搜索到171篇“ 学校课程管理“的相关文章
- 一种智慧学校课程管理装置
- 本实用新型公开了一种智慧学校课程管理装置，涉及课程管理技术领域，包括支架，所述支架的表面固定连接有管理机，所述管理机的表面设有防护装置，所述防护装置包括两个固定架，两个所述固定架均与管理机固定连接，两个所述固定架的表面螺...
- 程晨
- 学校课程管理的生成性过程与方法论定位——过程哲学视角被引量：3
- 2023年
- 怀特海的过程哲学是一种“邀请”,它“邀请”我们洞悉学校课程管理的生成性过程,“邀请”我们思考学校课程管理的方法论定位。学校课程变革必须激活包括教师和学生在内的课程实践过程,回归课程的生成性品格。课程的生成性品格客观上要求我们关注课程管理的生成性过程,彰显课程管理的过程性、境遇性、关系性和创造性。学校课程管理是不断生成的过程,它聚于目标,起于问题,成于制度,归于文化。由此,学校课程管理方法论定位便蕴含其中:基于目标导引,必定目标管理;为了问题解决,需用问题管理;生成制度规约,推进制度管理;追求文化育人,必然文化管理。
- 杨四耕
- 关键词：过程哲学问题管理
- 健全课程体系，促进学生六大成长素养的发展——学校课程管理的实践与探索
- 课程是实现教育目的的重要途径,是组织教育教学活动的最主要的依据,是集中体现学校教育思想、教育理念和提升学校品质最重要的载体。在当下,学生核心素养培育是学校课程架构的重要表达。若教育观念没有真正转变,对教育的根本目标认识不...
- 朱湛红
- 关键词：课程体系教育目标
- 学校课程管理研究的回顾与反思(1949—2019)
- 三级课程管理体制赋予了学校课程管理自主权,学校层级的课程管理开始得到应有的重视。学校课程管理是学校课程研究和管理研究耦合的产物,现有学校课程管理内涵的界定多以学校为特定场域,学校课程概念为逻辑起点,管理的特性辅之;学校课...
- 颜晓程
- 关键词：学校课程课程管理
- 学校课程管理的18个智慧
- 2021年
- 当前,学校课程管理正走在民主与专业之途。随着课程管理权的不断下放,学校应通过增加课程管理主体能量,明晰不同层级管理主体的权责,形成各管理层级之间的联动机制。因此,校长在主导学校课程管理的同时,要合理分配各管理主体的责权关系,以科学有效的管理方式保证各管理主体之间的权力共享和制衡,确保课程管理的良好运行,提升学校课程品质。
- 杨四耕
- 关键词：课程管理层级管理权力共享管理层级课程品质
- 课程思政与学校课程管理创新被引量：52
- 2020年
- 课程是人才培养的基本单元,是国家意志的重要体现。一所学校课程体系科学与否,课程管理水平高低,是衡量学校人才培养效能的重要指标。课程思政作为构建立德树人长效机制和实现全员全程全方位育人(简称"三全育人")的战略举措,是对课程育人作用的理念回归。全面推进课程思政建设,促进专业课程与思想政治教育紧密融合,寓价值引导于知识传授与专业能力培养之中,为学校课程管理创新提供了新的理念指引。以课程思政引领学校课程管理创新,要求学校不断改进课程管理体制机制,提升课程管理水平,在课程规划上突显育人中心地位,在课程实施上打造"全学科育人"教学体系,在课程评价上把立德树人成效作为根本标准。
- 杨晓慧
- 关键词：学校课程体系全方位育人专业能力培养
- “卓越教育”背景下的学校课程管理
- 2019年
- 一、北斗小学“卓越教育”探索与实践卓越绩效模式是以各国质量奖评价准则为代表的一类经营管理模式的总称。目前,全世界88多个国家和地区设立了质量奖,以美国波多里奇质量奖评价标准为代表的卓越绩效模式已经成为“经营管理领域事实上的国际标准”。2001年起,中国质量协会启动了全国质量管理奖评审,2013年全国质检总局开展首届中国质量奖,2004年深圳市开设市长质量奖。目前,我国已有31个省(自治区、直辖市)超过100个市(地、州)设立政府质量奖。
- 彭美珍
- 关键词：卓越教育学校课程管理波多里奇质量奖卓越绩效模式全国质量管理奖
- 一批觉醒的教师如此评估学校课程管理工作
- 2018年
- 对学校课程深度变革而言,课程管理和领导问题首当其冲。在学校自主研发的"L-ADDER"课程评估工具中,学校设计和运用好课程管理与领导评估工具,其作用至关重要。它在整个学校的课程改革中起着导向与质量监控的重要作用,是改革成败的关键环节。我们借助课程管理与领导的评估,可以收集和汇总到有关课程设计与实施、教师专业成长、学生发展状况、课程文化建设等各方面较为系统的信息与数据,增强评估的科学性与可操作性。
- 陈瑾
- 关键词：课程管理制度学校课程领导学校课程管理课程领导力团队整合
- 以生为本的学校课程管理与评价被引量：2
- 2018年
- 管理和评价是推动课程实施的重要手段,课程管理与评价的目标是学校督促教师在一定的时期内与条件下所开展的教学活动或要达到的预定效果,同时通过评价的反馈调整和修正学校的课程目标,再来指导实践。山东省肥城市仪阳街道中心小学的课程管理与评价注重以生为本,渗透服务意识,挖掘教师潜能,由此对学校课程的管理和评价进行了新的定位和诠释。
- 李大成
- 关键词：学校课程管理以生为本教师潜能课程实施课程目标
- 信息化支撑学校课程管理与评价的探索——以北京市育英学校的实践研究为例被引量：1
- 2018年
- ＂努力做好教育信息化基础支撑能力、教育信息化服务教学与管理的能力＂是＂十三五＂期间教育信息化所关注的发展方向,也是十九大报告中关于＂教育现代化＂的实施路径。在中小学信息技术应用中,关键是将技术融入到学校教育教学与管理全过程中,发挥技术带来的便捷、显性、科学等优势。北京市育英学校近年来开发了基于学校＂育·英课程＂体系[1]的选课、评价等课程管理软硬件功能,实施了信息化支撑学校课程管理与评价的探索。
- 赵爽
- 关键词：学校课程管理信息化基础技术应用
相关作者
- 周海银
- 作品数：32被引量：213H指数：8
- 供职机构：山东师范大学
- 研究主题：学校课程管理 学校课程 课程管理 面板模型 实证研究
- 张相学
- 作品数：42被引量：160H指数：9
- 供职机构：南京晓庄学院
- 研究主题：学校课程管理 课程管理 课程 课程改革 教师教育
- 杨中枢
- 作品数：30被引量：199H指数：7
- 供职机构：西北师范大学教育科学学院
- 研究主题：课程管理 基础教育 学校课程管理 课程改革 校本课程
- 杨四耕
- 作品数：106被引量：493H指数：12
- 供职机构：上海市教育科学研究院
- 研究主题：学校课程 课程变革 课程改革 教育 课程
- 张丰硕
- 作品数：2被引量：1H指数：1
- 供职机构：陕西师范大学
- 研究主题：学校课程管理 课程管理 课程改革背景 课程改革 管理策略
