搜索到106篇“ 教师本位“的相关文章
基于教师本位促进教师专业发展
2024年
教师本位教师专业发展是把教师放在发展的主体地位,通过了解教师的特性,重视其在发展中的本体价值和自主学习能力,尊重其自我发展与自我实现的需要,充分调动教师在发展中的积极性和主动性。教师专业发展以教师本位,激发教师的自我发展意识,满足其自我实现的需要,使他们的专业发展从“外部要求”转向“内在需要”,从而促进学生发展,提高教育质量。
冀振华冯晓杭
关键词:教师本位教师专业发展教师自我发展
数智分身:人工智能时代教师本位人机共教模式被引量:5
2024年
以ChatGPT为代表的新一代人工智能的飞速发展及其在教育领域的深度应用,为教师实施精准教学和学生进行个性化学习提供了便捷,但同时也引发了学生过度依赖机器、教师在教学中的主体地位被削弱等弊端。基于数字人和生成式人工智能等技术建构的教师本体的数智分身,由于具有外观一致性、反馈智能性、多重分身性、过程监控性与人机协同性等特征,能为人工智能时代教师本位的人机共教提供适切支持。基于数智分身的人机共教系统涉及学生、教师、数智分身三大主体,包含人机物互联的教育环境和智能支撑技术等核心要素,其在教学中的应用应当重视从人机协同学习、人机协作教学、师生本体交互等方面设计数智分身参与教学的过程。将数智分身的原型系统应用于“数据结构与算法”课程中开展的研究表明:所提供的辅导内容具有较高的准确性,能帮助学生更轻松地理解并完成学习任务;与传统机器智能辅导系统相比,该系统中数智分身的教师形象有助于拉近师生之间的距离并让学生感受到来自教师的关怀。
廖剑许邯郸刘明柘龙婷钟林容
关键词:教师本位
基于教师本位的培智学校教师课堂管理行为现状及对策研究
本文以观察、访谈相结合的方式,基于教师本位了解所任教学校(培智类特殊教育学校)教师课堂管理行为现状:培智学校教师能有效整合课堂管理行为来对学生、课堂环境和教师自身进行有效管理;课堂管理行为的积极倾向明显。同时,存在问题:...
赖明红
关键词:教师课堂管理行为教师本位
以CBA教师本位能力为特征的专科英语教学研究
2020年
网络传播信息的增长要求我们能够为不同情况找到合适的信息,从大量信息中选择正确的一则信息.以CBA教师本位能力为特征的专科英语教学研究帮助学生发展广泛的能力,让他们在一生中学习新的同时忘却不合时宜的知识,以适应不断变化的形势.
石洁
关键词:能力本位英语教学教学方法
立足“教师本位” 开展有效教研——以“蔷薇花”为线索的园本教研活动
2019年
一个人的教学叫做"教",一群人的教学叫做"研";将一年的教学重复十年叫做"教",将十年的教学浓缩为一年叫做"研"。显然,教研既是相互依存的词组——真正的"教"离不开"研","研"也必然不能脱离"教"而存在;又是递进的关系,"研"必须基于"教"。美国著名心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式:成长=经验+反思。
李雪元
关键词:教研活动教师蔷薇
“教学本位”的前提是“教师本位”——从浙江大学设立“E津贴”谈起被引量:2
2014年
浙江大学设立"E津贴"是为了回归"教学本位",让更多教师用心从事教学。然而,"E津贴"是站在"行政本位"立场促进教师发展的外因,还没有站在"教师本位"立场深入到教师主体性这个内因,预期效果不容乐观。大学要回归"教学本位",靠的不仅仅是对教师外在的奖励,还要尊重教师的主体性与发挥教师的主动性,引导教师从被动发展走向主动发展,从注重外职业生涯发展走向注重内职业生涯发展,建设超功利的教师文化,最终促进"教学本位"的回归。
刘尧
关键词:教学本位教师本位
行动与反思——从“教师本位”走向“学生主体”的教学感悟
2014年
我的教学观经历了从‘教师本位’到‘学生主体’的变化,我意识到教师的角色日趋多元:课程开发者、引导者、教练员、乃至观察者、管理者等等。多元的教师角色背后隐含的恰恰是对于教育本质的探寻。正如康德所说,教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程,是自我能力的发展,它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理,不是‘指令’,不是‘替代’,更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。
谢慧萍
关键词:教学感悟社会意志自我构建自我设计
教师本位教师专业发展——基于存在主义的视角被引量:2
2013年
教师教师专业发展的主体,教师专业发展需以教师本位。然而在现实中,工具取向、制度取向和技术取向的教师专业发展严重偏离了教师本位。存在主义是一种关于人的哲学思潮,肯定个人的价值,从实现路径、保障、目标和归宿为教师本位教师专业发展提供了新的视角。
陈庆文曾柏森
关键词:教师专业发展教师本位存在主义
教师本位向儿童本位的“华丽转身”——用贴近儿童的方式创造出“儿童味”
2012年
语文学习,归根结底是儿童自己的语文学习。儿童,是语文教学的逻辑起点,一切有效的教学行为,必然建立在对儿童及其学习心理的认知和把握上。语文课程标准把“激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情”作为语文课程首要的理念,要培育儿童对祖国语文的亲近,实现“丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法”等语文课程的重要目标,就必须从儿童的实际出发,采取贴近儿童的方式,用富有魅力和趣味的课堂,
王鸣
关键词:儿童本位教师本位华丽热爱祖国
教师本位的认知:从“成绩”到“人本”被引量:1
2012年
成绩本位教育观把学生成绩作为衡量教师教学质量和学生学习效果的标准,并在此基础上形成功利性的师生关系。人本主义教育观的评价标准是学生自身,学生的学习兴趣,学习意愿和情感成为评价标准,学生得到理解,教师得到尊重,由此形成良性有序的教学过程。
夏小莉
关键词:教师本位人本教育观

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曾维华
作品数:11被引量:23H指数:3
供职机构:湖南师范大学教育科学学院
研究主题:学术自治 教学学术 大学内部 学术 高等教育
魏淑华
作品数:38被引量:1,524H指数:14
供职机构:济南大学教育与心理科学学院
研究主题:教师 中小学教师 教师职业认同 教师专业发展 国外教师
段作章
作品数:95被引量:808H指数:14
供职机构:江苏师范大学
研究主题:教学理念 教学行为 教师 教学 教育现代化
吴玲
作品数:176被引量:486H指数:12
供职机构:安徽师范大学教育科学学院
研究主题:幼儿 家长 孩子 幼儿教师 家庭教育
董根明
作品数:28被引量:71H指数:5
供职机构:安庆师范学院图书馆
研究主题:抗战时期 桐城派 吴汝纶 进化史观 中共一大