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- 跨学科主题学习主题设计的路径
- 2025年
- 跨学科主题学习是《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的新要求,对于强化课程协同育人功能具有重要意义。主题是引领跨学科主题学习的组织中心,它主要指要点、中心思想与主要观点,表明学习的关键内容,是将分散的信息整合到一起的“粘合剂”,是跨学科主题学习得以实现的重要保证。通过以学生为中心,基于学生生活的整合设计;以社会为中心,立足热点议题的延伸设计;以教材为中心,聚焦重叠资源的关联设计;以课标为中心,围绕交叉目标内容的融通设计四条路径开展主题设计,可为跨学科主题学习奠定良好基础。
- 蒋雄超
- 关键词：主题设计
- 语文跨学科主题学习设计路径探究
- 2025年
- 参加跨学科主题学习对提升学生解决问题的能力、激发他们的创新思维具有重要作用。跨学科主题学习活动的路径设计一般包括确立主题、设定目标、设计活动等步骤,笔者结合具体案例进行阐述。一、确立主题:引领学习航向跨学科学习活动的核心在于选定合适的学习主题。首先,针对学生在学习过程中普遍存在的难点与疑点设计跨学科学习主题。在统编版语文三年级习作《我做了一项小实验》的教学中,笔者发现部分学生缺乏对实验的切身感受,写作很困难,于是与科学课教师合作设计了“我做了一项小实验”主题活动。在活动中,科学课教师带领学生进行实验操作,让学生亲身体验实验过程,积累写作素材;笔者引导学生观察实验现象,记录实验步骤和感受,最后用准确的语言进行描述。通过这样的跨学科学习,学生不仅提高了写作能力,还加深了对科学知识的理解。
- 韩宁
- 关键词：主题学习跨学科学习学习主题亲身体验
- 初中历史跨学科主题学习活动设计策略
- 2025年
- 关于历史课程跨学科主题学习,《义务教育历史课程标准(2022年版)》有初步说明:“历史课程设计了跨学科主题学习活动,引导学生围绕某一研究主题,将所学历史课程与其他课程的知识、技能、方法以及课题研究等结合起来,开展深入研究、解决问题的综合实践活动。”跨学科主题学习能够改变传统的教学模式,实现从历史教师为主体的知识输出型教学向跨学科主题式、探究式和整合式的教学方向转变,旨在全方位提升初中生的学科素养,真正将跨学科学习和探索历史文化知识的主导权交给学生。所以,历史教师要深入研读教材内容,科学提升跨学科协同育人的教育价值。
- 万巧玲
- 关键词：主题学习历史文化知识初中历史学科素养跨学科学习主题式
- 小学语文跨学科主题教学策略例析
- 2025年
- 跨学科学习是《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置的拓展型学习任务群之一。教学时,教师要从文本内容出发,设置适宜的跨学科主题学习任务,创设真实的学习情境,驱动学生综合运用多学科知识解决实际问题,达成跨学科学习的目标。笔者以二年级下册第三单元《中国美食》为例,谈谈具体的教学策略。
- 邓爱香
- 关键词：主题教学主题学习小学语文跨学科学习教学策略
- 高中历史跨学科主题学习实践探索
- 2025年
- 信息化时代的到来和课程改革的推动,要求教师加强跨学科主题学习的实践探索,以培养适应社会发展需求的综合性人才。以选择性必修2中的“新航路开辟后的食物物种交流”主题教学为例,通过创设“玉米的环球之旅”这一情境,设置问题链,引导学生调动和运用历史、地理、生物等学科知识开展跨学科主题探究,提升学生的综合素养,同时深化其对跨学科主题的认知。
- 陆树霞
- 关键词：主题学习新航路开辟高中历史主题教学主题探究
- 立足学科做好跨学科主题学习的三个关键问题
- 2025年
- 跨学科主题学习是《义务教育课程方案(2022年版)》提出的课程改革新措施。实施跨学科主题学习,必须把握好其与学科的关系。跨学科主题学习要主动“跨出去”以加强学科间的关联,还要“跨回来”以促进学科学习的拓展和深化。跨学科主题学习既要关注真实问题的解决,又要关注是否承载了学科的重要内容。跨学科主题学习既要自觉落实学生在教学中的主体地位,又要充分发挥教师的主导作用,支持学生在综合学习和运用人类历史文化成果的过程中发展自身的主体性。
- 郭华江笑
- 关键词：学科课程学科教学教师主导
- 跨学科主题教学的价值意蕴、实践偏误与实施策略
- 2025年
- 跨学科主题教学能够打破学科界限,整合运用各学科知识,解决真实生活问题,促进学生整体性思维发展。当前,跨学科主题教学存在主题设计模糊、教学过程机械刻板、评价体系不健全等问题。跨学科主题教学应在坚持学科立场的基础上,采取以下策略:明确学科主导,整体规划教学主题,优化教学设计;创设真实情境,把握学科知识的关联性,推进跨学科实践;关注学生动态表现,实施过程性评价,实现以评促学、以评导学。
- 张常清刘小毛
- 关键词：真实情境
- 小学英语跨学科主题学习的主题确定
- 2025年
- 在小学英语跨学科主题学习中,主题起着联结和统领其他内容的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴。由此应运而生的“主题”,就必然带着一些指向问题解决的特性。小学英语跨学科主题学习中的主题确定,可以基于学习内容的难点问题,立足学生发展的失衡问题,针对学生学习情绪的问题,结合地域文化的认知脱节问题。
- 张建华
- 关键词：小学英语主题确定
- 跨学科主题学习的教育意蕴及设计路径
- 2025年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确提出,“综合与实践”的内容要“以跨学科主题学习为主,适当采用主题式学习和项目式学习的方式引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题”。
- 陈秋蓉
- 关键词：主题学习项目式学习主题式学习教育意蕴跨学科
- 跨学科主题活动的教学实施
- 2025年
- 本文通过阐述跨学科主题活动的意义、介绍跨学科主题活动的设计方法,提出了跨学科主题活动的教学建议,信息科技教师可以此为参考,促进跨学科主题活动的落地生根、健康发展。
- 李维明
- 关键词：信息科技跨学科学习主题活动教学思路
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