搜索到10901篇“ 学生体质健康标准“的相关文章
- 《国家学生体质健康标准》实施困境与优化策略
- 2024年
- 《国家学生体质健康标准》是学校体育教育工作的基础性指导文件和评价学生体质健康水平的基本标准,促进其实施与完善更有利于提升学生体质健康水平。研究基于政策分析视角解读《国家学生体质健康标准》,发现存在政策文件效力较小、政策执行资源不足、评价指标偏少、评价结果公示空泛等问题。为此,国家应完善政策文件体系,加大政策配套力度;优化评价标准,加强心理健康指标构建;重构评价方式,采用过程性评价与结果性评价相结合的模式;重视评价反馈,强化考核结果应用。
- 吴红豫李昊岳
- 关键词：《国家学生体质健康标准》学生体质健康
- 体育评价中严格执行国家学生体质健康标准的难点与挑战
- 2024年
- 随着学生体质健康标准的不断发展和完善,其在体育评价中的地位日益重要,然而在执行过程中,面临着诸多难点与挑战。本研究运用文献资料法、逻辑分析法对体育评价中执行国家学生体质健康标准的难点与挑战进行了分析和研究,研究认为:其难点与挑战主要集中在标准理解的难点、实施操作的难点、资源配置的难点以及评价公平性挑战和教育观念的挑战。针对三难点两挑战给出了相应的建议与对策:加强对标准本身的研究和探索、教育部门应提供充分的教育资源支持以及加强学校和家庭对于体育教育的重视和参与等。最后,对体育评价中执行国家学生体质健康标准的未来进行了展望。
- 秦一
- 关键词：体育评价国家学生体质健康标准
- 国家学生体质健康标准引领下的高职体育教学管理模式创新研究
- 2024年
- 该文基于国家学生体质健康标准,探讨了高职体育教学管理模式的现状及其创新需求。首先,回顾了国家学生体质健康标准的发展历程及其教育指导意义,阐释了这些标准在高职体育教学中的应用与影响。其次,通过分析现有高职体育教学管理模式,发现存在教学模式与学生需求不匹配和管理体制操作流程有局限性等问题。针对存在的问题,提出了创新的教学管理模式方案,包括采用个性化与差异化教学策略、开展互动与合作学习、开发与应用信息化管理系统、改进教学反馈和评价机制。基于此,提出加强教师的专业培训和建立有效的学生参与和反馈机制等实施策略,以有效提升学生体质健康和促进学生的全面发展。
- 陈磊
- 关键词：学生体质健康标准高职体育教学
- 大学生对《国家学生体质健康标准(2014年修订)》认知度的调查研究
- 2024年
- 在当今现代社会,学生体质下降已成为热点问题,本文通过对北方民族大学学生对《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称《标准》)认识情况的调查,使学生明白和清楚新《标准》的合格线、良好线、优秀线,对照新《标准》进行相关锻炼,为北方民族大学制定相关体育政策提供参考和借鉴,帮助学生养成体育锻炼的习惯。本文采用问卷调查法、文献资料法、逻辑分析法、数理统计法对北方民族大学2018级和2019级本科生关于新《标准》的认知情况进行调查研究。研究结果如下:(1)大多数学生对身体健康具有正确的理解与认识;(2)学生对新《标准》能清楚地知道测试项目以及项目的评分标准;(3)大部分学生对新《标准》的目的具有一定的了解并且知道关于体质健康测试的相关政策;(4)影响体质健康测试成绩的因素中主要以心理因素、天气因素以及测试时间过于集中为主,表明学生对北方民族大学开展的体测工作较满意。
- 王莉杜雷
- 关键词：认知度
- 《国家学生体质健康标准》测评结果科学性分析——基于测量评价学基本理论
- 2024年
- 采用文献资料法、观察法及逻辑分析法,基于测量学“三性”理论及评价学基本理论对我国《国家学生体质健康标准》测评结果的科学性进行论证分析,从影响测量“三性”即效度、信度、客观性相关因素论证《国家学生体质健康标准》测试指标设置、测量过程及评价方法的科学性。虽然《国家学生体质健康标准》对了解和促进学生体质起到了重要作用,但评价指标未与健康指标紧密联系起来,测量过程操作不够严谨,影响了测量结果的可信度,评价标准始终采用常模参照标准的制订思想即相对标准,测量结果无法完全真实反映学生的体质健康状况。建议《国家学生体质健康标准》更名为《国家学生体质标准》或《国家学生锻炼标准》;指标设定可选用更多测量学生身体素质及运动能力的指标,增加心理和社会适应能力测量指标;用多种评价形式评价学生的体质健康状况,使《国家学生体质健康标准》能够真正调动学生参加体育锻炼的主动性。该文旨在为出台提高学生体质健康水平的相关政策奠定坚实基础。
- 桂春燕刘鑫
- 关键词：体质健康标准信度客观性
- 高校少数民族大学生体质健康研究——以学生体质健康标准测试结果为例
- 2024年
- 随着高等教育的普及,高校的少数民族学生比例逐年增加。该文通过对一定数量样本的体质健康标准测试结果进行深入分析,采用量化方法,对来自不同民族、不同性别的大学生群体进行体质测试,并运用统计学方法对收集的数据进行分析。结果显示,不同民族和性别的大学生在某些体质健康指标上存在显著差异,该文对高校少数民族学生的体质健康状况提供实证分析,为相关体育教育政策和健康促进活动提供依据。
- 丁有鹏
- 关键词：少数民族体质健康体育教育
- BMI和大学生体质健康标准测试成绩相关性的研究——以杨凌职业技术学院2023年学生体质健康标准测试为例
- 2024年
- 教育部2019年第八次全国学生体质与健康调研结果显示:学生超重肥胖率上升、大学生身体素质下滑。超重肥胖率上升和身体素质下滑同步发生,可见体重增加对体质健康产生负面影响。本研究的目的:期望能发现问题的根源,探索出及格率最高的BMI范围,制订有效针对性的方案,帮助学生轻松高效地提高身体素质,保持合适体重。本研究方法主要是测试法和数理统计法,对学生进行体质健康测试,采集数据,并进一步整理归纳分析。结果发现:(1)BMI非正常体重比例大,超过三成学生未能保持在正常体重;(2)女生正常体重比例优于男生;(3)BMI指数从一年级到三年级呈上升趋势;(4)BMI和体质健康测试总成绩相关性大,及格率最高是正常体重学生,高出超重肥胖学生学生及格率20%;(5)不同BMI等级对男生引体向上、女生800m跑和男生1000m跑负相关,且相关性显著;与肺活量、座位体前屈等相关性不显著。为此,本研究的结论是:鉴于BMI和总成绩、800和1000m跑等项目成绩有较强相关性,为提高学生体质健康水平,重点应该在体育教学应渗透更多的体重管理内容,帮助学生保持合适的BMI值及良好体形,事半功倍的达到更高的体质健康测试成绩。
- 杜清锋张青
- 关键词：BMI大学生体质健康标准
- 《国家学生体质健康标准(2014年修订)》测试项目调整对学生测试成绩影响的实证研究——以小初衔接阶段学生为例
- 2024年
- 目的:探究《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称“《标准》”)测试项目调整对学生成绩的影响,为《标准》测试项目优化发展提供理论参考与实践支持。方法:3000名小学六年级和初中一年级学生分别进行《标准》(小学六)和《标准》(初中一)测试(有效测试人数2870人),对比两次测试成绩差异。结果:(1)学生《标准》(小学六)非共性项目得分、总得分显著高于《标准》(初中一)非共性项目得分、总得分;(2)女生《标准》(初中一)非共性项目得分、总得分显著高于男生《标准》(初中一)非共性项目得分;(3)学生《标准》成绩在组别性别上存在交叉效应,男生得分的下降幅度高于女生。结论:(1)《标准》测试项目调整显著影响小初衔接阶段学生测试成绩;(2)《标准》测试项目调整后,男生成绩的下降幅度显著大于女生。为有效应对《标准》测试项目调整带来的影响,应统一男女《标准》非共性项目数量,同时降低男生《标准》非共性项目难度。
- 孙岩王毕涵周振华张强峰
- 关键词：得分
- 基于学生体质健康标准的体育测试项目优化研究
- 2024年
- 体育测试作为评价学生体质健康状况的重要手段,其优化研究与实践对于促进学生全面发展具有重要意义。该文以提升我国学生体质健康水平为核心,探讨基于学生体质健康标准的体育测试项目优化的重要性和必要性,通过对现有体育测试项目的分析,发现其存在与实际需求脱节、缺乏针对性、方法不够灵活多样等问题,基于此,提出强化体质健康标准的引领作用、完善体育测试项目的体系、提高体育教师的专业素养、引入现代科技手段、注重学生个性化发展,以及加强体育测试结果的反馈与指导等优化策略,旨在为我国体育教育改革提供有益的参考,促进学生全面发展。
- 洪晶
- 关键词：学生体质健康体育测试
- 服务外包视域下我国学生体质健康标准实施机制创新路径研究
- 2024年
- 对我国学生体质健康监测服务外包进行研究,审视学生体质健康监测服务外包发展的价值,指出存在的问题并提出创新路径。学生体质健康监测服务外包发展的价值包括助力学校健康教育,建设健康中国;缓解学校体育服务供给矛盾,提高体育服务供给的质量和效率;扩大产学合作协同育人,构成多赢局面。当前主要问题:第三方组织较少,发育缓慢,管理失范;相关利益主体定位模糊,权责不明确;组织定位失准,缺位严重;评估体系缺乏,监督机制单一。建议:培育学生体质健康监测第三方组织,提升服务能力;明确各主体的职能定位,共建服务平台;构建行业认证标准,规范准入程序;完善评估体系,健全监督机制。
- 张敏李彪
- 关键词：服务外包体质健康
