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从认知角度分析英汉成体
2024年
基于认知语言学中有界、无界的认知概念、选择视点和范畴化原理,对英汉成体的现象作认知对比分析,以揭示两种语言背后不同的认知结构和内部机制。研究发现:英汉语成体大不相同,汉语成体比英语丰富得多;汉语成体虽然不像英语那样富于变化,但是可以用时间状语来表达体,如“明天,昨天”等;英语的体主要是由动词承载,具有规定性或强制性,而汉语的体相对来说则是非规定性或非强制性的,具有更大的自由。
李晓琴
关键词:完成体有界无界范畴化
关于成体语言类型学研究的思考
2024年
Dahl&Velupillai(2013)是关于成体(perfect)语言类型学的大规模调查成果。本文认为Dahl和Velupillai通过结果性和经历性两种用法来界定成体不失为一种可行的研究方法,但把日语列为无成体语言的做法有待商榷。本文通过对比日语标准语与日语方言,论证了前者的“-ている”可以分为表进行体的“-ている1”和表成体的“-ている2”两种形式,其中“-ている2”具有表结果性和经历性两种用法,并且与日语宇和岛方言、喀尔喀蒙古语、布里亚特蒙古语、埃文基语的成体一样,都具有“动词词干+黏合性小词+存在动词”结构。在此基础上,本文主张应该为此类语言建立一个名为“源于存在动词的成体”(perfect of existential verb)的新类型。
张麟声
关键词:完成体进行体
论实现类型对动词成体和动词类型的发展
2024年
Talmy的实现宏事件提出了与终结性不同的实现类型概念,从界限的成可能性视角识解成体,据此发展了动词成体概念,其概念从单一的成体“有界终结”发展成为未然、隐含、固有和成体四类。此外,通过比较分析Vendler的动词分类和Talmy的成动词分类的理论基础和分类标准,发现活动动词被细化为未然和隐含成的意动动词,这是引入新理论和新标准给动词分类带来的新发展,其必然促进语法教学的发展。
赵勇
关键词:动词类型
英语现在成体与一般过去时的对比研究
2023年
英语中的现在成体在时体范畴的学习中是最难掌握的。基于认知语言学视角,文章将英语现在成体与一般过去时进行多方面的对比研究,研究结果发现,二者在现在关联性、时间状语、谓语动词以及语用功能方面都存在明显差异。文章可以帮助英语学习者更好地掌握现在成体的用法,同时可为时体教学提供一定启示。
赵宇欣
关键词:时体范畴现在完成体
学龄前孤独谱系障碍儿童汉语成体标记的在线加工研究
2023年
本研究采用多通道优先注视眼动范式,对比考察了学龄前孤独谱系障碍(简称ASD)儿童与整体语言表达水平匹配的典型发展(简称TD)儿童对汉语成体标记“了”的在线加工能力。研究发现,虽然ASD儿童的体标记产出缺损,却能正确理解“了”的成体范畴,表明他们与TD儿童类似,可在人类语言习得机制的协助下正确理解体标记等核心语法成分,而其体标记产出困难则可能与自身固有的社交会话缺陷有关。此外,ASD儿童的体标记实时加工过程与TD儿童相似,均在第二次听到测试结构后稳定加工“了”,这反映了不同群体儿童核心语法加工能力的连续性。
谢芊芊苏怡
关键词:语言理解
基于汉英对比的现代汉语成体标记的对外汉语教学研究--以助词“了”“过”和“have+V-ed”的对比为例
汉语作为孤立语,属于非形态语言,缺乏词形变化,容易造成语法形式的同构。英语是印欧语系中典型的屈折语,在“体”范畴中主要以动词的词形变化为主。因此,对于以英语为母语的国际学生来说,在习得现代汉语普通话中的成体标记助词“了...
胡毓晴
关键词:现代汉语完成体标记习得偏误
乐平方言的成体和已然体
2023年
在普通话中,最典型的成体和已然体标记为“了”,可以表示动作的发生以及成,也可以表示动作产生的某种结果。乐平方言主要是使用“哩[■]”和“吥[■]”作为成体和已然体标记,不仅表示动作成,还有强调和消极意义的功能。乐平方言中,“哩[■]”的使用频率和覆盖面远大于“吥[■]”。同时用于句末充当语气助词时,发音会因宾语尾字读音的韵母而有所变化,主要表现为■这几种发音。本文主要从“体”形式类型、语法意义、与普通话“了”的使用区别等角度对乐平方言的成体和已然体进行简单概述。
张宇仙
关键词:完成体
汉语方言成体和即行体助词“来(X)”“去(X)”及语义演变
2023年
文章考察广泛分布于汉语方言中的成体和即行体助词“来(X)”“去(X)”的形式、功能和语义演变,思考趋向动词发展出成体和即行体功能的类型学意义。“来(X)”“去(X)”在方言中表现不全相同,形式上,部分方言有“来(X)”和“去(X)”两种形式,而且有单、双音节形式的区别;语义和功能上,“来(X)”“去(X)”都可表示成体和即行体。不过,二者有一定的功能倾向,即都倾向于表达成体,而且即行体多由“去(X)”而非“来(X)”表达。演变路径上,单音节助词“来”“去”的演变路径为“趋向动词>趋向补语>动相补语>(位于句末时)成体助词/即行体助词”,双音节助词“来X”“去X”源于助词“来”“去”与成体助词X的叠用或连谓结构肉“VP来/去X”的语法化。
李桂兰
关键词:完成体语义演变
汉语事态助词“来”的时体特征与演化结果——兼论成体“来”对祈使语气词“来”演化的影响
2023年
汉语事态助词“来”的典型时体特征是过去时成态和过去经历态。当句中含有提示时间的成分或整句时制模糊时,“来”表时态的功能往往更加凸显。受事态助词影响虚化而成的语气词“来”也残留着一定的时体特征。兼具表成体功能的动相补语“来”在过去时制和将来时制中分别演变为事态助词和祈使语气词。
苏星辉
关键词:祈使语气词时制时态
杭州方言的成体助词和事态助词“得”
2023年
杭州方言的“VO得”结构中,“得”是动相补语。结构中的受事前置导致“V得”直接组合,其后出现宾语,“得”就虚化为成体助词“得1”。结构中的“得”虚化,与事态助词“唻”并列复合为“得唻”,其功能义借助“唻”得到识别;冗赘的“唻”脱落,“得”就演变为事态助词“得2”。“得”的语法化路径与共同语的“了”相似,意义、功能与赣语和黄孝方言的“得”相关。该方言“了1/2”和“得1/2”并存的现象不见于周边吴语,与南宋移民的“了1/2”对“得”的类化有关。新派助词出现分工,“了1、得2/得1+2”比较常用。
汪化云姜淑珍
关键词:虚化分工

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陈前瑞
作品数:59被引量:521H指数:16
供职机构:中国人民大学文学院
研究主题:语法化 完成体 类型学 句尾 体貌
王继红
作品数:47被引量:208H指数:7
供职机构:北京外国语大学中国语言文学学院
研究主题:梵汉对勘 语法化 完成体 合璧 类型学
谢应光
作品数:44被引量:326H指数:11
供职机构:重庆师范大学外国语学院
研究主题:认知语法 英语 语境 现在完成体 英语动词
甘于恩
作品数:81被引量:324H指数:10
供职机构:暨南大学文学院汉语方言研究中心
研究主题:粤语 粤方言 方言 语音特点 汉语方言
李现云
作品数:9被引量:3H指数:1
供职机构:北方工业大学文法学院
研究主题:HAVE VP 汉语 完成体 英语