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新疆某三甲医院DRG医疗服务绩效评价研究 ——以心血管专业为例: 田馨

心血管专业中药临床药师培养模式的探索和思考: 2023年; 通过分析心血管专业学员在中药临床药师培训过程中的重点和难点,以合理用药信息系统为辅助,将问题式学习法(PBL)、标准化沟通模式法(SBAR)及循证药学教学法(EBP)等相结合,着重培养学员临床实践能力和人文素养,构建中西并重的中药临床药师培养模式。该培养模式使学员学习目标更加明确,临床思维更开阔,综合实践技能得到较快提高。; 姚媛利亭婷廖小红唐洪梅; 关键词：心血管专业

某院儿童心血管专业门急诊处方的用药点评与分析被引量：1: 2023年; 目的:探讨首都医科大学附属北京儿童医院心血管专业门急诊处方用药现状,为临床合理用药提供参考。方法:采用回顾性研究方法,收集2021年我院心血管专业门急诊处方在每日经合理用药软件审核后的所有阳性不合理处方,再经药师、医师双方复审判定的真阳性不合理处方,采用Excel软件进行统计分析。结果:2021年我院心血管专业门急诊处方共84821张,经合理用药软件点评得到不合理阳性处方335张,包含360条药品信息条目,其中适应证不适宜169条(46.94%)、用法用量不适宜134条(37.22%)、重复用药24条(6.67%)、药品遴选不适宜17条(4.72%)、药物相互作用10条(2.78%)、给药途径不适宜6条(1.67%)。经儿童心血管专科临床药师、医师联合复审前置审核系统筛出的阳性不合理处方后,判定真阳性不合理处方166张,占抽查处方的0.20%,涉及不合理用药条目共171条,其中适应证不适宜88条(51.46%)、用法用量不适宜63条(36.84%)、药品遴选不适宜17条(9.94%)、重复用药2条(1.17%)、给药途径不适宜1条(0.59%)。帕累托图分析显示,适应证不适宜和2种用药量不适宜为主要因素,药品遴选不适宜为次要因素,3种用法用量不适宜、1种用法用量不适宜、重复用药和给药途径不适宜为一般因素。不合理处方涉及的62种药品中,心血管专业极少存在用药问题。结论:儿童心血管专业门急诊处方用药不合理情况较少,目前存在的不合理用药情况主要表现为适应证不适宜和用法用量不适宜。为进一步优化儿童心血管专业门急诊的合理用药,在实施前置处方审核的基础上,应不断完善超说明书用药规范化管理和精细化用法用量系统规则,并针对现存的主要用药问题进行重点药学干预以进行持续改进与优化。; 杜朝阳史强邵魏张雷袁越王晓玲; 关键词：心血管专业儿童处方点评合理用药

广东省心血管专业护士压力知觉及应对方式现况分析被引量：2: 2023年; 目的了解广东省心血管专业护士的压力知觉及应对方式现状,为制定调节压力与应对方式的管理方案提供借鉴。方法 2021年4—5月对广东省21家综合医院346名心血管专业护士进行问卷调查,并对数据进行分析。结果 346名心血管专业护士压力知觉得分为(41.15±5.57)分,处于较高水平,一般人口学资料对压力知觉(失控感、紧张感及压力知觉总分)及压力应对得分均无影响(均P>0.05);压力应对各分量表得分中解决问题,求助分数较低,得分[M(P25,P75)]分别为0.83(0.75,0.91)、0.70(0.60,0.90)分;退避、合理化、幻想、自责的分数较高,分别为0.50(0.30,0.60)、0.50(0.40,0.60)、0.40(0.20,0.60)和0.20(0.1,0.4)分;紧张感与解决方式、求助成熟型应对方式呈负相关关系,与退避、幻想、自责等的应对方式呈正相关关系(均P<0.01);失控感与退避、合理化、幻想、自责等应对方式呈负相关关系,与解决方式、求助等成熟型应对方式呈正相关(均P<0.01)关系。整体而言压力知觉与成熟型应对方式呈正相关(P<0.05),与不成熟型应对方式呈负相关(P<0.05)。结论广东省21家综合医院346名心血管专业护士压力知觉水平位于处于健康危险性压力,压力感知高于其他专业,其总体采取的应对方式是相对不成熟的应对方式。压力应对方式为成熟型的心血管护理人员,压力越大,应对方式越成熟;压力应对方式为不成熟型的心血管护理人员,压力越大,应对方式越不成熟,相关管理人员应该引起重视,采取适当的措施缓解压力,给予适当的培训让心血管专科护士正确面对压力,并探寻培养成熟压力应对方式的方法。; 黄晶伍玉琴陈凌崔虹申铁梅潘晓彤; 关键词：心血管护士

河南省心血管专业医疗服务能力评价及影响因素分析: 2022年; 目的评价河南省心血管专业医疗服务能力并分析其影响因素,为河南省心血管专业与医学中心发展建设提供数据支持,以促进医疗服务能力进一步提升。方法采用文献研究法建立指标体系,运用熵值赋权法计算指标权重,通过优劣解距离法(TOPSIS)与秩和比法(RSR)相结合进行医疗服务能力评价,通过简单线性回归与多重线性回归筛选并确定医疗服务能力的影响因素。结果省级医院心血管专业医疗服务能力存在差异,且专科基础条件、学科带头人学术能力、人才队伍、科研能力、教学与人才培养能力对心血管专业医疗服务能力的影响显著(P<0.05)。结论医院及专科应在床位资源能满足需求的基础上不断提高资源利用率,注重提升学科带头人的学术能力,进一步提高人才队伍质量,不断加强科研成果产出与转化,注重教学与人才培养,促进医疗服务能力稳步提升。; 王伟李红星王志龙姬崑王凯旋蔡晨慧吕纪贻吕晨曦; 关键词：心血管专业医疗服务能力 TOPSIS 影响因素

院校联动培养心血管专业方向护生评判式思维能力探究: 2022年; 培养心血管专业方向护生的评判式思维能力意义重大,亚心护理学院依托武汉设计工程学院的雄厚师资和武汉亚心医院的优质资源,院校联动,将心血管专科护士的培养前移到学校。双方共同设计培养目标、制定培养方案、开发专科课程教材、建设心血管实训基地,采用“三明治”、思维导图、床边教学查房等教学方式,有效提高了学生的评判式思维能力。; 徐静康爱梅

“三位一体”专业组心血管专业临床医学培养模式探索与实践——以广东省心血管病研究所为例被引量：1: 2021年; 针对广东省心血管病研究所心血管专业的医学硕士、博士研究生教学培养模式,提出存在问题,结合本所心血管专业的科研型和临床型医学硕士、科研型博士研究生的特点及培养要求,探索新方法。指出心血管专业的研究生的培养要理论与实践相结合,进入临床培养,提高专业技能;提倡"专业组"教学,全面发展,多方位拓展专业知识,构建临床思维;营造学术氛围,拓宽眼界,锻炼研究生的学术水平、沟通和组织能力;科研培训要注重细节,强化思维培养;临床实践要加强多学科合作,调整培养思路,充分发挥优势,构建"医教研"三位一体的培养模式。; 吴君陈涌斌; 关键词：心血管专业

心血管专业临床药学博士培养模式的探索与实践被引量：1: 2021年; 目的:探索我国高水平心血管专业临床药学博士(Pharm. D)培养模式,为提高我国专科临床药学实践教学质量做参考。方法:通过Pubmed、中国知网等工具检索国内外Pharm. D教育、毕业后培训和药学实践相关文献,参考美国Pharm. D先进教育经验,结合2019年北京协和医学院Pharm. D改革试点班设置,探讨适合我国心血管专业Pharm. D教学培养和临床实践模式。结果:从Pharm. D培养理念和目标、教学基地、教学大纲与课程、教学方法、临床实践、教学效果评估等多方面进行探讨,北京协和医学院心血管专业Pharm. D培养已形成较完善体系。结论:北京协和医学院设置的心血管专业Pharm. D培养基地,已建立并探索特色的教学培养模式,对我国高水平临床药学实践教学质量的提高有一定的借鉴意义。; 胡扬姜新海刘鑫梅丹赵彬田庄刘洋蒋建东; 关键词：心血管专业教学药学实践

来疆心血管专业留学研究生培养机制建设: 2021年; 文章首先分析了来疆心血管专业留学研究生培养现状,然后论述了来疆心血管专业留学研究生培养机制建设,包括构建独立英语教学班与师生一对一的留学研究生培养模式;建立合理的留学研究生课程体系;采用多样化的留学研究生教学模式;等等。; 孙娟艾力曼·马合木提; 关键词：课程体系

心血管专业学位研究生公共大数据运用能力培养: 2021年; 近年来,专业学位临床医学研究生培养目标由以专业实践能力为主导转向为以综合素养培养为主导,已形成了以专业学位临床医学研究生培养方案以及住院医师规范化培训计划的“双轨合一”培养模式[1]。“双轨合一”旨在通过强调课堂教育与临床实践相结合,从基础医学教育、临床能力实践以及科研能力培养三方面有机结合,切实保障专业学位研究生综合素质的培养,提升教学质量,有效节省教育资源,提高人才培养效率,从而培养符合社会需要的综合性卫生技术人才[2]。然而,二级学科培养方案尤其是内科学和外科学专业硕士培养过程中科室培养时间紧凑,培养重点更倾向于提高临床技能,导致专业学位研究生存在临床研究能力欠缺的通病。在心血管专业学位硕士的培养中,这一问题同样明显,尤其对于就职于科研要求较高的附属医院的临床医生,研究能力的短板成为自身发展以及晋升方面难以逾越的障碍。; 沈智达傅国胜; 关键词：研究生培养方案卫生技术人才临床医学研究生基础医学教育

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