评价很高。; 钟赛香; 关键词：教育改革教学模式大学课程教学

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