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大学生学校心理环境现状调查研究———以吉林省某高校为例: 2021年; 高校学生心理状况一直是学校和社会关注的重点问题,大学生心理是否健康直接影响学生未来的成长和发展。而学校作为学生最主要的活动场所,所提供的心理环境尤为关键。本文运用徐童、钟建军编制的《大学生心理环境量表》,包括六个维度师生关系、专业发展、集体活动、同学关系、制度与秩序、资源,选择吉林某高校437名同类专业大学生施测,大学生学校心理环境总体表现一般,六个维度由高到低为同学关系、资源、师生关系、制度与秩序、集体活动、专业发展。并呈现出以下特点:不同性别大学生学校心理环境感受在同学关系这一维度存在显著差异,女生好于男生。各年级存在显著差别,大一与大四表现强于大二、大三。生源地间不存在显著差别,但生源地为农村的学生各维度均值低于乡镇和城市大学生。是否独生子女在各维度不存在差异。本文结合大学生访谈结果提出解决措施,助力学生的发展。; 仲飞成; 关键词：大学生心理环境

农村中等职业学校心理环境的建设与营造: 2020年; 农村中等职业学校要根据自身特点,结合当地经济、文化等方面的特色积极去设计和营造校园心理环境。基本原则有:坚持教育理念、注重整体规划、强调以人为本、努力传承历史、保持办学风格。要从物质心理环境、文化心理环境、人际心理环境和视听心理环境四个方面去建设和营造。; 闻明; 关键词：职业教育校园心理环境

中职学校心理环境建设探究被引量：1: 2020年; 良好的学校心理环境使学生受到校园精神文化的熏陶,培养学生良好的心理素质,提高学生解决心理问题的能力,促进学生身心全面和谐发展,还可以提高学生抗压能力和适应社会生活的能力。; 吕远辉; 关键词：优化方略

中职生尽责性与亲社会行为的关系 ——控制感和积极学校心理环境感知的作用: 亲社会行为是一种有益于他人和社会的行为,对于人际交往和社会和谐具有重要意义。有研究显示尽责性是影响亲社会行为的重要因素,对亲社会行为具有预测作用;同时,控制感对亲社会行为也有着重要的影响,并且对于中职学校的学生来说,对积...; 陈少月; 关键词：中职生控制感亲社会行为; 文献传递

大学生学校心理环境问卷的编制被引量：1: 2019年; 目的:探索大学生学校心理环境的结构并进行问卷编制。方法:通过文献分析、现状分析和专家讨论形成问卷初始结构。在两次试测后,以262名大学生为正式样本进行因素分析、信效度分析和多元概化理论分析。结果:大学生学校心理环境结构包括:师生关系、同学关系、集体活动、专业发展、资源和制度与秩序六个因素。问卷的验证性因素分析结果表明,六因素模型和二阶因子模型拟合度均良好。结论:大学生学校心理环境问卷具有良好的信效度指标,可以作为大学生学校心理环境的测量工具。; 徐童钟建军; 关键词：学校心理环境问卷编制信效度分析

学校心理环境对初中生体育参与动机的影响研究: 初中阶段是学生身心发展的关键期，积极参加体育活动有助于学生的身心健康。而学生的体育参与动机不仅受社会环境、家庭环境的影响，更主要的是受学校环境的影响，尤其是学生群体感受到的学校心理环境这一客观因素，对学生的体育参与动机有...; 燕香丽; 关键词：初中生学校心理环境体育课程参与动机

小学中高年级学生个体知觉到的学校心理环境、学业情绪与学业成绩的关系研究: 小学阶段是义务教育的基础阶段，小学阶段的学习会影响学生将来的发展，所以对于小学生的学习方面具体化的研究能够起到实际的指导意义。而小学四至六年级作为小学阶段的重要阶段，也是研究和改进个体知觉到的学校心理环境的关键时期，所以...; 马侨阳; 关键词：小学生学校心理环境学业情绪学业成绩; 文献传递

加强学校心理环境建设,提高教师心理健康水平被引量：1: 2016年; 如今,教师已经成为＂高危＂职业,在强大的压力之下,出现这样或那样的心理问题,已不足奇。实践证明,教师的心理健康往往跟学校的办学理念、管理模式、人际关系等有直接联系。因此,学校在维护教师心理健康方面是＂大有作为＂的。; 陈红德杨丽玲; 关键词：教师心理健康心理环境建设

学校心理环境对小学4～6年级学生学业表现的作用及条件被引量：16: 2016年; 本研究基于具有良好全国代表性的中国儿童青少年心理发育特征数据库,使用多水平建模,分析了来自全国100个区县421所学校的心理环境特征对10826名小学4~6年级学生学业表现的影响途径及其发挥作用的条件。研究结果表明：（1）小学4~6年级学生学习动机和态度及学业成绩中分别有10.0%和33.3%的变异来自学生个体以外的学校因素。（2）在控制学生年级、性别、家庭背景和学校所在地、师资、学校学生总体家庭社会经济地位（SES）等基本特征后,学校总体和学生个体知觉两个层次的学校心理环境对学生学习动机和态度的影响均显著大于其对学生学业成绩的影响;与个体知觉到的心理环境相比,学校总体心理环境对学生学业成绩的作用相对较强。（3）学校总体心理环境对学生学业表现的影响受到学校所在地、学校师资水平、学校学生总体社会经济地位的显著调节。学校总体心理环境对处于师资水平较低、平均家庭年收入较低学校学生的学习动机和态度具有相对更强的保护作用;对处于农村、师资水平较低、平均家长文化水平较低学校学生的学业成绩具有相对更强的保护性作用。上述结果表明,学校总体心理环境对学生学业表现具有重要影响,个体知觉到的心理环境仅部分中介其作用;且学校总体心理环境对学生学业表现的作用强度受到学校所在地、师资水平和学校学生总体社会经济地位的调节。; 周翠敏陶沙刘红云王翠翠齐雪董奇; 关键词：小学生学业表现

学校心理环境与小学4～6年级学生认知能力发展的关系：基于全国代表性数据的多水平分析被引量：19: 2015年; 基于中国儿童青少年心理发育特征数据库，采用多水平建模分析来自全国100个区县421所学校12 023名小学4-6年级学生报告的学校心理环境特征对同学校12，019名小学生认知能力发展的影响及其作用特点。结果表明：（1）小学4-6年级学生认知能力发展中超过24％的变异来自学生以外的学校和区县。（2）在控制学生年级、性别、家庭背景和学校所在地、师资和生源特点等基本特征后，学校水平的心理环境特点仍然可以显著解释小学4-6年级学生认知能力10％～24％的学校间变异，其中公平与公正感的作用相对最强。（3）学校积极心理环境对学生认知能力发展的作用具有累积性，并对女生、来自收入较低家庭、来自总体家长文化水平较低学校学生的认知发展具有更强的保护性作用。本研究扩展了学校心理环境的多水平分析，为在基础教育质量评价中开展学校心理环境的评估提供了实证依据。; 陶沙刘红云周翠敏王翠翠孙聪颖徐芬董奇无; 关键词：学校心理环境小学生

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