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小学体育家庭作业家校互动模式分析: 2024年; 体育家庭作业和家校互动对学生体育素养的提升具有重要作用。然而,目前体育教育中存在家庭作业完成度和质量难以保证、家校互动渠道和方式不足等问题。为此,必须加强家庭作业引导与监督作用,健全家校互动平台与机制,并通过研究分析小学体育家庭作业家校互动模式,为教师和家长提供有益的参考,以促进学生体育素养水平的提高。; 尹杰; 关键词：小学体育教学体育家庭作业家校互动

家校互动——小学数学课堂融合发展的路径: 2024年; 家校互动是现代教育理念的重要组成部分,对提高小学数学教育质量具有显著的影响。本文探讨了家校互动在小学数学教学中的融合发展路径,旨在全面提高学生的数学素养。本文从家校互动的角度出发,分析了其在小学数学课堂融合发展过程中的重要性和当前面临的挑战与问题,并提出了通过有效的家校互动策略促进小学数学课堂创新发展,增强学生数学学习兴趣和能力的建议。; 赖瑞坤; 关键词：家校互动小学数学

家校互动在小学数学学习中的作用与策略研究: 2024年; 在“双减”政策实施过程中,义务教育学校与家长要全面减轻学生的作业负担、校外培训负担,以“双减”为盾去探索减负提效提质的改革道路,最终要综合促进学生学业水平、核心素养的综合发展。在此背景下,小学数学教师可通过家校互动优化学生的数学学习行为与习惯,使其能够逐步具备刻苦奋斗、积极向上的学习心理品质。本文将综合分析家校互动在小学数学学习中的作用与意义,进而探索小学数学教师通过家校互动优化学生学习效益的方式方法,希望能够进一步促进家校合作,有序提升学生的数学认知水平。; 尹颂; 关键词：家校互动小学数学教学

公租房小学家校互动提升学生体质健康水平的实践研究: 2024年; 现阶段,随着社会的不断发展和进步,人们对身体健康的要求也越来越高。在现代社会中,学校作为儿童成长的重要场所之一,肩负培养学生身体素质的责任。而对于小学生而言,由于生理发育尚未完全成熟,其身体素质相对较低,因此需要通过多种方式进行锻炼和提高。针对这一个问题,许多城市开始推行公租房小学家校互动计划,旨在通过加强家庭与学校的联系,促进学生的身体健康状况得到改善。本文重点研究公租房小学家校互动提升学生体质健康水平的实践,以达到预期的教学目标。; 王小琼; 关键词：公租房家校互动体质健康水平

聚焦家校共育，水平一（1-2年级）学生家校互动及运动收获量表信效度检验及效果分析——以并脚跳绳为例: 为科学有效地评估家校互动水平,给家校互动做出策略指导,本研究以家校互动的跳绳实践为例,初步拟定了家校互动量表和运动收获量表,进行信效度检验分析,对家校互动与运动收获的各维度进行相关分析,分析了运动收获最重要的提升因素,检...; 朱雪良周瑞; 关键词：家校互动信度

家校互动中教师的情绪劳动策略及其选择动因——基于个案的叙事研究: 2023年; 家校互动是一种具有情绪负载的,建立在情绪理解与交流基础上的实践活动。基于象征互动论,采用叙事研究法,发现家校互动过程中教师情绪劳动策略的现实表征主要包括“真情流露”与“情绪宣泄”的自然表达策略、“主动适应”与“被动压制”的表层表演策略、“改变认知”与“自我心理暗示”的深层表演策略。教师情绪劳动策略选择主要受教师“个体特征”与“个人传记”、教师与家长之间“情绪距离”和学校“前台”的“支持氛围”及“情绪规则”的影响。因此,家校互动中教师情绪劳动策略的优化路径:一是要从教师个体层面出发,提升教师自我情绪整饰能力,唤起教师内心正向情意特质;二是要在家校关系层面强调“情”的作用,积极构建基于情绪理解的家校关系;三是要从学校组织层面完善教师情感支持体系,减轻教师工作压力。; 康米蔡辰梅黄青青; 关键词：家校互动教师情绪情绪劳动叙事研究

“互联网+”的有效家校互动育人探索: 2023年; 家庭教育在育人过程中的作用不容忽视,家长应当学习家庭教育知识,有关国家机关和社会组织应当为家长提供家庭教育指导。然而,由于每个家长空闲时间各有不同,加之受到疫情影响,不少家长学校沦为摆设。“互联网+”的有效家校互动育人是弘扬和践行社会主义核心价值观的必然要求,是实现立德树人根本任务与目标的重要途径。本文介绍的“互联网+”的有效家校互动育人方式主要有四种:一、构建以企业微信为依托的班级聊天群沟通模式;二、利用微信小打卡程序分小组开展家长学习;三、利用“惠家教”平台分小组开展家长学习;四、开展解决孩子成长教育问题的家长学习小组线上座谈。; 赖梓玲

家校互动模式下小学生综合减盐干预效果评价: 2023年; 目的了解基于家校互动模式小学生综合减盐干预效果,为完善儿童青少年减盐干预工作提供支持。方法2021年3月采用两阶段整群抽样方法抽取宜昌市3所小学(干预校A、干预校B和对照校C)3至5年级学生930名,干预校A、B和对照校C分别纳入322、307和301人,干预校A实施线上+线下的家校互动模式的综合减盐干预,干预校B仅线下干预,干预时间均为2个月,对照校不实施干预。在实施干预前后各开展1次一般问卷调查,问卷的内容包括一般情况、就餐途径及盐相关知信行调查等。采用Excel 2016软件汇总整理数据,采用SPSS 22.0软件进行方差分析、χ2检验,应用倍差法结合逻辑回归模型分析干预对减盐知识、减盐态度、高盐行为选择、低盐行为选择及减盐综合达标情况的净效应。结果干预校A仅纳入四、五年级学生,干预校B与对照校C纳入三、四、五年级学生,学校A、B、C调查对象平均年龄分别为(10.7±0.6)、(10.4±0.9)和(10.6±0.8)岁。3校男生和女生比例接近,差异无统计学意义(P=0.23)。干预前,3所学校学生低盐行为选择、减盐综合达标率差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,低盐行为选择、减盐综合达标率均为学校A>学校B>学校C,差异均有统计学意义(P<0.05)。倍差法结合逻辑回归分析结果显示,干预前后学校A和B的学生低盐行为选择达标率、减盐综合达标率提升幅度均高于对照组C校,OR值分别为3.07(95%CI:1.82~5.18)、2.87(95%CI:1.29~6.38),2.62(95%CI:1.52~4.52)、2.55(95%CI:1.05~6.19)。学校A的学生在干预前后减盐知识知晓达标率的提升幅度高于学校B,OR=1.94(95%CI:1.16~3.23)。结论基于家校互动模式小学生综合减盐干预效果明显,对三年级及以上小学生进行的综合减盐干预有效且可行。; 赵玉明张慧琦杨一兵宋隽清王静雷常诗琳刘晓俊石文惠; 关键词：家校互动

浅谈小学班主任工作中家校互动策略的有效实施: 2023年; 随着教育事业的不断发展,学校教育和家庭教育之间的沟通和交流也越来越频繁。家校互动是学校教育和家庭教育的重要组成部分,它对小学生的全面发展有着不可替代的作用。班主任在小学班级管理工作中,要通过家校互动,有效地沟通学校与家庭之间的联系,同时使教师、家长和学生之间能够形成合力,共同促进学生健康成长。但是在实际的家校互动过程中,却存在着一些问题,比如传统家校互动模式有诸多缺陷、家校互动形式较为单一、家长参与意识不强等。因此,班主任要充分利用家校互动策略,对学生进行正确的引导,让学生在正确的指导下健康成长。这样才能有效地促进家校互动策略的实施。本文将从多个方面分析小学班主任工作中家校互动策略的有效实施。; 郑英; 关键词：小学班主任家校互动

家校互动在初中化学学习中的作用与价值研究: 2023年; 家校互动是教育领域中的一个重要组成部分,特别是在初中化学教育中扮演着不可忽视的角色。文章旨在探讨家校互动在初中化学学习中的可能性、重要性及其作用和价值。通过分析家校互动如何提升学生的学习兴趣、提高学习效率、加强知识的强化与巩固、帮助学生释放压力、调节情绪以及建立良好的学习习惯和策略。本研究表明家校互动对学生的全面发展至关重要。此外,家校互动对家长、学校以及社会都产生了积极影响。; 车玉茂; 关键词：家校互动初中化学学习

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