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中职会计专业情境模拟教学法的应用研究: 2024年; 现代社会背景下,我国中职学校的会计专业大多沿用传统教学手段开展课程教学,这同社会岗位需求明显脱节,输送到用人单位的多数毕业生缺乏实践能力,无法迅速适应会计岗位的工作需求,加之会计专业教学设计、课程设计不够合理,欠缺职业性,教师教学方法单一等诸多问题,导致中职学校会计专业教学的发展遭遇巨大的阻碍。基于此,本文探索了影响中职会计专业教学的主要因素,将情境模拟教学法应用其中并提出适当的应用策略,期望以此能为中职学校会计专业教学的发展提供有力的支撑。; 赵敏; 关键词：中职会计专业情境模拟教学法

情境模拟教学法在小儿外科临床护理教学中的应用: 2024年; 目的探究小儿外科临床护理教学中,采用情境模拟教学法的应用效果.方法选取绵阳市中心医院2019年1月-2023年1月参与临床护理教学的小儿外科专业学生68例,采用双盲法均分为观察组及对照组,每组各34例,对照组运用常规临床护理教学法,观察组运用情境模拟教学法,对比两组考核成绩、实习表现以及学生对教学满意度.结果考核成绩比较中,观察组理论知识评分、专业技能操作评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实习表现情况比较中,观察组病历书写、仪容仪表等表现评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实习效果比较中,观察组分析、解决问题能力,学习信心等实习情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度为91.18%,对照组为70.59%,差异有统计学意义(P<0.05).结论小儿外科护理教学中,采用情境模拟教学法可以提高学生考核成绩,改善实习效果,提升学生对临床教学实践的满意度.; 何晓庆王米艳; 关键词：小儿外科护理教学情境模拟教学法

情境模拟教学法在骨科护理教学中的应用效果观察: 2024年; 究骨科护理教学中情境模拟教学法的应用价值.以2022年9月-2023年9月50名骨科实习生作为研究对象,利用电脑法将其分为常态组、情境组两组,每组各25名.常态组行常规教学法,情境组行情境模拟教学法,评估两组的教学质量,记录考核成绩,比较个人技能水平,统计满意率.结果显示,情境组教学质量高于常态组(P<0.05);带教前各组实习生骨科护理理论及实践考核成绩无统计学差异(P>0.05),带教后情境组实习生骨科护理理论及实践考核成绩均高于常态组(P<0.05);情境组实习生个人技能水平高于常态组(P<0.05);情境组教学满意率为96.00%,常态组教学满意率为72.00%,情境组高于常态组(P<0.05).研究发现,情境模拟教学法可提高教学质量,提升实习生的个人技能水平,其教学优势得到各实习生的高度认可.; 钟燕红; 关键词：情境模拟教学法

情境模拟教学法在小儿外科临床护理教学中的应用: 2024年; 目的分析小儿外科临床护理应用情境模拟教学法的分析。方法选择我院80例小儿外科实习护士,随机分成对照组、研究组,分别40例。对照组应用传统教学法,研究组应用情境模拟教学法。实习结束后,比较两组的理论成绩、操作成绩和教学满意度。结果比较两组的理论成绩、操作成绩和教学满意度,观察组均高于对照组(P<0.05)。结论在小儿外科临床护理教学中应用情境模拟教学法,可以提高学生的临床思维和教学满意度,具有重要价值。; 田玉琴; 关键词：情境模拟教学法临床护理小儿外科教学策略

情境模拟教学法在中职《企业财务会计》课程教学中的应用: 2024年; 我国进入全面建设社会主义现代化国家的新征程,这对会计专业人才素养提出了新的要求。中等职业教育作为培养会计人才的重要组成部分,过去在培养人才的方式上仍采用“重知轻能”的教学方式,导致毕业生的综合能力无法迅速适应社会工作需求。因此,为了提升中职毕业生的实践能力,必须革新会计专业的教学方式。情境模拟教学法通过案例创设岗位情境,使学生在仿真的岗位情境中模拟工作流程,模拟工作流程时学生可以对专业知识进行查漏补缺,同时增强自身的职业技能,为今后迅速适应社会的岗位需求奠定基础。本文对情境模拟教学法在中职《企业财务会计》课程教学中的应用进行了探讨。; 司五凤; 关键词：情境模拟教学法中等职业教育企业财务会计

情境模拟教学法在小学道德与法治教学中的有效运用: 2024年; 情境模拟教学法强调学生在模拟真实情境中的主动探索与体验,这对于促进他们深入理解道德规范和法治原则、塑造健康行为模式十分重要。基于此,围绕小学道德与法治教学实践展开研究,从结合真实事件模拟情境、利用技术增强情境沉浸、通过角色演绎引导价值判断、利用问题导向促进深度学习、通过迁移拓展促进知行合一等方面提出教学建议,其目的在于将情境模拟教学法有效引入小学道德与法治教育教学之中,促进教学方法的创新应用,进而提升学生的道德认知、法治观念及实践能力。; 张钰; 关键词：情境模拟教学法教学实践

情境模拟教学融合客观结构化考核在护理教学培训中的应用效果: 2024年; 护理教学培训过程中,使用情境模拟教学法,并使用客观结构化考核方式,研究其效果。方法 2023年12月-2024年3月,在本院内,随机抽取320名临床护士,以双盲选择原理为主,使其人数平均分配给两个不同名称的组别,即对照组、观察组,各分配160名,前一个组别可使用传统教学培训方式,而后一个组别可使用情境模拟教学法,并采用客观结构化考核方式,对其教学培训结果进行归纳汇总。结果从对照组、观察组间进行对比,理论知识分数两组差异不大,实践技能操作分数、总成绩明显后一组比前一组高,且核心能力评分后一组明显高很多,不仅如此,护士对此次教学方式、自我、培训教师的满意度,也是后一组明显高很多,而且从团队合作能力评分比较时,也是后一组明显更高,P<0.05。结论教学培训方式,一方面可使其实践技能操作分数、总成绩等提高,另一方面可使其核心能力评分高,且护士不仅对此次教学方式还是自身、教师都比较满意,团队之间合作能力评分也高,具有一定的培训价值,可推广。; 李燕如刘晓鹏路海云温春良李肖肖; 关键词：情境模拟教学护理教学培训

情境模拟教学法在提升高职学前教育专业学生实践技能中的应用: 2024年; 情境模拟教学法在高职学前教育专业中被证明是一种有效的教学手段,它通过模拟真实的工作场景,使学生能够在安全可控的环境中进行实践操作,不仅增强了学生的实际操作能力,还帮助他们积累了宝贵的经验。情境模拟教学法在提升学生实践技能方面的作用包括强化实践操作能力、增强问题解决技巧、提高沟通与协作能力以及促进反思性学习。通过设计贴近真实的模拟情境、整合理论与实践教学、采用多样化的模拟手段、深化师生互动与合作以及注重反馈与评估机制等策略,情境模拟教学法能够有效地提高高职学前教育专业学生的实践技能。; 许环环; 关键词：情境模拟教学法高职学前教育

情境模拟教学法在初中道德与法治教学中的作用和实施策略探究: 2024年; 随着科学技术的进步、社会的发展,初中道德与法治教育越来越重要。道德与法治教育是青少年成长过程中不可或缺的一部分,它以培养初中学生正确的道德观念、法律意识、树立正确的人生价值观和行为规范为主要目的,为他们的健康成长打下坚实的基础。然而,传统的道德与法治教学往往过于理论化,缺乏实践性和生动性,难以引起学生的兴趣,限制了教学效果的提升。因此,如何在初中道德与法治教学中开展有效的道德与法治教育已成为当前教育界迫切需要解决的问题。本文探讨情境模拟教学法在初中道德与法治教学中的作用及具体实施策略。; 谭江平; 关键词：情境模拟教学法

PBL结合情境模拟教学法在儿科规范化培训教学中的实践与运用: 2024年; 围绕儿科规范化培训教学的实施与推进,探讨并分析问题驱动教学法(PBL)与情境教学法相结合的教学模式应用于其中的实践成效与教学效果。方法研究对象选定为2020年9月至2023年9月参与某三甲医院儿科规范化培训的学员,共计60名。以随机数字表法将参与研究的学员随机分成2组(观察组与对照组),每组均含30名学员。观察组的教学采用PBL+情境教学法的模式,对照组应用传统教学法进行实际教学。对比两组学员接受不同教学方法之后的综合学习成绩(包括理论、实操、临床沟通),以及对专业知识的掌握情况、教学满意度。结果完成教学之后,①综合学习成绩:观察组在理论成绩、实践操作能力、临床沟通能力共计3方面的成绩表现均明显优于对照组的学员(P<0.05);②专业知识掌握程度:观察组优于对照组(P<0.05);③学员对教学方法的满意程度:观察组明显高于对照组(P<0.05)。结论在对学员进行儿科规范化培训教学过程中,将PBL+情境教学法的联合教学方法应用于其中,可对学员综合成绩、实践能力、实操能力、教学满意度等方面的提升发挥积极作用,值得作进一步的推广与实施。; 黄建琼龚映胡云海章波杨森; 关键词：情景模拟教学法儿科

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