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- 探寻延安文学的时代光辉——《中国革命传统作品专题研讨》第三单元导读课设计
- 2025年
- 【设计说明】统编高中语文选修教材《中国革命传统作品专题研讨》第三单元属于“中国革命传统作品专题研讨”任务群,单元的人文主题是“延河澎湃”,所选作品均为延安时期的文艺作品。或表达对延安的深情赞颂和无限热爱,呈现出刚健质朴、乐观向上的革命风貌;或讲述根据地人民翻身得解放的故事,热情歌颂人民革命的伟大胜利。这些作品具有重要的历史意义和独特的审美价值。
- 程秀
- 关键词：人文主题设计说明延安文学单元导读文艺作品
- 小学语文整本书阅读“导读课”教学策略
- 2025年
- 本文探讨了小学语文整本书阅读“导读课”的教学策略,旨在通过“课内导读”促进学生“课外阅读”习惯的培养,进而提升学生的语文核心素养。文章分析了当前小学语文整本书阅读存在的问题,并提出了以兴趣为导向、优化阅读环境、丰富阅读方式等具体教学策略。通过导读课的有效实施,旨在帮助学生建立良好的阅读习惯,提高阅读能力和理解能力,促进学生综合素质的全面发展。
- 卢纯青
- 关键词：小学语文导读课教学策略
- 整本书阅读导读课的设计要素与实施策略
- 2025年
- 整本书阅读导读课是通过一课的教学,引导学生进行一本书的阅读之旅。从这个意义来看,导读课应具有激发阅读兴趣、习得阅读方法的功能,它的教学设计以及实施策略也应围绕这两点展开。
- 毕生
- 关键词：导读课教学设计激发阅读兴趣
- 初中英语整本书阅读导读课教学策略研究
- 2025年
- 分析初中英语整本书阅读导读课教学存在的学生缺乏阅读兴趣,教师缺少科学、有效的整本书阅读导读课教学策略等问题。提出精选合适的书目,设计趣味性、指导性和迁移性的阅读任务,实施多种导读方法等初中英语整本书导读课教学策略。以《圣诞颂歌》整本书阅读导读课教学为例,探究如何开展英语整本书导读课,即封面激趣,形成初步印象;选取精彩片段,初探主题意义;传授阅读方法,培养阅读能力;欣赏语言,引发情感共鸣等。
- 陈佳佳
- 关键词：初中英语导读课
- 基于主题意义探究的英语名著阅读导读课设计——以Little Women为例
- 2025年
- 英语文学名著阅读是培养高中学生英语学科核心素养的重要方法之一,其中对于初始课程导读课这一课型的教学实践广受一线教师关注。但在导读课的设计过程中仍然存在模式固定、方法单一等问题,因此基于小说《小妇人》提出“Activate—Acquire—Appreciate—Associate”4A教学模式,从激活知识,初探主题;获取线索,探究内涵;赏析文本,聚焦主题;联结实际,升华主题等四个环节,深入解读文本的主题意义,实现课程的育人价值。
- 樊莹
- 关键词：名著阅读导读课高中英语
- 语文单元导读课的整体设计探微
- 2024年
- 统编初中语文教材的单元设置科学系统,板块规划清晰分明,这为探索单元整体教学提供了有利条件.教师可依据教材本身的编排,既要梳理本单元知识点,又要看到单元与单元之间承前启后的关系,提高教学设计的课程站位.整体视域下的单元导读课,要在读透教材文本的基础上,确定单元学习目标;要在融通核心素养的基础上,确定单元学习任务.当然,还要重视导读课前的预习以及课后的巩固.
- 顾艳
- 关键词：初中语文单元整体教学单元导读课
- 树立“三种意识”,上好整本书导读课
- 2024年
- 阅读,是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。部编版小学语文教材在编排时加大了对“整本书阅读”的指导,新增了“快乐读书吧”板块。此板块贯穿于小学6年的始终,12册教材分设12个阅读主题,文体阅读序列清晰,旨在通过形式多样的分级阅读,就如何读好整本书给予学生全方位的指导,让学生真正爱上阅读。整本书导读课,作为“整本书阅读”教学体系的起始课型,要求教师在教学时树立“三种意识”。
- 徐美展
- 关键词：小学语文教材起始课爱上阅读
- 感性提问:整本书阅读的导读策略--以《山海经》导读课为例
- 2024年
- 教师可运用提问策略,从书名、封面、目录、插图等直观可感处进行感性提问,用具有层次性、开放性的问题开展整本书阅读的导读教学,通过一系列相互关联、层层深入的活动,帮助学生改变被动阅读状态,激发学生积极思考,深入理解文章内容,让整本书阅读真实发生。
- 王会久张志明
- 关键词：导读
- 整本书阅读导读课的功能定位:激趣、评估、整合——评孙元菁老师《红楼梦》导读课
- 2024年
- 《红楼梦》是新课标、新教材规定的高中生两本必读书(另一本为《乡土中国》)之一,同时,《红楼梦》整本书阅读也被列为统编版高中语文教材必修下册的一个独立单元,其重要性不言而喻。而数年前,在网络流行一份“死活读不下去的名著”排行榜上,《红楼梦》却位居榜首。
- 陈智峰
- 关键词：高中语文教材导读课激趣《乡土中国》新教材
- 初中道德与法治大单元多课型教学单元导读课的实践——以“做情绪情感的主人”为例
- 2024年
- 本文以部编人教版教材七年级下册《道德与法治》第二单元“做情绪情感的主人”为例,依据导学—导趣—导读—导疑—导行的基本实践路径,通过课前设计学习任务清单导航,创设情境激趣导学,用单元导语导读明确主题,多样任务驱动学习,实践延伸拓展培养能力,达成本课型学习目标。
- 陈婵娟
- 关键词：单元导读课
相关作者
- 张淑英
- 作品数：10被引量：5H指数：1
- 供职机构：胶州市实验小学
- 研究主题：导读课 《鲁滨逊漂流记》 《草房子》 必读书目 教学实录
- 何源章
- 作品数：18被引量：30H指数：3
- 供职机构：安徽师范大学
- 研究主题：当代中国马克思主义大众化 当代中国马克思主义 马克思主义大众化 宗教 制度化
- 马雪芳
- 作品数：108被引量：18H指数：3
- 供职机构：常熟市莫城中心小学
- 研究主题：教育人 手记 教师 语文教师 校长
- 辛礼
- 作品数：3被引量：2H指数：1
- 供职机构：东北师范大学
- 研究主题：导读课 毕业班 班集体建设 集体凝聚力 小学毕业班
- 丁伟
- 作品数：10被引量：16H指数：2
- 供职机构：扬州市汤汪中学
- 研究主题：初中英语 读写结合 思维导图 阅读课教学 以读促写
