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《医学影像检查技术学》课程思政建设的体会: 2024年; 《医学影像检查技术学》是医学影像技术专业的核心专业课之一。长期以来,该课程的教育注重课程的工具属性,从而忽略了课程本身的价值属性。强调的是理论知识技能的传授而弱化了“情感,态度,价值观”等维度的培养。为高校课程建设与人才培养的变革需要,本专业的课程实践进行了思政探索。从课程思政的内涵出发,探讨了本专业课程思政的必要性,介绍了本课程的特点,挖掘了课程中蕴含的思政元素。因此提出了具体改革举措如教学大纲的修订,教师队伍建设,多种教学模式的应用,理论与实践相结合以及考评体系的建立等,为医学影像技术专业学生的全面发展进行了初步的探索与实践。; 卢洋罗佳文孙海阔李雨娜刘亚洁; 关键词：本科教育医学影像检查技术学教学

踝关节损伤首选影像检查技术的调查分析: 2024年; 目的调查分析踝关节损伤首选影像检查技术并为临床决策提供依据。方法回顾性分析自2018-01-2022-12于山东省立医院菏泽市立医院医学影像科行MRI检查的2302例踝关节损伤患者,根据患者在踝关节MRI检查前6个月内是否行X线片检查,将2302例分为有X线片组和无X线片组。计算患者行踝关节MRI检查之前6个月内X线检查率,并分析首选X线检查的科室分布和疾病分类情况,检查申请科室包括骨科、运动医学科、手足外科、急诊科及其他科室,包括体检科、风湿免疫科等。结果根据筛选结果,有X线片组1386例,无X线片组916例,两组性别、年龄差异无统计学意义(P>0.05)。有X线片组的申请科室为:骨科326例,运动医学科193例,手足外科207例,急诊科357例,其他科室303例。无X线片组的申请科室为:骨科165例,运动医学科212例,手足外科198例,急诊科132例,其他科室209例。多数踝关节MRI检查申请来自骨科及其相关科室,而其他科室开具的踝关节MRI检查申请相对较少,约占22.2%(511/2302)。急诊科开具踝关节MRI申请前先开具X线检查者的占比最高,约73.0%(357/489),其次是骨科,约占66.4%(326/491),运动医学科和手足外科首先开具X线检查申请的占比不足60%。踝关节MRI检查前6个月内先开具X线检查占比较高的MRI成像指征是“骨折,骨挫伤”72.9%、“先天性异常”67.7%、“撞击综合征”64.4%、“骨软骨损伤,退行性改变及关节炎”56.4%;占比较低的分类是“跟腱、肌腱或韧带损伤/炎”49.0%、“滑膜病变”44.0%、“肿瘤”43.0%。结论国内踝关节影像检查首选X线检查的占比较低,应参考国际影像学界现有指南并制定相关指南或专家共识,使之成为临床和影像科医师的必备工具,另外还需要进一步研究有效的干预措施以提高首选影像检查技术的准确率。; 刘伟娟马洪舟; 关键词：踝关节影像检查技术 X线检查 MRI

“LVVSH”五阶段教学模式在《医学影像检查技术学》教学中的应用: 2024年; 随着医学影像技术的快速发展,培养兼具深厚理论基础与卓越实践技能的医学影像检查技术人才显得尤为重要。《医学影像检查技术学》作为医学影像技术专业的核心课程,其教学质量直接关系学生专业技能的塑造及未来职业发展的前景。鉴于传统教学模式在提升学生实践能力与创新思维方面的局限性,该教学团队紧密结合课程特性,创新性地提出“LVVSH”五阶段教学模式,并在教学实践中成功应用。相较于传统教学模式,“LVVSH”教学模式可增强课堂的互动性与实践性,有效提高学生的学习兴趣和参与度。该模式不仅促进学生对专业知识的深入掌握,还显著提高包括操作技能、创新思维及临床适应能力等在内的综合素质,为解决传统教学模式中的弊端、提升教学质量开辟新路径。展现出广阔的应用前景与推广价值,为未来的教学改革提供有益参考。; 旷香琴张华伍胡春阳杨早黎学兵; 关键词：教学创新教学模式以学生为中心

基于OBE理念及混合式教学模式的医学影像检查技术教学研究: 随着高等教育改革对本科的持续推进,教师面对医学影像学在各专业和不同层次的医学生教学中所遇到的挑战,采用了多种教学方法,整合了线上和线下的教学资源,重新设计了教学评价评估机制,加入了"学习产生"的教学模型,从而减少了简单的...; 李凌玮; 关键词：混合式教学医学影像检查

模拟CT教学系统在影像检查技术学教学应用被引量：1: 2024年; 目的:运用模拟CT教学系统探讨“标准化病人+PBL教学法”在《医学影像检查技术学》的教学效果。方法:选择2021年01月至2022年01月区间泉州医学高等专科学校2019级医学影像技术专业40名学生,将其分为四组,对照组为传统教学组,实验组三组包含PBL教学组、SP+模拟CT教学组、SP+模拟CT+PBL教学组,对上述分组进行理论、实训知识教学,统计学生的理论成绩、实训加人文素养成绩、课程满意度评价分数。结果:SP+模拟CT组+PBL教学组在理论成绩、实训及人文成绩、课程满意度的平均分值均较其它三组高;四组学生的课程满意度评分中,对照组与三组实验组均具有统计学意义(P<0.05);理论成绩及实训加人文素养成绩两栏评分中,对照组与SP+模拟CT教学组、SP+模拟CT+PBL教学组成绩评分差异具有统计学意义(P<0.05),对照组与PBL教学组结果对比无统计学意义。结论:运用模拟CT教学系统联合“标准化病人+PBL教学法”的教学方法在《医学影像检查技术学》的教学效果良好,可以作为提高影像技术专业学生临床岗位适应能力的教学策略。; 史旭董学峰; 关键词：岗位适应能力教学系统标准化病人教学应用

超声影像检查技术在妇产科急腹症临床诊断的应用探讨被引量：1: 2024年; 分析妇产科急腹症临床诊断中,超声影像检查技术的价值。方法研究2022年3月-2023年3月我院妇产科急腹症患者为研究对象,入组数量66例,患者均实施阴道联合腹部超声检查,对比不同检查方式检出率,结果为金标准,对比其与联合检查检出率。结果阴道联合腹部超声检查检出率高于腹部检查、阴道超声检查,指标对比差异有统计学意义(P<0.05)。联合检查与病理结果对比无显著差异,P>0.05。结论妇产科急腹症中经阴道联合腹部超声检查检出率较高,可确保检查准确率,能够迅速诊断疾病,为治疗提供依据。; 左旭; 关键词：妇产科急腹症

《医学影像检查技术学》课程思政建设的探讨被引量：5: 2023年; 医学是关乎人民生命及健康的学科,立德树人在医学教育中更能凸显其重要性。医学影像技术专业建设时间短,师资力量薄弱,课程思政研究较少。《医学影像检查技术学》是医学影像技术专业的核心课程之一。把课程思政教育与《医学影像检查技术学》课程教育的专业教育结合起来,有利于医学影像技术专业学生的思想道德培养和医德医风培养。笔者提出开展思政教育的关键是具有课程思政能力的师资,并提出课程思政的实施路径,包括:重视医学发展史的学习、培养医学人文情怀、深挖医学职业素养的要求、健康中国及时代精神的融入、有效利用信息化技术及在实践教育中进行思政育人。文章总结了《医学影像检查技术学》课程思政的改革成效,并对开展的课程思政工作进行反思,最终实现了课程思政的创新式发展。; 郁仁强陈荣生褚志刚吕发金; 关键词：思政教育医学影像技术专业课程建设医学教育

关于医学影像检查技术学课程思政教学设计与实施: 2023年; 专业课程教学设计加入课程思政内容,实现立德树人教学目标,达到知识传授、能力培养和价值塑造的有机统一。医学影像技术人才培养具备独特的思想政治教育特点,课程教学中围绕敬佑生命、救死扶伤、医学人文、职业素养、大爱无疆等医者精神,结合医学影像技术专业岗位任务,达到立德树人的教学目标。医学影像检查技术学课程设计中以课程思政为依托,采用情境教学法、案例分析法、小组讨论法、自主探究法、直观演示法、问题引导法、总结归纳法等教学方法,实现了知识目标、能力目标、素质目标“一体化”的教学目标。通过常规课堂-知识传播、第二课堂-能力培养、行走课堂-价值塑造、网络课堂-知识建构四个方面开展教学全过程,取得了良好的教育效果。; 贺玉琴刘晖李博伟龚艳霞; 关键词：医学影像检查技术学教学方法教学过程

医学影像检查技术学课程思政教学实践研究被引量：2: 2023年; 课程思政是促进学生成长成才的有效途径。文章以齐鲁医药学院医学影像技术专业学生为研究对象,结合医学影像检查技术学课程特点,探讨培养医学影像技术人才过程涉及的人文关怀、医者仁心、职业精神和爱国情怀等思政元素,运用多种教学方法开展课程思政教学,实现专业课教学与思政教育的有机融合。研究结果可为培养高素质应用型医学影像技术人才提供参考。; 袁虎李凌玮王雷宿连政王欣淼; 关键词：医学影像检查技术学

基于岗位胜任力的“医学影像检查技术学”课程改革与实践被引量：2: 2023年; “医学影像检查技术学”是一门实践性很强的课程,本文针对课程教材内容与培养目标匹配不够、教学方法与信息技术融合不深、专业教学与思政教育结合不实、考核评价与岗位胜任力联系不紧等现实问题,通过明确岗位需求的教学目标、重塑与人才培养相适应的教学内容、设计促进岗位胜任力的理论与实验教学方法、实践基于信息化技术与资源的混合式教学、探索专业教学的思政育人模式和优化结果与过程并重的课程考核评价机制等,有效激发学生的学习兴趣,提高其岗位胜任力,为专业课程改革提供有益参考。; 袁虎王雷王夕欣杨海静宿连政娄梦莹; 关键词：岗位胜任力课程改革

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