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初中物理课堂中探究实验教学方法探究
2024年
物理是一门以实验为主的课程,学生需要依靠实验了解物理规律和物理理论,并通过实际操作进一步验证这些内容。为此,物理教师在课堂中要教授学生正确进行实验的方法,让他们在实际的观察、实验、分析中探究,深入了解物理知识,促使自身能力得到发展。而如何在物理课堂中开展探究实验教学,则需要教师进一步加以分析。
仝福海
关键词:初中物理探究型实验教学方法
初中物理探究教学中的问题及对策
2024年
在初中物理教学中,教师注重基础知识传授,而对学生在探究中观察意识、研究方法思维能力的培养不够。教师要设计探究课堂,创设合适的教学情境,设置科学的探究形式和探究内容,让学生经历科学探究的过程,构建完整的知识体系,形成正确的物理观念,学会科学的研究方法,提高思维品质,培养学生的物理学科核心素养。
闫军魁
关键词:初中物理探究型课堂
追问·建构·跃升:“一图一课”的复习课实践例谈——以“与轴对称相关的探究问题”为例
2024年
传统复习课习惯于知识梳理、例题讲评、巩固训练的流程,导致课堂存在“大容量、小问题、碎片化、浅思考”的现象,学生对数学问题浅尝辑止.在专题复习课的教学实践中我们发现,以某一个问题或某一个基本图形为标准,在对其进行变式或层层递进式的剖析归纳中衍生出所要复习的全部内容,在互动探究中引领学生主动而有效地思考,形成对复习课内容的整体把握和结构化建构,可以极大提升复习效能.
周建平刘振芹
关键词:互动探究知识梳理探究型复习课
多元化探究教学模式在儿科护理学课程思政中的研究应用
2024年
研究多元化探究教学模式在儿科护理学课程思政中的应用效果。方法 选取徐州医科大学护理学院2022年8月~2023年12月的62名护理学专业学生,根据不同教学模式将其纳入对照组(2022年8-12月,麻护1班,31名)与试验组(2023年8-12月,麻护2班,31名),两组分别采用传统教学模式与多元化探究教学模式进行儿科护理学课程思政教学,对比两组学生的儿科护理学理论成绩、职业认同感与工作压力感、教学满意度、教学质量评价、课堂教学效果。结果 试验组的儿科护理学理论成绩(85.58±5.26分)高于对照组(76.81±8.28分),P<0.05。两组教学后的职业认同量表评分均升高,工作压力源量表评分均降低,P<0.05;试验组护生护理后的职业认同量表评分(122.09±11.83分)高于对照组(115.73±11.14分),工作压力源量表评分(88.53±7.22分)低于对照组(94.25±7.64分),P<0.05。试验组的教学满意度(93.55%)高于对照组(74.19%),P<0.05。试验组教学质量评价中新颖性、易懂性、信心考量的评分(84.50±4.49分、85.36±5.30分、81.14±6.34分)均高于对照组(73.32±3.67分、77.46±4.15分、72.20±5.11分),P<0.05。试验组课堂教学效果评价中课堂氛围、学习积极性、课堂专注力的评分均高于对照组,P<0.05。结论 多元化探究教学模式在儿科护理学课程思政中的应用效果显著,与传统教学模式相比,可明显提高学生的理论成绩、职业认同感、教学满意度,减轻其工作压力感,且能提高教学质量及课堂教学效果,值得推行。
刘苗
关键词:儿科护理学职业认同感工作压力
校园植物特征分析:生物检索与图像分类原理探究——学科融合背景下的探究单元学习
2024年
选题背景在《义务教育课程方案(2022版)》中明确提出统筹设计综合课程和跨学科主题学习,开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能。此外,在各学科的课程标准中都提到了学科知识融合的跨学科单元。对于初中生而言,正处于认知能力迅速发展的关键阶段,以跨学科主题学习的形式设计探究学习单元.
李萌吴冰鲁家钰刘啸宇
关键词:主题学习探究型学习义务教育课程综合课程校园植物
搭建初中名著导读教学的任务、情境、专题探究学习支架——以《经典常谈》为例
2024年
名著导读教学能够提升学生的思维能力,支架式教学主张学生在教师的引导下借助一定学习支架完成相应的学习任务。这要求教师在名著导读教学中不仅要成为阅读任务的发起者,还要成为学习支架的设计者。具体实践中,教师可为学生搭建任务、情境、专题探究学习支架,以激发学生的阅读兴趣,让学生在复杂的情境中解决真实问题,在深度探究中提升阅读能力。
高会彬
关键词:名著导读思维能力培养
突破之初中数学开放探究
2024年
近年来,初中数学中考中,开放探究问题日趋常见,其新颖的内容、活泼的形式、开放的背景和灵活的解法深受命题者青睐.本文通过典例题,深入探讨“开放探索”问题,旨在帮助学生循序渐进地积累解题经验,有效提升他们分析问题和解决问题的能力,进而全面增强学生的数学学科核心素养,以适应数学教育的新趋势.
王晶
关键词:初中数学
浅谈基于信息技术的小学数学探究学习
2024年
依据课程标准和学习目标,合理借助信息化手段支持的探究学习活动,可以整合多方面资源拓展学生学习空间,提升学生借助技术工具开展学习的能力;同时帮助教师追踪学生学习过程,并且及时分析和指导学生作品。
陈博文
关键词:探究型学习信息技术小学数学
农业类职业院校思想政治课问题情境下探究课堂教学构建
2024年
用问题情境与学生开展有价值的互动,启发、引导学生独立思考,凸显学生的主体性与主动性,激发学生的兴趣,增强学生的研究能力、创新能力。教师问题情境的设定旨在打造具有连贯性的一体化探究课堂,以问题情境激活学生的思维、强化知识体系的建构、提升学生的核心素养。
任玉梅
关键词:问题情境探究型课堂思想政治
自主合作与探究实验教学模式在急危重症护理教学中的应用
2024年
分析自主合作+探究实验教学对于急危重症护理教学的应用效果。方法 选择2021级以及2022级护生,均接受急危重症护理教学。其中,2021级护生36名,选择常规教学法;2022级护生37名,选择自主合作+探究实验教学法,较比教学效果。结果 组间的各项教学效果较比,显示数据P<0.05。结论 自主合作+探究实验教学法可以提高护生对于急危重症护理知识以及技能的掌握程度,提高教学满意度,全面培养护生的自我导向学习能力以及评判性思维,教学质量优异。
蒲雪李宣
关键词:探究型实验教学模式

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王荣峰
作品数:84被引量:5H指数:1
供职机构:鸡西市第一中学
研究主题:填空题 考试命题 命题专家 双曲线 高中数学
孔超
作品数:37被引量:73H指数:4
供职机构:黑龙江工程学院
研究主题:大学生 工程应用型本科 工程应用型本科院校 思想政治教育 互动式
卢慧芬
作品数:67被引量:303H指数:9
供职机构:浙江大学电气工程学院
研究主题:电气工程 实验教学 数字信号处理器 DSP 实践教学
吴於人
作品数:52被引量:178H指数:7
供职机构:同济大学
研究主题:大学物理 物理教学 高校 教学设计 教学体系
赵建勇
作品数:39被引量:207H指数:7
供职机构:浙江大学电气工程学院
研究主题:电力电子 调压器 实验教学 创新性实验 教学模式