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幼儿园园服对幼儿审美情趣的影响: 2025年; 审美情趣的培养是幼儿园生活中不可或缺的一环,它不但关系到幼儿的个人发展,而且是幼儿园文化传承的重要体现。幼儿园园服作为幼儿园文化的重要组成部分,其设计既能反映幼儿园文化理念和文化特色,又能在一定程度上引导幼儿形成初步的审美判断与偏好。文章通过分析幼儿园园服的历史演变、幼儿审美特征的内涵与特征,诠释出园服色彩、图案、款式对幼儿审美情趣的具体影响,旨在为幼儿园选择与设计园服提供一定的参考与指导意义。; 范东雨; 关键词：幼儿审美审美情趣视觉反馈

艺术教育视角下的儿童审美情趣及其培养: 2025年; 审美情趣并非天生就有,需要从儿童时期开始培养。审美情趣,既包含情,更重视趣。审美情趣是高级的趣味,是把对美的情感深化为一种深层情意的趣味。儿童审美情趣是由对生活之美的肯定所生发的愉悦,即儿童内心深处自然生发的对于生活之美的肯定,是有节制的快乐。儿童审美情趣的发生条件,包括认知能力维度和情感维度两大方面:从儿童审美情趣的认知维度看,一要“识趣”,对艺术知识、技能与方法要有基本了解;二要“赏趣”,对艺术表现形式要有领会;三要“取趣”,要养成一定的审美感知力和判断力。从儿童审美情趣的情感维度讲,儿童的艺术审美既要注重“志趣”,坚持健康的审美价值取向;也要注重“纳趣”,对美的显现有接纳的兴趣;还要注重“兴趣”,保持积极的审美表达热情。儿童的审美情趣可以借助不同艺术教育实践得到增进:通过语言艺术教育实践增进儿童的审美理解力与欣赏力;通过音体美教育实践增进儿童享用趣味生活的能力;通过多样性的文化艺术教育实践促进儿童生命的全面觉醒。丰富且健康的审美情趣让儿童成为生活的艺术家。; 陶志琼王丽; 关键词：儿童艺术教育趣味审美情趣

初中语文阅读教学中学生审美情趣培养策略研究: 2025年; 语文教学承担着培养学生审美情趣的任务。从审美活动的构成机制看,推动审美活动发生的因素包括审美理想、审美需要和审美情趣三个方面。因此,在阅读教学中提升学生的审美情趣,要引导学生建构完善的审美理想,具体包括文体观和审美观两个方面,以激发学生的审美需求。在教学中,根据教学内容的不同特点,可以采用多种有效策略提升学生的审美情趣,如巧用问题教学法、妙用趣味教学法、善用思维导图、适度使用多媒体技术等方式和手段,以多种方式培养学生的审美情趣。; 张艳红; 关键词：阅读教学审美情趣思维导图

魏晋隐逸文人视角下的诗学创新与审美情趣: 2025年; 魏晋时期的隐逸文化从先秦时期单纯的现实逃避,逐步演变为对精神独立与个性解放的追求。这一文化转向深刻影响了隐逸文人的诗学创新与审美取向,使其诗歌创作呈现出鲜明的哲学思辨性和独特的艺术意趣。受玄学、佛学影响,诗歌语言理性化,意境深邃空灵;道教神仙思想则赋予“神仙意象”,追求超越尘俗与天人合一。这种探索推动了隐逸诗歌的新发展与山水审美的成熟。“招隐诗”由召唤归尘转向歌颂隐居生活,展现隐逸文化核心价值。魏晋隐逸文人的诗学创新超越现实,其深邃的精神内涵与独特的艺术魅力影响深远,至今仍为现代文化提供丰富的精神资源和审美启示。; 罗芳杰; 关键词：魏晋隐逸诗审美文艺

高考必考点之人文底蕴(三)审美情趣: 2025年; 审美情趣是根植于心的艺术感知与美学追求,其不仅仅体现在对美的个人感悟上,更是一种对审美标准与价值取向的坚守。它引导我们形成独特的审美眼光,塑造独特的审美观念,培养高尚的审美情操。; 徐玲玲陈海峰; 关键词：审美眼光人文底蕴审美情操艺术感知高考个人感悟

品读与想象:于语言学习中涵育审美情趣——以《四时田园杂兴(其二十五)》《三月桃花水》为例: 2025年; 《四时田园杂兴(其二十五)》《三月桃花水》两篇课文文题美、选材美、构思美、语言美,是学生学习语言、涵养审美情趣的极好资源。教学时,要强化初读,感受田园风光画;深化品读,发现文章表达美;优化略读,培养审美创造力,让学生在品语言、想画面的过程中,提升阅读能力和审美素养。; 张丽容; 关键词：审美创造力

龙泉青瓷之审美情趣初探: 2024年; 龙泉青瓷经历1700多年的发展,审美理念不断提升。文章简述古代龙泉窑青瓷的审美情趣变化发展,并从瓷釉、造型等方面阐述当代青瓷审美情趣的表现。对龙泉青瓷的研究与青瓷创作有良好的参考借鉴意义。; 徐健; 关键词：龙泉窑青瓷龙泉青瓷审美情趣审美理念

文人紫砂背后的审美情趣: 2024年; 一壶一美谈,一壶一佳话。在8月份举办的“文心造物器承茶香--文人紫砂古今名壶特展”上,展出了自明末清初至当代文人紫砂各个重要历史时期的名家经典作品。“文心造物”是器以载道的另一种表达,是文人紫砂的文化精髓和精神内核。那么,文人紫砂与其他紫砂有何区别,历史上出过哪些紫砂名家,他们的作品又有何特点呢?且让我们一同探寻。; 无; 关键词：文心精神内核文化精髓紫砂审美情趣

融入京剧艺术,培养幼儿审美情趣: 2024年; 京剧是我国国粹,其内涵丰富,京剧在国际上有较高的知名度,不仅中国人本身非常热爱京剧,外国人对京剧也充满喜爱。但是,我国幼儿日常很少有接触京剧的机会,为了使幼儿对京剧有更多的了解,幼儿园在开展音乐教学期间,可开展多样化的活动,使幼儿自主感受京剧艺术美,这样不仅可有效提升幼儿的创新意识,还可使幼儿更好地感受和塑造美,提升幼儿各方面能力的发展,如动手、语言以及交往能力等,使幼儿在音乐活动中切实地体会到京剧的魅力所在,让幼儿发自内心地爱上京剧,使京剧艺术得到更好的传承。; 徐丽; 关键词：交往能力京剧艺术培养幼儿音乐教学审美情趣国粹

小学音乐教学审美情趣的培养: 2024年; 音乐以声音和旋律为主要表现形式,人们用各种音乐技巧表现各种类型的音乐,以表达自己的感情。音乐学科实际上是学生的审美观念、道德情操以及知识技能相互融合的综合类课程,学生具备一定的音乐素养和审美情趣可以加强自身的情感体验,对音乐课程以及其内涵有更深入的认识,进而培养学生的核心素养,实现综合素质教育。但当前的音乐教学,尤其是小学阶段的音乐课程,教师的理论水平低、学生的理解能力不足,教师对学生审美情趣的培养有所缺失,对审美情趣的核心以及教学原则也没有及时进行讲解,导致学生的认识出现偏差。鉴于此,分析音乐审美情趣的核心和音乐审美教学的现状,并依据具体的教学经验提出相应的策略,以期充分落实新课标教育理念,实现新时代的素质教育。; 尹航王岩彦; 关键词：小学音乐审美情趣教学现状教学策略

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