公共文化服务平台

搜索到987篇“ 情景教学模式“的相关文章

眼科护理教学中情景教学模式的应用价值分析: 2024年; 观察情景教学模式在眼科护理教学中的应用效果。方法 2022.5-2023.5、44例眼科护生、随机数字表法、基础组/情景组、22例/组、常规教学/情景教学法。统计组间教学后护生考试成绩、学习能力、实践能力。结果教学后情景组各项指标优于基础组,P<0.05。结论眼科护理学相关知识点具有复杂性、系统性特点,对护理服务质量要求较高,情景教学法应用,可结合临床实际展开知识点讲解,提升护生学习能力、实践能力等综合素质,值得应用。; 阳秋月张从玲; 关键词：情景教学模式考试成绩

情景教学模式在眼科护理教学中的应用价值: 2024年; 以情景教学模式为核心,探讨其在眼科护理教学中的应用价值。方法以2022年12月至2023年12月在我院眼科门诊实习的护生为研究对象,研究人数为60名,以不同的护理教学模式为界限,对60名护生进行建组分析,将其分为2组,其中以30名护生为对照组,给予传统带教方式进行教学,以另外的30名护生为实验组,给予情景教学模式进行教学,并对60名护生的理论与操作考试成绩、带教满意度、整体学习情况等内容进行评估和判断。结果以不同的护理教学模式为依据,对60名护生的具体情况进行对比,发现实验组30名护生的理论与操作考试成绩、整体学习情况均优于对照组30名护生,且带教满意度也得到了明显的提升,P<0.05,能够进行组间统计和分析。结论在眼科护理教学的过程中,采用情景教学模式能够获得较好的效果,一是能够帮助眼科护生提高自身的专业护理水平,二是能够保证整体的教学效率,并在护生中获取了较高的满意度,值得在护理教学中进行推广和应用。; 汪宝玉茹鑫锐; 关键词：情景教学模式

情景教学模式下初中化学教学模式创新与发展: 2024年; 当前新课改以及素质教育等各项国家政策,对于初中教学有着更高的标准和要求,推动着初中化学教师创新与发展现有教学模式和教学理念,旨在能够践行新课改以及素质教育全方位提高学生化学综合素质以及核心素养等各项教学目标。基于此,本文主要对初中化学教学应用情景教学模式的意义以及面临的主要问题展开详细的分析,并探索初中化学学科教学有效应用情景教学模式的可行方法。; 徐拴生; 关键词：情景教学教学探索初中化学

情景教学模式在中职英语课堂中的有效应用探究: 2024年; 本研究致力于探讨中职英语教学中情景教学模式的有效性。通过阐释情景教学模式的概述及其在英语课堂的重要性,对当前中职英语教学的问题及改革需求进行了深入分析。在此基础上,设计并实施了情景教学模式的实证研究,旨在验证此教学模式对提升教学效果的影响。通过教学效果的评估与数据分析,研究显现出情景教学模式在中职英语教学中的优势,为提升学生的语言实际运用能力提供了有力证据。该研究的结果不仅确认了情景教学模式在中职英语课堂中的应用价值,同时为英语教育工作者提供了改进的方法和策略。; 周卫萍; 关键词：情景教学法中职英语教学模式实证研究教学效果评估

情景教学模式在小学英语教学中的应用策略与反思: 2024年; 小学英语学科教学质量关系到学生的英语学习。兴趣以及良好的学习习惯养成为了显著提高小学英语教学质量,有必要引入情景教学模式。文章的重点在于了解情景教学模式在小学英语课堂中的具体应用路径,分析二者之间的适配性,突出情景教学模式的应用价值,采取合适的情景教学策略丰富小学英语课堂内容,提高小学英语教学质量,实现对学生学习兴趣的有效激活,顺利完成对学生语言表达能力的锻炼。当然文章研究也能够为广大小学英语教师提供一定的启发,促进小学英语教师对于该种教学模式的掌握和运用。; 余双; 关键词：情景教学小学英语教学情景模拟

保健门诊强化情景教学模式干预在语言发育迟缓患儿中的应用: 2024年; 目的探讨保健门诊强化情景教育模式干预在语言发育迟缓患儿中的应用效果。方法选取2021年1月至2023年1月在济南市中心医院儿童健康发展中心就诊的100例语言发育迟缓患儿作为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组及研究组,每组患儿50例,对照组行常规训练干预,研究组行强化情景教育模式干预,对比入组时、干预3月时两组患儿认知状态、语言恢复情况及发育情况。结果入组时,两组患儿普通话听力理解和表达能力标准化评估(DREAM-C)各维度评分对比差异无统计学意义(P>0.05);干预3月时,两组患儿DREAM-C各维度评分均有提升(P<0.05),研究组高于对照组(P<0.05)。入组时,两组患儿表达、理解、操作能力、DQ对比差异无统计学意义(P>0.05);干预3月时,两组患儿表达、理解、操作能力、DQ均有提升(P<0.05),研究组高于对照组(P<0.05)。结论强化情景教学模式干预可有效提升语言发育迟缓患儿语言恢复功能,提升发育商,适合儿童保健门诊语言干预中应用。; 管长丽张倩; 关键词：语言发育迟缓

情景教学模式在眼科门诊干眼症治疗教学中的应用价值分析: 2024年; 探究眼科门诊干眼症治疗操作教学中采取情景教学模式的应用价值。方法选取我院2019.07-2023.06时间段内眼科门诊学习干眼症治疗操作人员,将其按照教学方法的差异性予以分组,即以传统教学方法为主的参照组,以情景教学模式为主的探究组,每组研究对象为10名人员,将两组眼科门诊学习人员教学前后的考试成绩、自我能力评分、教学满意度、门诊沟通能力进行比较。结果探究组的考试成绩、自我能力评分、教学满意度、门诊沟通能力均高于参照组(P<0.05)。结论眼科门诊教学中采取情景教学模式可行性较强,该教学方法可有效提高学习干眼症治疗操作人员的考试成绩,提高教学满意度的同时改善其自我能力评分,提高沟通能力,值得推广。; 刘宁; 关键词：情景教学模式眼科门诊

基于批判性思维培养的高中生物“PBL”情景教学模式实践研究: 2024年; 《普通高中生物课程标准(2017年版2020年修订)》指出,将批判性思维作为生物学科核心素养的关键组成部分,对学生深入理解生命科学原理、分析生物学问题和作出合理判断至关重要.文章以高中生物“PBL”教学模式为主要研究对象,深入分析其在培养学生批判性思维方面的可行性与实施路径,旨在优化高中生物课堂教学策略,以期为优化高中生物教学方法提供实证依据和策略参考.; 黄锦丽; 关键词：高中生物批判性思维

现场急救情景教学模式在急诊科临床带教中的应用效果评价: 2024年; 研究急诊科临床带教中应用现场急救情景教学模式的效果。方法:数据取自我院2022年1月-2022年12月收治的50例急诊科住培医师,“双盲法”分基础组(传统教学)、情景组(现场急救情景教学模式)各25例,两组教学效果比较分析。结果:带教前,两组比较考核成绩、教学质量及批判思维能力无差异,P>0.05;带教后情景组考核成绩、带教质量评分及CTDI-CV评分高于基础组,情景组教学满意率(96.00%)高于基础组(76.00%),x2=4.153;p=0.042,P<0.05(具统计学差异)。结论:现场急救情景教学模式可提高急诊科住培医师的考核成绩、教学质量,培养批判思维能力、获得教学认可满意,值得推崇。; 齐涵; 关键词：急诊科教学质量教学满意度

以病案为引导联合情景教学模式在急诊医学教学中的应用效果: 2024年; 目的:分析以病案为引导联合情景教学模式在急诊医学教学中的应用效果。方法:选取2018级三年制临床医学专业硕士班80名学生作为研究对象。按随机数字表法分为观察组和对照组,每组40名。对照组采用传统的教学法;观察组则采用以病案为引导联合情景教学模式。比较两组学生专科考试成绩、学生综合素质能力情况。结果:观察组学生基础知识得分、病例分析得分以及总成绩分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在急诊医学教学前,两组学生的团队合作能力评分、主动学习积极性评分、快速应急反应能力评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);在急诊医学教学后,观察组学生的团队合作能力评分、主动学习积极性评分、快速应急反应能力评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在急诊医学教学中应用以病案为引导联合情景教学模式可以提高学生的专科考试成绩以及综合素质能力。; 陆金帅张惠芳李楠; 关键词：情景教学模式急诊医学

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈