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地方高校生物工程专业实践课程体系建设研究: 2024年; 生物工程专业主要是培养具有一定理论知识和专业技能的应用型人才.实践课程是开展实践教学的基础.生物工程专业必须坚持目标导向原则、科学统筹原则和循序渐进原则,从基础实践课程、专业实践课程、综合实践课程和职业实践课程共4个模块构建实践课程体系,从而使地方高校的人才培养适应社会发展和地方建设需要.; 张宇; 关键词：地方高校生物工程专业实践课程体系

“1+1+5”劳动实践课程体系构建与实施: 2024年; 构建劳动教育课程体系是劳动课程在区域推进和学校实施中的难点问题。本研究立足区域资源和教育现状,选取黄冈市80所中小学和3个劳动教育基地作为研究对象,以中小学劳动课程建设为研究内容,聚焦劳动教育课程体系构建,重点解决劳动课程资源开发、课程设置、课程实施、课程管理与评价等问题。研究成果于2023年在湖北省基础教育首届“湖北好教研”成果评审活动中获一等奖。黄冈市“1+1+5”劳动实践课程体系是以“基础劳动+特色项目”的课程资源开发、内容设置及融合实施为主要路径,以劳动课程目标细化设计及综合素养评价为监测策略,以提升学生素养表现为终极目标的课程系统。; 陈雪梅; 关键词：课程资源开发教育课程体系课程实施课程体系构建基础教育

基于工程化项目训练的智能制造工程专业实践课程体系构建: 2024年; 为实现理论课程体系与实践课程体系的有机融合,避免形成“课程孤岛”,以实际工程开发新产品的设计与制造过程为流程,构建了智能制造工程专业“递进式、三级别”项目训练实践课程体系,形成了系统级、装备级、单元技术级分层次的实践教学体系。在此基础上,结合现有实训平台,运用现代虚拟仿真技术,构建了面向智能制造比赛和项目教学的虚实结合、多学科交叉融合的智能制造项目训练综合实践平台,以培养学生的综合性工程实践应用能力。研究成果可为进一步提升人才培养质量提供可行的思路与方法,也可为应用型本科院校人才培养提供参考。; 许有熊邵立曹锦江殷磊磊; 关键词：实践课程体系

融合与创新:新文科背景下应用型本科物流工程专业实践课程体系改革的思考: 2024年; 实践课程体系是培养高素质应用型人才培养的核心要素,缺乏高质量的实践课程体系,就会导致人才培养不完整,学生也缺乏科学的实践训练过程。在调研分析新文科背景下应用型本科物流工程专业实践课程体系的新要求及现状的基础上,归纳当前应用型本科物流工程专业实践课程存在实践课程观念滞后、目标欠明确、实践课程体系结构不合理、融合度低及实践课程师资队伍建设较薄弱等问题。基于以上问题,通过落实“以学生为中心,以成果为导向”及“实践育人”的理念,坚持“系统、创新、联动”的原则,改革实践课程目标体系,迭代实践内容体系,革新实践课程评价体系,打造高水平的一体化“双师双能型”实践课程师资团队等方面,紧紧围绕区域经济和物流行业人才需求,突出应用型物流工程专业“实践育人”特色,形成应用型本科物流工程专业“能力递级,思政贯穿”的“两环六维四层四合五力”立体化实践课程新体系和GEPC实践课程教学新模式。; 王秀荣高松云刘照军; 关键词：实践课程体系课程体系实践育人物流工程专业应用型本科

面向企业需求的大数据管理与应用专业实践课程体系设计被引量：1: 2024年; 在大数据时代,市场对专业大数据人才的需求急剧增加,如何培养学生具有企业需求的知识和技能,实践课程体系的设计显得尤为重要。围绕企业对于大数据人才的岗位需求和能力要求,根据实践课程目标的定位,设计了“多层次、多环节、多模块”的大数据管理与应用专业实践课程体系,并在此基础上从“突出能力培养”“优化实践环境”“加强校企合作”“重视知识积累”和“营造创新氛围”五个方面有针对性地提出了提升学生实践能力的对策与建议。; 周峡徐善顶李燕; 关键词：实践课程体系

优化法学实践课程体系的路径探索: 2024年; 法学本科教育的目标是培养具备扎实法律理论基础和实践能力的法学人才。实践课程在法学人才培养中具有举足轻重的地位。应根据社会对高素质法律职业人才的需求,进一步优化实践课程体系,建设实践课程结构体系和内容体系完善、管理及指导机制良好、系统性评估和反馈机制健全的,协调型、内涵型和创新型实践课程体系。; 余华; 关键词：法学教育实践课程体系课程优化

OBE教育理念下应用型大学汉语言文学专业实践课程体系研究——以东莞城市学院为例: 2024年; OBE是以成果为导向的教育理念,结合“新文科”发展思路,应用型大学汉语言文学专业立足于地方培养应用型人才,其实践课程体系应坚持行业对标,满足企业需求,强化专业内涵。通过调研充分了解策划/宣传、编辑/记者、行政/文秘、教育/培训、讲解/直播五大岗位群对专业人才的知识、能力、素养的需求。以需求为导向明确实践课程体系培养目标,以能力为核心优化实践课程体系设置。以可行性为重点关联实践课程体系实现矩阵。围绕汉语言文学专业“听说读写”核心能力,构建“五阶一体”的实践课程体系,达成毕业要求和人才培养目标。; 李玫莹陈如碧; 关键词：汉语言文学实践课程体系

培养定向公培生的教育实践课程体系构建研究: 2024年; 定向公培生特指为乡村小学定向培养的本科学历的公费师范生。高等师范院校培养的本科学历小学教师,不只是学历水平的提高,更主要的是要在质量方面能真正满足当地社会发展、教育发展和教师发展的要求。要提高小学教育专业人才培养质量,就目前而言,亟须在原有教育实习的基础上,进一步优化教育实践课程。该文结合海南师范大学的探索实践,在构建教育实践课程体系、健全教育实践课程的运行机制、完善教育实践课程内容等方面进行阐析,以便更好地指导我国小学教育本科专业的培养实践。; 谢慧盈吴迪; 关键词：教育实践课程

项目制驱动的医工融合工程实践课程体系研究与实践: 2024年; 医工融合是新工科建设的重要发展方向,医工融合工程实践课程体系建设是实现培养高层次医工交叉型人才的重要一环。该文基于新时代卓越创新人才培养需求,研究与实践项目制为驱动的医工融合工程实践课程体系。医工融合工程实践课程体系以解决临床医学工程问题为目标、贯通式医工融合创新项目为驱动、医学工程创新思维为先导、全过程实践为主线、工程创新能力培养为核心、多元化双主体评价考核为闭环,通过医工学科交叉融合的创新实践教学模式,完成学生知识、能力、实践、创新、劳动等一体化培养,全方位提升学生的自主学习能力、实践能力、理论基础、团队协作、创新和沟通表达能力。; 陈依桐陈建朱鲁闯王杰伍剑波; 关键词：项目制工程实践

新形势下高职学前教育专业实践课程体系构建路径: 2024年; 教育领域的快速发展,对学前教育专业人才的培养提出了新的标准。阐述了高职学前教育专业实践课程体系构建的重要性,分析了高职学前教育专业实践课程体系建设存在的问题,并提出了高职学前教育专业实践课程体系建设的路径,包括结合行业需求调研,优化课程内容;建立校企合作机制,强化实践环节;加强师资队伍建设,提高育人能力等,从而培养出更加适应未来教育挑战的专业人才。; 杨舒超江琴英; 关键词：高职学前教育专业实践课程体系

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