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基于物理思维能力培养的导学式教学法的应用: 2024年; 大学物理课程是高等院校理工科的一门重要的必修基础课程,要求学员掌握大学物理基本概念、基本理论和基本方法,培养学员的思维能力,提升科学素养。本文结合自身教学实践,给出了在大学物理课程中运用导学式教学法培养学员物理思维能力的实施过程和案例,为高等院校大学物理教学提供一定的参考。物理学是主要探究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的自然科学,它的基本理论渗透在自然科学的各个领域,应用于生产技术的各个方面,是其他自然科学和工程技术的基础。大学物理是高等院校理工科的一门重要的必修基础课程,以物理学基础为主要内容,在教授学员的基本概念、基本理论和基本方法的基础上,提高学员的运用物理学认知自然世界、理解工程技术的思维能力,培塑科技素养。高等教育重在人才培养问题,简单的传授知识已不再是教育的全部内涵,能力培养才是教育的核心。物理思维能力的培养既是培塑科技素养的重要基础之一,也是大学物理课程高阶性教学目标之一,对学员的终生学习和岗位任职起到重要作用。目前对物理思维能力培养的研究往往是面向中学物理教学,通过大学物理培养物理思维的研究并不多,而这一方面也恰恰是目前大学物理教学研究中的薄弱一环。笔者遵循以学位中心的教育理念,逐步在大学物理、理论力学及工程图学教学中,初步尝试运用导学式教学法培养学员的相应学科思维能力,在课堂教学中取得了学员的好评。本文结合近几年教学实践中不断探索得到的教学经验,将运用导学式教学法提升学员的物理思维能力的实施过程和方法进行了分析和总结,同时以大学物理中循环过程卡诺热机的授课为例,说明导学式教学法提升学员物理思维能力的应用。; 张潇文覃艳艳; 关键词：思维能力培养大学物理导学式教学法大学物理导学式

病案导学式教学法在血液科教学中的效果分析: 2024年; 探讨并分析病案导学式教学法在血液科教学中的临床应用效果。方法研究时间为2020年1月到2022年12月,选取于我院血液科进行临床实习的43名学生为研究对象,按照不同的教学方法进行分组,其中对照组(n=21)开展传统教学法,研究组(n=22)开展病案导学式教学法,对比两组教学效果。结果带教后,两组考核成绩、自主学习能力、带教效果以及带教满意度等判定条目进行分析对比,发现,研究组实习生较优,且(P<0.05)。结论病案导学式教学法在血液科教学中,能够获得良好的带教效果,该种教学模式的临床借鉴价值较高。; 成玲万冬一; 关键词：病案导学式教学法自主学习能力

在血液科教学中应用病案导学式教学法的教学效果: 2024年; 目的探讨应用病案导学式教学法开展血液科教学工作的效果。方法选取2019年9月—2020年1月在南京医科大学第一附属医院(江苏省人民医院)2018级本科班学生共73名作为对照组,采用常规教学模式;同时选取2019级本科班学生共73名作为研究组,采用病案导学式教学法。比较两组学生的考试成绩、学习能力、教学满意度。结果教学后,两组学生的考试成绩均有提高,且研究组理论知识、实践操作技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。教学后,两组学生的学习能力均有提升,且研究组学习能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生的教学满意度为94.52%(69/73),高于对照组的78.08%(57/73),差异有统计学意义(χ^(2)=15.844,P<0.05)。结论将病案导学式教学法应用到血液科教学中,可提高学生的成绩,帮助学生提高学习能力,整体教学效果更佳。; 吴佳竹周鑫李悦; 关键词：血液科教学模式教学效果

导学式教学法在小学数学教学中的应用: 2024年; 数学教学是我国学科教育的重要组成部分,但在多年的教学过程中不难发现,很多数学课堂教学存在思想滞后、教学模式单一等问题,同时在我国的小学数学课堂上比较忽视学生的主体性,教师占据课堂教学主导权,这不仅不利于培养学生的自主学习能力,也不利于激发学生学习积极性。在此背景下,我国开始尝试创新数学课堂教学方法,以激发学生的学习积极性,而导学式教学法就是现阶段有效路径之一。; 吴德泉; 关键词：导学式教学法小学数学数学教学数学课堂教学自主学习能力主导权

导学式教学法在小学数学教学中的运用: 2024年; 小学数学教学改革过程中,教学方式的革新是关键所在.教师应积极运用教学新方法,以帮助学生更好地学习和建构理论知识体系.导学式教学法作为现代教育的一种创新型教学模式,有效结合了“导”“学”“教”三步法,凸显了学生在课堂上的主体地位.因此,在小学数学教学中,教师应特别注重导学式教学法的运用.鉴于此,文章首先明确了导学式教学法的内涵,接着详细分析了小学数学教学中导学式教学法的运用流程,并提出了相关的运用策略,包括“设计新课导入情境”“对学生进行启发引导”“指导学生解决问题和总结经验”,以期推进导学式教学法在小学数学教学中的广泛运用.; 靳小强; 关键词：小学数学导学式教学法

导学式教学法在小学数学教学中的运用: 2024年; 本文针对小学数学教学工作进行研究,采用文献总结法、案例分析法,从导学式教学法的概念和原则入手,指出小学数学中采用导学式教学法的重要意义,详细阐述了导学式教学法在小学数学教学中的运用实践。研究表明:导学式教学法是一种科学有效的教学模式,能够调动学生的学习主动性,变革教与学的方式,可以在实际教学中推广。; 李芹; 关键词：导学式教学法小学数学实际教学

导学式教学法在小学数学教学中的运用策略: 2024年; 导学式教学法强调教学活动以学生为中心,以解放学生的学习过程为关键。教师可以合理规划和设计教学方案,借助导学案引导学生思考、探究、应用、创新,使学生在理解和消化数学知识的同时发展解决问题的能力。主要分析了在小学数学教学应用导学式教学法的意义,而后从创设情境、任务驱动、利用信息技术和课后精练四个方面,阐述了具体的教学策略。; 崔云; 关键词：导学式教学小学数学

导学式教学法在小学数学教学中的应用分析: 随着我国经济的高速发展和教育改革的深化,对教育的要求也越来越高。导学模式的提出、应用和发展,已经逐渐成为了小学数学教学的一个基本和核心,是小学数学教师进行教学工作的必备技能。所以,小学数学教师要循序渐进地把导学式教学法应...; 安兴斌; 关键词：导学式教学小学数学

导学式教学法在小学数学教学中的应用研究被引量：1: 2024年; 导学式教学法旨在通过开展启发式教学活动,为学生创造自主学习的空间,培养其自主探索、自主思考、自主实践的意识,使学生扎实掌握学科知识,提高其自主认知水平和课程学习的质量.文章探究了导学式教学法的含义,研究了在小学数学课程中应用导学式教学法的要点,从课前、课中、课后三个环节入手,阐述通过开展微课导学、趣味导学、操作导学、关联导学、拓展导学等教学活动,提高学生自主学习能力,提升数学教学质量的策略.; 杨明娇; 关键词：小学数学导学式教学法数学教学

导学式教学法在小学数学教学中的运用研究: 2024年; 小学数学教学运用科学的教学方法,保障教学质量的持续攀升,引导学生从产生情感和建立自主学习意识,培养学生的数学素养。导学式教学法深化以学定教教学理念,教师退居幕后进行帮助和启发,激发学生学习兴趣,独立的掌握新知识和新方法,自主学习为主线的环境中促进学生各个方面的发展。鉴于当前的教育形势,小学数学教学走出传统教学的桎梏,运用导学式教学法为学生创建具有问题性、情境和多元性的教学环境,“导”的有方法,“学”的有动力,帮助学生从自主学习、协作共学和课后实践等方面形成完整的数学知识体系,为将来学生深度探究打好基础。所以教师结合学科特点和学生的学情,进行导学式教学法的深入研究,总结出导学式教学法运用的重要性和运用方法,增强学生主动学习的信心,展现学生个性,提高学生的学习效率。; 李婷; 关键词：导学式教学法小学数学教学

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