搜索到26647篇“ 学生学习数学“的相关文章
- 浅谈培养学生学习数学的积极性
- 2024年
- 我一直认为数学课堂应该是活跃的课堂、生动的课堂,孩子们在这里应该是放松的、积极投入的,那么如何调动学生学习的兴趣,积极地投入到数学学习中去呢?这虽然是一个老生常谈的话题,但确实是学生学好数学的一个很重要的前提,也是我一直在钻研的问题。结合多年的教学工作,我初步有了一些自己的拙见。
- 于春霞
- 关键词：学好数学数学课堂学生学习数学拙见
- 作业:学生学习数学的助力
- 2024年
- 数学作业可以检验和巩固学生所掌握的学习内容和效果,促进数学能力和核心素养的发展。然而,部分初中数学教师没有与时俱进,仍以过往的教学思路和经验设计作业,要想改进此情况,初中数学教师应当结合教学内容和学生学情,按照设计主体、作业时间、作业形式设计多样性等,更好地实现作业对学生学习的助力作用,增强数学教学效果。
- 付丽莎
- 关键词：初中数学数学作业
- 支架:学生学习数学的助力
- 2024年
- 支架是一种辅助学生学习的“脚手架”。支架式教学实践表明,在教学过程中有效地搭建不同类型的支架,可以使学生获得学习主动权,积极体验各种学习活动,扎实掌握基础知识、方法,发展核心素养。鉴于此,小学数学教师应当科学搭建支架来助力学生学习数学。在论述支架内涵及搭建价值的基础上,结合具体的小学数学教学内容论述搭建不同类型支架的策略,希望能让学生在支架的助力下有所发展。
- 金慧萍
- 关键词：小学数学
- 广西南宁市部分小学生学习数学心理状态调查分析 ——以广西医科大学附属小学198名学生为例
- 2024年
- 文章以广西医科大学附属小学的198名学生为例,调查分析了广西南宁市部分小学生学习数学的心理状态。通过问卷调查和访谈的方式,发现小学生在学习数学过程中存在缺乏学习兴趣、学习焦虑情绪、学习自信心不足以及厌学情绪等心理问题,而教学方法与教材问题、家庭环境与社会压力以及学生自身均是这些问题的影响因素。因此,文章提出了改进教学方法与手段、优化学习环境与氛围、加强心理辅导与干预以及培养学生自主学习能力等建议策略,以期帮助小学生克服数学学习中的心理障碍,提高学习效果和心理健康水平。
- 黄贤有戴静孙艳李胜腾文仲清
- 关键词：小学生数学学习心理状态
- 激发学生学习数学兴趣的策略
- 2024年
- 兴趣是求知的内在动力,也是创新思维的催化剂。在新课标背景下,高中数学作为一门核心学科,对学生全面发展具有重要意义。然而,高中生面临着繁重的学习压力,如何激发他们对数学的兴趣,提高学习效果呢?下面将探讨激发高中生学习数学兴趣的策略。
- 任泳洲
- 关键词：高中数学
- 培养初中学生学习数学自信心的实践与研究
- 2024年
- 小学生到了初中阶段,往往对数学畏之如虎。因此,数学教师首先要想方设法培养学生学好数学的自信心,然后再逐步地开展数学教学。文章就如何培养学生学好数学自信心的问题,结合初中数学具体案例,从“利用数学本身魅力,激发学生兴趣;利用错误资源,增强学习自信心;注重循序渐进,消除学生自卑心理;注重良师引导,帮助学生重拾自信;教会学生归纳总结,增强其信心;创设成功机会,促其不断产生自信”等六个方面进行了探讨,以期为初中数学教学一线教师提供一些借鉴。
- 何豆豆
- 关键词：初中学生学习数学自信心
- 如何培养小学中年级学生学习数学的兴趣
- 2024年
- 本文旨在探讨小学中年级数学教学中的有针对性策略,以促进学生对数学的学习兴趣。通过深入研究每个学年的知识点,结合学科特点,提出了引入时分秒概念、利用游戏培养加减法兴趣、多角度测量与长方形正方形关系、小数初步认识与实际应用等教学策略。在三年级,通过日常活动和游戏,学生深入理解时间概念;在四年级,通过观察角度和几何形状,以及实际问题和整合任务的方式,学生全面理解多角度测量和几何形状关系。小数初步认识与实际应用是四年级的关键内容,通过购物、分配问题等实际场景,学生深刻理解小数,并扩展到分数和百分数,形成更全面认知。这种实践性和趣味性的教学方式有助于激发学生对数学的兴趣,培养积极学习态度。
- 黄金悦
- 关键词：小学数学教学策略学科特点
- 如何提高小学生学习数学的兴趣
- 2024年
- 在小学阶段,很多学生觉得学习数学很吃力,特别是学到了图形、单位换算、租船问题以及鸡兔同笼等问题时,许多学生觉得听着乏味、难懂,很难接受。但回过头来想想,其实学习数学是很有意思的,这是开放思维、发展思维能力和逻辑推理能力的一门课程。数学课对我们的学习、工作、生活等各方面都有帮助。比如我们学习的一刻钟等于15分钟时,语文课程中的“他足足等了三刻钟。”
- 阿卜杜克伊木·阿塔吾拉
- 关键词：鸡兔同笼开放思维逻辑推理能力语文课程小学生发展思维能力
- 数学的抽象性对学生学习数学的影响
- 2023年
- 数学的本质属性在于其抽象性,而这种抽象性不仅影响着数学教学的目标、内容、方式,同样也影响着学生在学习过程中的情感态度。实际教学中,教师要善于引导学生把抽象的内容转化为形象的、具体的内容。在数学教学中,抽象概念、抽象原理以及抽象规则在教学中起着关键作用,它们不仅可以使学生产生深刻印象,更能够帮助学生形成对所学知识结构、思维方式以及数学思想方法的认识和理解。学抽象性,是指将抽象事物、抽象过程转化为具体事物、具体结果的一种能力。是反映数学本质特点和发展趋势的重要特征之一,它使学生在思维中把握概念的本质内容。通过分析数学抽象的含义、阐述抽象与现实的联系,探讨数学的抽象性对学生学习数学的影响,并提出在教学中如何提升学生的数学抽象能力。
- 冯山山侯代忠
- 巧设“题组”助力学生学习数学
- 2023年
- 题组教学是小学数学教学中较为常见的一种教学模式,是助力学生理清概念、提升技能、开拓思维、激活建构意识、完善知识体系的重要途径。教师应重视题组教学,依据知识间的内在联系,巧设各类题组,让学生在变化中、对比中以及探究中逐渐深化知识理解,促进问题的解决,让学生的思维更加活跃,数学学习更加高效。
- 张冬梅
- 关键词：题组教学数学思维小学数学
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- 作品数：77被引量：112H指数：6
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- 研究主题：教学设计 小学数学 学生学习数学 负迁移 教学策略
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