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浅谈幼儿园教学活动中游戏化教学运用的策略: 2024年; 目前,我国幼儿园教育的主要目的是促进每一位幼儿全方面、综合性发展,在教育和教学过程中,幼儿园教师应该尊重幼儿们的天性,释放幼儿们天真、活泼、好奇等良好的品质,而不应该对幼儿们提出苛刻的要求,过分束缚幼儿们的天性和内心真正的想法。幼儿园教师在开展幼儿教学活动中,应该尊重幼儿们的年龄特点和心理特点,学会应用幼儿阶段的幼儿们的优点和特征展开教学活动。例如:幼儿园教师可以在幼儿园教学活动中引入游戏化的教学模式,这种教学模式符合处于幼儿园阶段的幼儿们的年龄特点,能够帮助幼儿们在轻松、愉悦的氛围中,获得学习和进步。; 白玛拉珍; 关键词：游戏化教学幼儿阶段幼儿园教学活动尊重幼儿年龄特点

《审计学》课程课堂教学运用“对分课堂”教学模式研究: 2024年; “对分课堂”是针对当前高校课堂存在的学生缺课率高、上课玩手机、学习主动性差、不认真听课、课堂教学效果差等问题而提出的一种新型课堂教学模式。该模式汲取了讲授式课堂与讨论式课堂的精华,符合学生获取知识的认知规律。文章在阐述“对分课堂”教学模式的理论基础上,分析了《审计学》课程的学科性质及其与“对分课堂”教学模式的契合点,提出了在《审计学》课程中实施“对分课堂”教学模式的路径,以调动学生的自主性,激发学生课堂参与的积极性,降低教师的教学负担,提升学生的学习效果。; 靳思昌; 关键词：教学模式

浅析幼儿园教学中游戏化教学运用的策略: 2024年; 众所周知,幼儿阶段是幼儿发展成长的一个重要阶段。因此,幼儿园的教学对幼儿以后的成长学习有很大的影响。目前,在我国现在的教育发展体系中幼儿教育主要以幼教为主。所以,在幼儿园教学中,教师使用正确的教学方法是培养幼儿健康成才的关键。现在大部分幼儿园都采用游戏化的教学方式对于幼儿的教育能够取得显著的成效。在幼儿园教学中,游戏化教学策略也就是通过游戏让幼儿完成教学中的特定学习任务收获学习经验的。; 吾仁; 关键词：幼儿园教学游戏化教学幼儿阶段幼儿发展健康成才

深度学习视野下英语阅读教学运用支架式教学探研: 2024年; 教师利用支架式教学为学生搭建英语阅读学习支架,可使学生在掌握语言知识的同时进入深度学习状态,提高英语应用能力。深度学习视野下英语阅读教学运用支架式教学的策略是:综合分析教材及学情、确定合适的教学目标,创设情境、搭建合适的教学支架,开展合作探究、培养学生协作解决问题的能力,撤除支架、进行评价与总结,以提高学生英语学习能力,提升学生英语核心素养。; 黄长庭; 关键词：初中英语阅读教学支架式教学

阅读单元“习作提示”教学运用: 2024年; 小学语文统编教材十分重视习作教学,体现在习作单元的创新编排上,即按照习作任务、习作提示、习作要求进行编排。这种编排体系强调习作教学的目标意识、过程意识和评价意识,体现的正是“教学评”一体化的教学模式。其中的习作提示能够起到桥梁作用,具体呈现了单元习作任务,还具体阐释了习作要求,值得教师引导学生进行研读。笔者以统编教材三年级习作提示的教学为例,谈谈具体的思考。; 王伟; 关键词：习作教学教学运用小学语文统编教材教师引导

高中语文课堂教学运用“生本教育”理念策略分析: 2024年; 随着教育理念的不断发展,以学生为本的教育模式逐渐成为教育改革的重要方向。生本教育理念强调以学生为中心,关注学生的个体差异和自主学习能力培养。高中语文作为一门注重思维培养和人文素养提高的课程,更需要运用本教育理念来提升课堂教学效果。本文以生本教育理念为指导,探讨如何将其应用于高中语文课堂教学中,以促进学生的全面发展。; 唐贝佳; 关键词：生本教育高中语文课堂教学

网络游戏设计原则在应用型本科课堂教学运用策略研究: 2024年; 应用型本科教育以培养高层次应用型人才为目标,因此,高质量课堂教学对于人才培养具有重要作用。“互联网+”背景下,新时代网络游戏具有互动性强、交互反馈及时等特点,对于青年一代具有一定吸引力。本文聚焦网络游戏的参与机制、社交机制、激励机制,结合应用型本科课堂教育教学困境及难点,分析游戏设计原则对于应用型本科院校课堂教学的运用。; 仇梦华吴秋奕周步; 关键词：网络游戏应用型本科课堂教学

互联网+模式教学运用于肝胆胰外科护理教学的研究: 2024年; 研究在肝胆胰外科护理教学中运用互联网+模式开展教学工作,分析实际教学结果并进行分析与总结。方法在本次研究中从2022年12月至2023年10月期间从我院接受肝胆胰外科护理教学的护士生群体中选取研究观察对象,总共有157例护士生参与本次医学研究,我院将这些护士生各自分为Y组(n=79)以及X组(n=78),其中Y组护士生接受常规护理教学模式,X组护士生接受“互联网+”护理教学模式,将两组护士生的实际护理教学效果进行对比与总结。结果从最终统计结果中得知,Y组护士生理论考试成绩分数为(87.42±3.53)分,X组护士生理论考试成绩分数为(95.85±3.15)分,对比两组护士生理论考试成绩得分得知组间差异明显(P<0.05),组间存在相应的统计学意义;在实践考试成绩分数结果对比中得知,Y组护士生实践考试成绩分数为(86.48±3.63)分,X组护士生实践考试成绩分数为(93.86±3.42)分,对比两组护士生的实践考试分数结果得知组间P值大小(P<0.05),组间差异明显且存在相应的统计学意义;最后再统计两组护士生对各自护理教学模式的教学评分状况与满意度结果得知,Y组教学评分状况整体低于X组教学评分状况,组间存在明显差异且P值大小(P<0.05),组间具有相应的统计学意义;在教学满意度结果中得知,Y组护士生的教学满意度结果为83.54%(66/79),X组护士生的教学满意度结果为96.15%(75/78),对比两组护士生的教学满意度结果得知组间存在明显差异(P<0.05),且存在相应的统计学意义。结论在运用“互联网+”模式开展肝胆胰外科护理教学中,可以进一步提高整体考试成绩分数,有利于提高教学质量和护士生的教学满意度,建议在临床护理带教工作中广泛推广“互联网+”模式。; 宁娜; 关键词：肝胆胰外科

新媒体时代高校思政课信息化教学运用的现实困境和对策研究: 2024年; 高校思想政治教育信息化是新时代高校思想政治教育发展的重要举措,也是适应信息时代发展趋势的必然选择。当前,我国高校思想政治教育信息化建设已经取得了较大的发展,积累了一定的经验。但是在短期快速发展的背后,一些深层次的问题逐渐暴露出来。对这些深层次的问题进行梳理,我们发现问题主要集中在金课建设不足、教师素养亟待提升等方面。这些问题的存在严重削弱了高校思政课信息化教学的育人成效。本文主要就新媒体时代高校思政课信息化教学运用问题展开探讨,将问题的剖析与对策的研讨一一对应起来,希望为高校思政信息化教学推进提供参考。; 何佳炜陈月华顾月媚; 关键词：新媒体时代信息化教学

高中历史的大单元教学运用: 2024年; 为适应新时代对人才发展的要求,相关部门一直推动教育课程改革,随着《普通高中历史标准(2017版2020修订)》的颁布,统编历史教材《中外历史纲要》代替旧教材。新的培养要求和统编历史教材对历史教师的教学模式又提出新的挑战,大单元教学则适应了这种挑战。本文在分析大单元教学内涵、特点、价值和原则的基础上,提出了提炼单元概念、整合单元教材内容、创设历史情景以及开发课外资源的实施策略。; 赵伟强; 关键词：大单元教学高中历史教育教学课程改革

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