搜索到2494篇“ 实践进路“的相关文章
- 推进中国式基础教育现代化的语文教师实践:本质要求与实践进路
- 2024年
- 推进中国式现代化需要推进中国式基础教育现代化。教师教育观念革新、教师发展是推进基础教育现代化的要求与结果。教师应以中国式基础教育现代化理论为先导,聚焦教育观念与教师发展,明确开展实践的本质要求,探索并走好“锻造过硬政治素质、锤炼高尚道德品质、提高教育教学专业水平、开展教育教学创新实践”的实践进路,在以“高素质专业化创新型”为纲的教师成长实践中推进中国式基础教育现代化。
- 彭思越
- 关键词：教育观念教师发展实践进路
- 新时代文明实践中心运行机制优化——基于数字化嵌入视角的实践进路
- 2024年
- 新时代文明实践中心是统筹推动文明培育、文明实践、文明创建的有效载体。新时代文明实践中心运行机制是驱动新时代文明实践中心正常运转的组织体系,然而目前运行机制局部环节出现了协同弱化、资源浪费等棘手难题,函需对运行机制进行优化。近年来党和国家围绕“数字中国”战略出台了系列政策举措,数字应用对于新时代文明实践中心运行机制优化产生了积极作用。
- 高威李林
- 关键词：文明创建实践进路数字化
- 法治化营商环境司法评估的实践进路
- 2024年
- 《法学杂志》2023年6期,15000字包括世界银行营商环境司法评估指标体系在内,任何评估都是一种技术手段,仅仅是提供了一种测量工具和方法。由于世界银行评估与国内评估的目的以及所依据的制度条件和数据来源的差异性,有必要在我国一些法院实践探索的基础上,建立全国统一的法治化营商环境司法评估“双轨制”模式。
- 梁平马大壮
- 关键词：营商环境法治化实践进路数据来源
- 系统观视域下乡村振兴的基本意蕴和实践进路
- 2024年
- 党的十九大将乡村振兴战略作为党的一项重大战略提出,2020年中央农村工作会议强调“三农”工作重心的历史性转移,即脱贫攻坚后全面推进乡村振兴。运用马克思主义哲学的系统观念研究和阐释新时代乡村振兴的基本意蕴,尝试探索实施乡村振兴战略的实践进路,在此基础上,进一步挖掘中国共产党在实施乡村振兴战略过程中的治国理政智慧。对于我们国家在推进社会主义现代化强国建设的进程中,走好中国特色乡村振兴道路,既有理论借鉴意义,又有实践指导作用。
- 马丽
- 关键词：脱贫攻坚实践进路治国理政
- 数字化转型背景下中学教师实践进路的探索研究
- 2024年
- 随着数字化信息技术的发展,数字化转型成为教育发展的首要任务之一。中学教师作为教育改革的主要参与者和实践者,应在教育数字化转型中发挥重要作用。中学教师需要了解数字化转型的时代背景和特征,找准角色定位,重塑自身角色,并明确承担教育数字化变革的终身使命。同时,还需要改变传统的教学模式,打破数字化教学中存在的困境,并在教学中探索新的路径。为促进中学教师的数字化发展和探索,需打造专业的数字化管理团队,激发教师的数字化发展主动性,强化中学教师的数字化安全意识,并采用多元高效的评价方式评估教师的发展情况。
- 冯博智
- 关键词：中学教师实践进路
- 新质生产力赋能高质量发展的价值意蕴和实践进路
- 2024年
- “生产力发展是人类社会进步的根本动力,是人类利用自然、改造自然的能力,是推动人类历史前进的动力源泉和决定力量。”新质生产力赋能高质量发展是对时代发展潮流的积极回应,也是实现中国式现代化的必然选择,更是满足人民群众美好生活需要的必由之路。高校作为高质量人才的培育基地,是新质生产力赋能高质量发展的关键突破口。“新质生产力”的提出和运用为新时代新阶段实现高质量发展提供了价值指引和科学指南,为高质量发展开拓了新领域,开辟了新赛道,也指明了新路径。因此,高校教育要从培育新质生产力赋能高质量发展的原动力,明晰新质生产力赋能高质量发展的靶向性,把握好新质生产力赋能高质量发展的着力点几个方面入手,为新质生产力真正赋能高质量发展提供切实的实践路径。
- 李梅玲
- 关键词：中国式现代化实践进路动力源泉价值意蕴
- 现代化视阈中政府治理效能建设:价值意蕴与实践进路——基于甘肃省“三抓三促”行动的实践价值分析
- 2024年
- 政府治理效能建设作为国家治理现代化的重要组成部分,是现代化发展进程中的一条逻辑主线。“治理效能”本身也是“现代化”的重要尺度。政府治理效能体现的是政府的行政理念、行政程序、行政能力、行政质量与行政效益的有机统一。在生产力加速变革的逻辑下,政府如何高效地提供优质公共服务,推动经济社会高质量发展,始终是国家治理体系和治理能力现代化的题中应有之义。
- 成向东
- 关键词：行政效益行政理念实践进路
- 大概念的误解、澄清及实践进路被引量：1
- 2024年
- 大单元教学是落实核心素养的突破口,大单元教学需要围绕大概念开展教学设计,大概念的明晰与否关乎大单元教学设计的科学性和规范性。然而,文献梳理反映了人们对大概念本质内涵的误解。研究发现,这些误解主要是由以下五个方面导致:大概念的起源存在分野、大概念的内涵众说纷纭、大概念的表现形式与内涵不一致、大概念的概念泛化现象严重、外来概念的盲目引进与过分夸大。通过语言学和词源学的考察,利用演绎推理对大概念进行了澄清,指出其本质是概念而非命题、想法等。此外,研究明确了大概念和大观念是两个不同的概念,不应混淆,即要根据具体情况选择走大概念之路或大观念之路,这样才能更好地在实践中落地。
- 张学军焦晨晨岳彦龙
- 关键词：误解实践进路
- 中小学教师退出:伦理反思与实践进路
- 2024年
- 近年来,国家把加强教师队伍建设作为最重要的基础工作,目的是培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍,为实现教育强国奠定基础。在提升教师整体专业化水平的过程中,制定严格的教师准入制度、严把“入口”关,逐步落实教师退出机制、把好教师“出口”关,也成为必然趋势[1]。
- 席长华程雯
- 关键词：创新型教师队伍伦理反思教师准入制度实践进路
- 思想政治课议题式教学的实践进路
- 2024年
- 思想政治课程是落实思想政治教学工作,培育学生学科核心素养的重要途径。思想政治课议题式教学有助于构建活动型学科课程、强化高中思政课教学的亲和力以及发展高中生的学科核心素养。目前,高中思想政治课议题式教学存在议题选择脱离实际、教学情境体验性欠缺、教育价值引领不足、活动评价模式僵化的问题。教师可以从“议之有理”“议之有情”“议之有道”“议之有评”四个维度来探索思想政治课应用议题式教学的实践进路。
- 丁一方
- 关键词：思想政治课实践进路
相关作者
- 梁平
- 作品数：161被引量：794H指数：15
- 供职机构：华北电力大学
- 研究主题：司法 法治 知识产权 京津冀 实践进路
- 蒲清平
- 作品数：145被引量：2,599H指数：25
- 供职机构：重庆大学
- 研究主题：大学生 中国式现代化 生产力 大数据 青年
- 付卫东
- 作品数：170被引量：1,367H指数：20
- 供职机构：华中师范大学
- 研究主题：义务教育 乡村教师 中小学教师 教师队伍建设 职业教育
- 郭金龙
- 作品数：21被引量：6H指数：2
- 供职机构：湖南铁路科技职业技术学院
- 研究主题：乡村 职业院校 价值意蕴 劳动教育 督导评估
- 陈焘
- 作品数：35被引量：170H指数：8
- 供职机构：华北电力大学人文与社会科学学院法政系
- 研究主题：司法权 司法 法治 实践进路 诉讼调解
