搜索到116篇“ 学习动因“的相关文章
- 日语学习者学习动因与学习方法考察——以华南理工大学广州学院日语学习者为例被引量:1
- 2020年
- 本调查以华南理工大学广州学院的日语学习者为对象,通过问卷调查的形式考察日语学习者的学习动因和相应的学习方法,以此来探究更合理更有效的学习策略和教学策略。
- 廖凯盈池慧英游禹敏梁婉江
- 关键词:日语学习者学习动因
- 高职院校工科学生学习动因调查研究——以无锡商业职业技术学院为例被引量:1
- 2019年
- 本文以无锡商业职业技术学院为例,采用问卷调查的方式对高职院校工科学生的学习动因进行了调查研究。结果表明:学生的学习动力不足主要受到专业选择、专业兴趣、学习主动性和学习氛围的影响。因此,要以学生为中心,分年级引导,培养专业兴趣,激发学习主动性,营造良好的学习氛围,从而提高学习积极性。
- 刘亚琼管学珍
- 关键词:高职院校工科学生学习动机
- 理工科学生口语学习动因及分析
- 2018年
- 本文以调查问卷的形式,基于国内外语言专家和研究者对于语言习得过程中的功能角度及学习者的动因分析,对理工科学生学习口语的学习动机做出分析,结果显示理工科学生在口语习得过程中具有"融合型"动机,"实用型"动机,学生的努力程度越高,所显示的学习效果就越好。
- 徐英辉
- 关键词:融合型动机问卷调查
- 学践并举:基于学习动因的思政理论课教学模式革新
- 2018年
- 针对当前高校思想政治理论课教与学存在的问题,课题组从学生学习动力因素分析入手,聚焦学生学习兴趣点,探索设计"学践并举"教学模式,精心设计实践性内容和环节,实践教学与理论教学并重并行;搭建"实""虚"两平台,实施自主开放实践,以师生过程综合考核评价机制来激励师生"双主体"作用,驱动教师教与学生学的"两条腿"走路。教学实践证明,学生对该教学模式的效果满意度稳步提高,对教学的亲和力及获得感明显增强。
- 谭必翰方玉珍
- 关键词:思想政治理论课教学模式
- “一带一路”背景下非洲留学生来华学习动因调查——以佳木斯大学为例被引量:3
- 2018年
- 文章从跨文化交际学的角度,以在黑龙江佳木斯大学学习的非洲留学生为研究对象,采用问卷调查方式,研究非洲留学生来华的学习目的,分析影响非洲留学生来华学习的主要动因,为非洲留学生的招收和培养提供可行性的建议。
- 林琳崔羽杭唐墨
- 关键词:跨文化交际留学目的
- 泰国大学生中文学习动因调查研究 ——以玛哈沙拉坎大学中文系为例
- 泰国“中文热”的出现,主要有以下几方面的因素:其一,近些年来中国经济的高速发展,中泰之间自古友好往来,中国经济的高速发展更密切了中泰两国的经济文化交流。其二,赴中国留学的泰国学生逐年增多,且数量大,以及泰国民众尤其是泰国...
- 刘月婵
- 关键词:中文学习学习动因
- 文献传递
- 高职院校学生学习动因调查研究——以乌海职业技术学院为例
- 2016年
- 高职院校的教学目的就是加大学生的培养力度,提高其综合素质,进而增强学生的就业能力,提高学生的竞争能力。基于此,本文对乌海职业技术学院学生的学习动因进行了全面分析,并提出了激发学生学习动因的方法。
- 李喜玲
- 关键词:高职院校学习动因
- 大学生MOOC学习动因调查与分析——以安徽省高校大学生为例被引量:1
- 2016年
- MOOC的出现以资源共享的形式,突破地域、时间界限,为学习者开创新的学习方式。新颖的学习模式吸引着大批学习者,同时学习者学习课程较低的完成率也为进一步推广MOOC课程产生了阻碍。本文在安徽省高校推广MOOC平台的背景下,结合安徽省高校大学生MOOC学习动因的调查,从学生角度出发,分析学习动因,揭示影响学习动因的相关因素,为激励学习者学习动因,提高学习者学习课程的完成率,促进高校推广MOOC课程提出相应建议。
- 赵颖
- 关键词:学习动因在校大学生
- “互联网+教学”模式下学生主动学习动因研究被引量:7
- 2016年
- 随着国家"互联网+"战略的提出,互联网与教育、教学相结合成为新时代广大执教者和亿万受众的普遍诉求。互联网+教学是对现有教学模式中的个性化、协作化等特征进一步整合改革。在理清"互联网+教学"模式和该模式下学生学习主动性充分分析预测基础上,以两个自然班学生为研究对象,考察两门课程在"互联网+教学"和传统教学模式下,两个自然班成绩的差异情况。结果表明:"互联网+教学"模式能显著提高学生的学习成绩。
- 陈丽文
- 关键词:教学
- 学习动因分级理论的提出及阐述被引量:2
- 2015年
- 在国内外已有学习动机研究结果的基础上,结合当代学习理论并联系我国实际的教育情况提出了一种新的理论——学习动因分级理论。该理论共分四个层次,分别对应四种学习模式:尝试性学习、能动学习、自主学习和探索性学习。随后将学习动因分解成内部动因和外部动因两个方面,在每个层次中外部动因和内部动因所起的作用不同,学习层级越低外部因素作用越大,随着学习层次的上升内部因素逐步居主导地位。学习者的学习层次受各因素影响能在不同层级之间进行相互转变。文章最后结合我国教育的一些现实问题用该理论进行了讨论。
- 陆致晟
相关作者
- 伊景冰
- 作品数:20被引量:69H指数:5
- 供职机构:西安交通大学马克思主义学院
- 研究主题:组织学习 绩效 学习型组织 知识管理 学习动因
- 原欣伟
- 作品数:43被引量:202H指数:9
- 供职机构:西安理工大学经济与管理学院
- 研究主题:组织学习 绩效 企业 领先用户 实证研究
- 董荣森
- 作品数:77被引量:109H指数:6
- 供职机构:江苏省怀仁中学
- 研究主题:数学 教学设计 高考数学 课堂 新高考
- 祖勤
- 作品数:16被引量:80H指数:5
- 供职机构:南京医科大学
- 研究主题:高校 医学生 医务人员 医护人员 心理健康
- 黄琴
- 作品数:7被引量:29H指数:4
- 供职机构:南京医科大学第四临床医学院
- 研究主题:医学生 心理健康 学习动因 党员教育管理 医学院校贫困生