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- “图文共同体”的建构与失落——“红色经典”小说文本与插图的互动考察
- 2025年
- “红色经典”小说文本与插图在理论层面上一度结成意义与风格保持和鸣共振的“图文共同体”,形成了以“写实”为主导、图文相互缠绕并发生内部争夺的有机互动格局。这一“图文共同体”自1990年代以来不断遭遇图像时代的挑战,并在小说图文的经典化进程中被逐步建构为一个红色时代的文化象征。
- 赵树勤彭婧
- 关键词：小说插图图文关系
- 关注叙事——小说文本的教学取向
- 2024年
- 小说文本是叙事性的文本,小说文体是叙事性的文体。“叙事学”已经成为20世纪文学研究的一个重点。叙事研究主要研究三个方面的问题:即叙述了什么、怎样叙述的、为什么这样叙述。在小学语文教材中的小说文本教学中,教师应当而且必须彰显叙事之美。彰显叙事之美,这是小学语文教材中的小说文本教学的根本性取向。叙事,有叙事的时间、地点、主要情节、顺序、节奏、人称、结构等。因此,让学生领悟小说文本的叙事之美,能有效地提升学生的语文综合素养。
- 卞慧颖
- 关键词：文本教学语文综合素养叙事性小说文本小说文体教学取向
- 整读《三家巷》深探五羊城——小说文本辐射式研学行
- 2024年
- 高一上学期,我让学生整本书阅读长篇小说《三家巷》,并以该小说为中心,把视觉辐射至小说所涉的五羊城(广州),把小说的情节、人物、环境所反映的历史与当今的现实结合起来,联系作品走向社会,作相对深入的比较探究研学行。
- 罗紫
- 关键词：《三家巷》小说文本长篇小说
- 探析小说文本中物象审美的意义--以《边城(节选)》为例
- 2024年
- 教师在高中语文文本鉴赏教学中,可引导学生进行物象审美,并通过对物质媒介的解读,感受作家头脑里表象的外化,洞悉小说中人物精神和物质的动态联系过程。
- 陆敏蓉
- 关键词：高中语文物质媒介小说文本审美物象《边城(节选)》
- “三读”法在初中小说文本细读教学中的运用及分析——以课文《范进中举》为例
- 2024年
- 小说教学是语文学科阅读教学的重要组成部分。学生在学习过程中,经常被小说的主要情节吸引,存在阅读浅表化、粗略化的现象。引导学生进行文本细读,对于改变走马观花式的“浅阅读”、贴标签式的应试阅读具有重大的意义。本文认为扎根到文本中、深入挖掘文本,才能抵达文本深处、探寻文本的奥秘,提出“读到文章里面去”“读到小说原著中去”“读到文字背后去”这三种细读方法,希望以此使学生更好地理解和欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,从而获得更高层次的审美体验和鉴赏能力。
- 许开春
- 关键词：小说教学文本细读
- 初中语文教师小说文本解读能力的建构
- 2024年
- 新课程标准关于小说文本的解读要求包括明确文体、关注传统文化、培养审美感受、发现教学话题、传授解读方法。结合小说文本的具体情况,可以把文本解读视角归纳为作者视角、读者视角、研究者视角、人物视角四个方面。在此基础上,总结出初中语文教师小说文本解读能力建构的主要途径与方法:研读课标明要求、观摩案例学方法、质疑中的新尝试、多意图下的揣摩性挖掘。
- 何占涛冷莉
- 关键词：初中语文教师小说文本
- 高中语文小说文本解读策略——以《百合花》为例
- 2024年
- 在高中语文教学中,以文本解读作为阅读教学的主要方式和手段,能够大大加强阅读教学的深度,提升学生的理解能力。以统编高中《语文》必修上册第一单元的《百合花》为例,从紧扣“一个中心”、梳理“两段故事”、寻找“三个人物”以及解读“四个细节”入手,指导学生把握文本主旨、明确文本主线、理解文本主题,并深度辨析文本中的细节。通过以上方式,深化学生对文本内容、思想主旨的理解与感悟,突破高中语文教学的局限,不断提升阅读教学的质量。
- 侯芳芳
- 关键词：高中语文文本解读《百合花》
- 从“孔乙己的长衫”管窥小说文本解读误区的纠偏
- 2024年
- 小说是最接近生活的一种文体,初中学生和语文教师普遍都爱学愿教。小说文本解读作为小说教学的重要一环,对于学生提高思维水平和理解能力十分重要。目前一线课堂在小说解读中还存在一些误区,集中体现在定位、层次和文本等各方面,应积极进行纠偏。以“孔乙己的长衫”解读为引子,管窥小说文本阅读中存在的问题,并提出纠偏方向和途径。
- 张国相
- 关键词：小说文本初中语文
- 基于语用学理论的初中语文小说文本细读教学研究
- 小说教学在语文教学中一直占据重要地位,作为文学体裁,由于具备与诗歌、散文不同的特点,历来备受师生关注。文本细读立足于小说语言,深入挖掘小说内涵,是一种实践性很强的文本解读方法。同时,小说体裁独特,特定时代背景的作品意蕴深...
- 金晶
- 关键词：语用学小说教学文本细读教学研究
- “1+X”阅读教学法在高中语文课堂中的应用研究——以小说文本为例
- 2024年
- 小说在高中语文部编版教材选文中占据着不容忽视的地位。引导学生对小说文本进行深入阅读,有助于提升其文学素养、拓宽其文化视野、丰富其想象力,促进学生核心素养的发展。“1+X”阅读教学法是一种以现行教材文本为依托,适当拓展课外优秀文学作品供学生群文阅读的教学方法。这种方法有利于打破传统单篇文本教学的桎梏,增加学生的阅读量,激发其阅读内驱力。因此,本文以部编版教材中的小说文本为例,探讨了“1+X”阅读教学法在高中语文课堂中的应用对策,希望可以优化小说教学的策略。
- 唐秋菊
- 关键词：高中语文小说教学
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