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搜索到10525篇“ 教师支持“的相关文章

世界行动:完善教师支持保障体系: 2024年; 2024年2月,由联合国教科文组织教师工作组发布的《全球教师报告:解决教师短缺问题,推动教师职业转型》(Global Report on Teachers:Addressing teacher shortages and transforming the profession)指出,为实现“确保包容和公平的优质教育,促进全民享有终身学习的机会”的可持续发展目标,全球将需要增加4400万名中小学教师。; 张雅茹宋佳; 关键词：支持保障体系优质教育终身学习教师短缺联合国教科文组织

乡村教师支持计划能否实现“待遇留人”?——来自北京市的证据: 2024年; 发展乡村教育,教师是关键。本文选取2015—2020年北京地区义务教育校级数据,通过构建双重差分模型考察《乡村教师支持计划(2015—2020年)》的实施效果。基准结果表明,该政策显著改善乡村教师待遇,且对初中教师的作用高于小学教师。随后,利用三重差分模型验证了政策蕴含的特征工资理论,其原理是依据乡村学校的地理区位提供经济补偿,补助水平随学校偏远程度的增加而提升。从实施效果看,这一举措有效改善了低收入群体的教师收入;但政策力度在中后期乏力。进一步,利用2019年教师从业调查研究发现,获取乡村教师支持计划规定补贴有助于提升教师的薪资满意度,改善其家庭生活水平,降低了教师离职意愿。因此,乡村教师支持计划在巩固乡村教师队伍建设、缓解教师资源流失方面发挥了重要作用,未来应继续优化乡村教师支持体系,构建长效完善的机制方案。; 李聪睿时敬贻张子哲赵楠; 关键词：教师工资教师流失

幼儿园实习指导教师支持与学前教育专业本科生专业认同的关系:自尊的调节作用: 2024年; 采用幼儿园实习指导教师支持问卷、学前教育专业大学生专业认同感量表和自尊量表为研究工具,对江苏省6所本科院校的177名学前教育专业本科生进行调查,以探讨幼儿园实习指导教师支持与学前教育专业本科生专业认同之间的关系。结果表明:学前教育专业本科生专业认同处于中上水平,其中专业情感维度得分最低;学前教育专业学生在实习时感知到的幼儿园实习指导教师支持处于中上水平,其中,评估支持和工具支持维度得分较低;幼儿园实习指导教师支持对学前教育专业本科生的专业认同具有显著的正向预测作用;自尊在幼儿园实习指导教师支持与学前教育专业本科生专业认同的关系中发挥调节作用。据此,高校和幼儿园应培养学前教育专业本科生的专业情感,关注其自尊水平,重视实习指导教师的遴选和考核,制定可行的实习指导教师工作规范,搭建“高校—实习生—幼儿园”三方对话平台,多方位为幼儿园实习指导教师提供支持。; 潘越郭海燕; 关键词：实习指导教师教师支持学前教育专业情感自尊

教师支持儿童游戏时应具备的素养: 2024年; 阅读了本期话题,我感受到:要当好一名幼儿园教师,组织好儿童的游戏,真的不是一件容易的事。案例中的教师注意到了部分儿童发起并持续进行的警察抓小偷游戏,她不仅发现了其中的问题,分析了问题产生的原因,还试图通过谈话活动等方式努力解决问题。这位教师能在日复一日的工作中,基于对儿童的观察和分析,不断反思自己的教育观念与行为,显然是一位追求专业进步的反思型教师。应该说,案例中教师所面临的问题以及她的所思所想、所言所行,非常具有代表性。; 鄢超云; 关键词：幼儿园教师反思型教师儿童游戏

教师支持中班幼儿自主性发展的行动研究: 教师的支持行为对幼儿自主性的发展有着重要影响。然而,在幼儿园的实际教学中,发现教师在支持幼儿自主性发展时存在过度包办和过度放任的现象。因此,提升教师支持幼儿自主性发展的能力很有必要。本研究以经验学习理论和情境学习理论为依...; 张婧; 关键词：幼儿自主性教师支持教师专业发展

我国乡村教师支持政策变迁影响因素、特点与展望: 2024年; 党的二十大报告中明确提出“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化”,强调推动城乡教育协调发展的具有重要意义。我国乡村教师的支持政策变迁的主要影响因素有:“政治体制完善、经济的繁荣发展以及文化的创新”。其政策呈现出“从关注乡村教师基本工资福利到提升乡村教师经济地位”“从政策引导到法律保护,责任主体由模糊走向清晰”“从单一封闭到多方位开放,各种民生工程得以落实”的特点。放眼未来,乡村教师工资待遇政策将从政策引导转向法律规范、政策执行评估机制将进一步得到完善、教师待遇的提升将更多通过津贴形式实现、乡村公办教师的身份将依法得到重新确认等。; 林洁韫; 关键词：乡村教师

幼儿园入学准备教育中教师支持的现实困境与解决路径: 2024年; 入学准备教育是指教师有针对性地采取合适的教育方法和措施,引导幼儿逐步具备日后进入小学的基本素质和关键能力。根据《幼儿园入学准备教育指导要点》,本研究的主要内容为:身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四方面。采用观察法和访谈法进行调查,剖析大班幼儿教师在准备教育中的现状困境。针对困境,基于幼儿入学准备以及教师专业发展的需要,对存在问题提出相应的解决路径。; 杨思毅黎燕; 关键词：大班幼儿教师支持

高职学生岗位实习期离职倾向影响因素及对策研究——基于组织支持、教师支持的调节作用: 2024年; 为提升高职学生“实习—就业”转化效率,从企业、学校和学生三个层面,研究并梳理了高职学生岗位实习期满后高离职率的原因,通过对处在岗位实习期的465名高职学生的实证分析,发现组织支持和教师支持可以削弱薪酬满意度对离职倾向的负向影响。基于此,研究从企业和学校两方面探索了预防职校学生实习期满后群体离职的应对策略,以降低企业人才流失,提升高校毕业生就业质量。; 张峻侨余桂芹张伟张国友; 关键词：薪酬满意度教师支持离职倾向

高中生感知到的物理教师支持对学业成绩的影响——基于洛阳市609名学生的调研数据: 2024年; 以609名高中生为被试开展问卷调查,研究学生感知的教师支持与物理学业成绩的关系.结果表明,教师支持对高中生的物理学业成绩具有显著的正向预测作用.在未来的教学实践中,教师应结合实际向学生提供支持性的教学行为,提高学生的学业成绩.这一研究为物理教育实践中有效实施教师支持提供了实证依据,并强调了教师在促进学业成就方面的关键作用.; 李涵刘青贾红; 关键词：教师支持学业成绩物理教师

角色游戏中教师支持幼儿深度学习的策略研究: 2024年; 角色游戏中幼儿的深度学习表现为专注探索、问题解决、高阶思维、联结建构和迁移应用,教师应提供教育支持引导幼儿进行深度学习。然而,研究者通过观察和访谈发现,教师忽视幼儿的经验准备,影响幼儿的联结建构和问题解决;提供的游戏环境和材料缺乏探索性,阻碍幼儿的专注探索;提问以低层次问题为主,难以引发幼儿高阶思维;评价主体单一、内容简单,不利于幼儿迁移应用新经验。为触发角色游戏中幼儿的深度学习,教师应设计探究性的环境和材料,提供“整合”“联结”的知识,创设有意义的问题情境,引导幼儿进行多主体多层面的游戏反思评价。; 龙良媛周怡宏; 关键词：角色游戏教师指导策略

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