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“合法的边缘性参与”:实习教师学习的新路径: 2025年; 实习教师如何在实习实践中达到学习效果的最优化,对实习教师个体的专业发展有着重要的意义,也是职前教师培养中备受关注的研究课题。基于人类学中“合法的边缘性参与”理论,分析实习教师实习过程中面临的实践教学、班级管理、学校社会系统适应方面的困境和问题,提出实习教师学习的新路径。实习教师应转变边缘参与观念、积极主动参与行动,学校可以建立实习实践共同体,以此帮助实习教师克服学习困境,提高学习实效。; 肖可星宋亮; 关键词：实习教师

中小学英语实习教师情绪劳动策略使用实证研究: 2024年; 近年来教师情绪劳动受到外语教师教育与专业发展领域的持续关注。但是针对中小学英语实习教师的情绪劳动策略的实证研究还比较少。采用混合研究方法,通过问卷和访谈调查西部某师范院校的英语实习教师在中小学开展教育实习过程中的情绪劳动策略使用情况。研究结果显示:(1)中小学英语实习教师情绪劳动使用策略总体水平较高,其中对深层行为的使用频率最高,其次是表层行为和自然行为,而对蓄意不同步行为策略的使用频率最低;(2)初中英语实习教师的情绪劳动策略总体水平较高,且在伪装策略的使用方面与小学和高中英语实习教师存在显著性差异;(3)在城区和乡镇实习的英语教师在情绪劳动策略使用方面不存在差异性。基于此,文末就促进职前英语教师情感能力发展提出建议。; 蒋红梅李雪琴; 关键词：情绪劳动实证研究职前英语教师

体育实习教师课堂教学AVC的行为应用与优化路径: 语言小提示(Verbal Cues,简称VC),也被称为口头提示或教学小提示,语言小提示由增强性语言小提示(Augmented Verbal Cues,简称AVC)与自我强化类语言小提示(Self-Talk Regime...; 杨小帆李娜位忠强; 关键词：课堂教学

资源保存理论视角下实习教师的抗逆力现状及改善建议: 2024年; 实习教师作为教育领域的基石人才,对推动教育质量的提升具有关键性作用。通过对279位实习教师进行问卷调查并辅以7位实习教师的访谈发现,实习教师的总体抗逆力水平相对较高,但在情感维度和动机维度方面存在明显短板。究其原因,是由于个体内部资源难以激活,资源积累与利用不足以及环境资源供给不够,资源获取与维护受限。因此,必须高度关注实习教师个体资源和环境资源的保护、维持以及构建,以提高实习教师的抗逆力水平。; 田国秀刘天; 关键词：实习教师抗逆力

实习教师教学焦虑的表现与形成机制——基于斯宾诺莎的情感学说: 2024年; 近年来,教师教学焦虑受到广泛关注,而实习教师的教学焦虑却鲜有研究。基于斯宾诺莎情感学说的研究视角,运用半结构化访谈方式收集资料,并结合程序化扎根理论和Nvivo11 Plus软件对实习教师教学焦虑的情绪表现和形成机制进行动态分析,可以发现,实习教师在教学实践中所经历的教学焦虑,主要表现为“担忧害怕”和“自惭形秽”,是实习教师受到外界环境刺激后观念力量发生变化的直观反应。实习教师教学焦虑的根源在于个体与环境之间存在的非对称、不平衡关系,即实习教师在复杂多变的教育环境中往往处于相对弱势的地位,这种不对等性加剧了其内心的焦虑感。因此,实习教师要不断提升自己,尤其是要转变自身观念。即实习教师应该正视焦虑的必然性,以必然性知识替代单纯想象;剖析焦虑生成场域,以明晰观念取代模糊认知;锁定焦虑转化节点,以多元思考代替单一视角;制定焦虑的指导信条,以理智次序替代想象序列;寻求焦虑的绝对克制,追求教育终极之爱。; 田国秀刘天; 关键词：实习教师

集体教学活动中实习教师与熟手教师的师幼互动差异研究——基于CLASS评估系统的课堂观察: 2024年; 运用CLASS课堂互动评估系统对集体教学活动中新手、熟手两类教师进行差异研究。两类教师的互动氛围整体积极,差异在于活动准备及活动组织效率、互动反馈质量等方面。新手教师应当积极增加教学经验,提高集体教学能力;转变教学教育观念,注重幼儿创新思维发展;观摩学习互动能力,增强语言示范作用。; 吴凡; 关键词：师幼互动新手教师集体教学活动

基于活动理论的线上汉硕实习教师能动性研究: 线上对外汉语教学助力国家语言文化的推广与传播。教学实习是汉语国际教育专业硕士学习过程中的重要实践环节,是国际中文教育事业蓬勃发展的源动力。教师能动性是促进教师发展、提高教育教学水平以及推动教育改革的关键性能力。因此,了解...; 魏倩倩; 关键词：扎根理论个案研究

中学实习教师培养策略研究: 2024年; 中学实习教师作为师范生成长的第一个阶段,其培养策略的选择对其自身素质的提高和教育教学能力的形成起着至关重要的作用。本文从中学实习教师培养的现状分析出发,提出了中学实习教师培养策略,包括学校层面、教育部门层面、师范生层面和实习教师个人层面。最后,提出了中学实习教师培养策略实施过程中应注意的问题,旨在为师范生顺利走上中学教育工作岗位提供理论参考。; 赵军丽; 关键词：实习教师

初中英语实习教师情绪研究: 2024年; 教学是一项情感实践活动,教育实习更是如此。为探索英语实习教师的情绪体验,本研究采用质性研究方法对某高校5名英语专业师范实习生进行了回顾性深度访谈。本文基于控制—价值理论探究英语实习教师的情绪体验,研究发现初中英语实习教师情绪体验具有复杂性、流动性和阶段性特点。本项研究的结果有助于职前教师、教师教育者和教育管理者理解教师情绪以及情绪管理的重要性并促进情绪韧性的培养。; 苏桡敏肖婷蕙; 关键词：情绪实习教师

英语专业实习教师课堂言语行为优化策略: 2024年; 英语专业实习教师的课堂言语行为对英语课堂教学效果起着关键作用。本文分析了英语专业实习教师课堂言语行为的不足与影响因素,认为实习教师应该精心设计教学目标,加强个人的学科知识基础,提升自身的语言技能,创设民主和谐的课堂语境,来提高其课堂言语行为的有效性,促进教师自身的专业发展。; 雷志斌王小玲; 关键词：英语专业实习教师

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