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护理本科毕业生目睹工作场所暴力与留职意愿的关系:焦虑、共情疲乏和职业认同的链式中介作用: 2024年; 目的基于情感事件理论,探讨护理本科毕业生目睹工作场所暴力与留职意愿的关系,以及焦虑、共情疲乏和职业认同的作用机制。方法采用便利抽样法,于2021年4月至6月选取广州市3所高等院校护理学院处于实习末期的208名护理本科毕业生为研究对象,使用一般资料调查表、目睹工作场所暴力量表、广泛性焦虑量表、专业生活品质量表、职业认同量表及护士留职意愿量表进行调查。运用Mplus 8.3构建结构方程模型验证变量间关系。结果208名护理本科毕业生中,70.67%报告曾经目睹工作场所暴力,38.94%有不同程度的焦虑;护理本科毕业生同情心满足感得分为(32.11±7.89)分,倦怠得分为(29.39±5.80)分,同情心疲乏得分为(25.09±6.57)分,职业认同得分为(49.79±11.52)分,留职意愿得分为(18.49±2.60)分。目睹工作场所暴力与焦虑、同情心疲乏呈正相关(P<0.01或P<0.05),与职业认同、留职意愿呈负相关(P<0.01)。同情心满足感、焦虑、职业认同的单独中介作用和同情心满足感-职业认同的链式中介作用在护理本科毕业生目睹工作场所暴力与留职意愿关系中发挥作用。结论护理本科毕业生留职意愿水平有待提高,焦虑、共情疲乏、职业认同是其目睹工作场所暴力与留职意愿关系的中介变量,护理管理者应完善护理毕业生目睹工作场所暴力后的应对机制,加强心理疏导,减少其负面情绪,引导增强职业认同感,以提高其专业稳定性。; 黎钰晴吴燕宋阳曾奕豪黄嘉娴; 关键词：护理学生本科焦虑

基于岗位需求的健康管理型护理本科毕业生培养质量评价体系的研究被引量：1: 2023年; 目的:构建基于岗位需求的健康管理型护理本科毕业生培养质量评价体系。方法:采用德尔菲专家函询法,结合文献查阅、半结构式访谈法与国家有关人才职业技能标准初步构建培养质量评价指标,基于此形成专家函询表,通过2轮专家函询及学生参与预试验形成毕业生培养质量评价体系。结果:2轮专家问卷回收率均为100%,专家的权威系数为0.855,2轮三级指标的肯德尔协调系数分别为0.275,0.248(均P<0.001)。最终构建的基于岗位需求的健康管理型护理本科毕业生培养质量评价体系包含基础知识要求、职业道德要求、核心技能要求、职业发展能力4个一级指标、10个二级指标、33个三级指标。结论:本研究构建的健康管理型护理本科毕业生培养质量评价体系制定方法科学、内容全面合理,专业特色突出,可为完善健康管理型护理本科生培养方案提供新思路和依据。; 魏娜罗雅玲刘莉臧小英臧小英; 关键词：健康管理护理岗位需求

护理本科毕业生的专业满意度调查及影响因素分析被引量：2: 2022年; 目的:探讨护理本科毕业生专业满意现状及其影响因素,为进一步提高护理专业建设质量提供参考。方法:本研究采用问卷调查的形式以南京医科大学护理专业毕业生为对象展开抽样调查,从专业认知、课程体系、教师队伍、教学条件、教学效果5个维度分析护理专业人才培养各环节的满意度情况。结果:90%毕业生对护理专业培养工作总体表示满意,满意度得分排名第一的维度是教师队伍维度(4.570),排名倒数第一的维度是专业认知维度(4.350);得分最高的分项是教师的专业水平(4.604),得分最低的分项是专业认同(4.087);各分项中与专业总体满意度的相关性分析系数≥0.7的分项共有7项,0.5~<0.7的有16项;5个维度中满意度得分最低的7项(含两项并列)分别是师生交流环节,专业认同水平,实验教学环节、见习与实习的教学环节,实训基地行业水平、教学效果,实验课教学效果。结论:师生交流环节、专业认同水平、实验教学环节、见习与实习的教学环节、实训基地行业水平、教学效果,实验课教学效果等7个因素为影响护理毕业生满意度水平的关键薄弱环节。应当加强师生互动交流,提高专业认同水平;紧扣社会与学校的发展情况,合理优化课程体系;提高见习、实习教学水平,改善实习基地环境。; 陈妍敏钱文溢刘莹刘莹; 关键词：专业满意度护理本科毕业生

护理本科毕业生专业自我概念与职业成熟度的相关性研究被引量：4: 2021年; 目的调查护理专业本科毕业生职业成熟度和专业自我概念现状,并分析专业自我概念对职业成熟度的影响。为提升护理本科生职业成熟度提供理论依据。方法采用自制一般资料调查问卷、护理专业自我概念量表、大学生职业成熟度问卷,对337名2020届护理专业本科毕业生进行调查。结果学生职业成熟度总分为(108.74±12.51)分,其中职业自主得分最高(3.51±0.64)分,职业自信得分最低(2.18±0.66)分;护理专业本科毕业生的专业自我概念总分为(84.73±10.24)分,总体较为积极,其中灵活性得分最高,而满意度得分最低。学生专业自我概念与社会支持呈正相关(P<0.05,P<0.01)。分层回归显示,控制一般资料后,专业自我概念的领导、满意度和沟通交流3个维度对其职业成熟度有正向预测作用(P<0.01),可独立解释职业成熟度21.7%的变异。结论护理专业本科毕业生自我概念对其职业成熟度有影响,学校应重视护理专业本科毕业生自我概念的培养,提升其职业成熟度,帮助他们更好地做出职业决策,使其正确择业,高质量就业。; 吕芳菲金娇高静; 关键词：护理毕业生专业自我概念职业成熟度

护理本科毕业生多维度质量追踪调查与分析被引量：2: 2020年; 目的为追踪护理本科毕业生在临床的发展状况,了解毕业生的临床能力,同时收集毕业生和用人单位对护理本科教育改革的反馈信息,完善教育质量保障体系。方法采用问卷调查法,对2015届至2017届215名护理本科毕业生和18家用人单位管理者进行调查。结果用人单位最看重的前4项能力,被调查的护理毕业生相对突出的占3项,科研及创新能力相对不足。毕业生自评临床能力各一级指标的平均值分布在7. 42~8. 28,为中等及良好水平。结论护理本科毕业生质量得到毕业生本人和用人单位认可,开展多维度毕业生质量追踪调查有助于指导教育教学改革。; 彭可国丽群王瑞婷李嘉琪周晓玥李小花; 关键词：护理本科生毕业生质量

护理本科毕业生应用简化客观结构化临床考试的实践与探讨被引量：6: 2020年; 临床能力评估是护理教育评价的重要组成部分。客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)是一种用于评估临床能力的考核方式,因其具有客观性、标准化的特点,当前较为流行。我院将该考核方式进行简化,根据实际情况应用到护理本科毕业生的毕业考核中,总结并探讨OSCE考核过程中的问题,更好地将其应用于护理教学实践中,促进护理教学质量的提高。; 刘翠婷魏碧蓉陈良英叶碧琴; 关键词：OSCE 护理

中医药院校护理本科毕业生就业质量调查分析与研究——以云南中医药大学护理学院为例被引量：1: 2020年; 研究选取云南中医药大学护理学院2016-2018届毕业生作为研究对象,对其就业质量状况进行调查分析,探索进一步提高护理学专业毕业生就业质量的对策,以促进就业指导工作的有效开展,培养适应社会需求的高级护理人才,实现护理教育与社会需求的“双赢”局面。; 黄冬梅王瑞欣; 关键词：护理本科毕业生就业质量

护理本科毕业生临床实习满意度、职业认同、自我效能感的关系研究被引量：13: 2019年; 目的探讨护理本科毕业生临床实习满意度、自我效能感及职业认同三者间的关系。方法采用护生实习满意度量表和一般自我效能感量表及护士职业认同量表对242名护理本科毕业生进行调查。结果护理本科毕业生临床实习满意度总分为(139.94±30.58)分,自我效能感总分为(29.72±5.60)分,职业认同总分为(108.38±24.30)分。临床实习满意度、自我效能感、职业认同三者均呈显著正相关(P<0.001)。临床实习满意度影响护理本科毕业生的职业认同水平,自我效能感在临床实习满意度与职业认同中起到中介作用,效应值为28.40%。结论临床实习满意度既可以正向直接预测护生的职业认同水平,同时也可通过自我效能感这一中介变量间接地预测护生的职业认同水平。; 李萍袁晓旭严思彤; 关键词：自我效能感护理本科毕业生

基于OSCE的标准化病例对护理本科毕业生临床综合能力测评的研究被引量：4: 2019年; 目的:探讨基于客观结构化临床考试(OSCE)的标准化病例对护理本科毕业生临床综合能力测评的有效性。方法:界定临床能力概念和构成要素,采用自行设计的标准化病例和临床能力测评表对47名医院新入职的护理本科毕业生的临床能力实施测评。同时聘请临床专家测评组对毕业生的临床能力进行评价。结果:护理本科毕业生临床能力总分(75.90±3.57)、OSCE各站点总分(73.60±8.11)处于中等水平。对于护理临床综合能力的评定,标准化病例组与临床专家测评组的评定在总分及沟通交流能力、信息能力、评判性思维能力、分析决策能力、健康教育能力测评结果具有高度相关性(r=0.297~0.617,P<0.05)。结论:基于OSCE的标准化病例模式能客观反映护理本科毕业生临床综合能力,应在进一步完善的基础上进行推广。; 王蕊胡志娟路雪芹; 关键词：客观结构化临床考试临床综合能力

护理本科毕业生胜任力现状及其影响因素分析被引量：3: 2018年; 目的调查我国高等护理院校本科毕业生胜任力现状，为开展基于胜任力的护理教育和人才培养改革提供参考。方法2017年6—7月，采用分层整群抽样法，选取2017年应届护理专业本科毕业生为研究对象。采用护理学本科毕业生胜任力自评问卷对其进行调查。结果3247名护生胜任力总均分为（3．07±0．64）分，是否为独生子女、班干部、喜欢护理专业、实习有充分的机会锻炼技能而非简单劳动、就业意向、对护理工作的准备度、院校性质、院校所在经济区域、院校地域分布是护生胜任力的影响因素（P〈0．05）。结论护理本科毕业生胜任力整体处于中等偏上水平，西部地区及民办院校护生胜任力有待提升，院校应加强基于胜任力的人才培养和教学改革研究。; 达珍普珍普珍; 关键词：护理本科毕业生胜任力

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