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- 一位科学教研员的“群画像”
- 2024年
- 教育大计,教师为本;教师大计,教研为要。作为一名小学科学教研员,我很庆幸自己选择了所从事的职业。1983年,我从师范学校毕业后,开始从事自然课程教学。1994年,29岁的我跨进自然课程的教研之路,至今刚好30年了。在这30年里,我带领的科学教师团队不仅获得了国测第一和众多的国家级、市级一等奖,还带出了一个又一个小学科学特级教师、正高级教师、北京市学科带头人和骨干教师。
- 王素英
- 关键词：教研员学科带头人教育大计教师团队骨干教师教师为本
- 教研员学术权威的失落与重塑
- 2024年
- 教研员学术权威以专业能力为基石,由学术话语权和专业权威组成。教研员学术权威失落以专业权威的弱化、学术话语权微弱、学术身份的自疑等形式表现出来。教研员学术权威失落的内在影响因素是教研员学术能力的不足,外在影响因素包括行政权威的倾轧、学术文化氛围薄弱、多元学术主体的挑战等。重塑教研员学术权威,可采取以下策略:立足教研转型的时代背景,深化角色定位和身份认同,加强专业自省;根植教学实践活动的土壤,培植内生合作式学术文化,遵循实践自觉;注重自我赋能和内在驱动,筑牢专业权威的能力之基,促成能力自励;加强与多元学术主体交流协作,培塑学术角色的身份自信,做到与不同学术主体的合作共生。
- 汪路艳
- 关键词：教研员学术权威
- 教研员与教师互动的案例研究
- 教研员是中国特色的促进教师专业发展的重要力量,与教师有着天然的、紧密的联系,能够通过常规教研和专题教研等区域性活动予以教师专业上的指导和支持。为揭示教研员促进教师发展的内在机理,有必要对实践当中教研员与教师互动的现象予以...
- 杨秀秀
- 关键词：教研员教师互动
- 县级劳动教研员专业发展:困境与策略
- 2024年
- 县级劳动教研员是劳动教育政策与学校劳动教育教学实践之间的主桥梁,其专业发展对劳动教育高质量发展具有重要意义。然而,由于种种原因,县级劳动教研员在工作中面临专业能力不足、资源整合困难等现实困境,不利于其专业发展。相关教育部门须及时提供行政支持与业务指导,采用增强县级劳动教研员专业能力和资源整合能力的策略,促进其专业发展,从而助力县域劳动教育的高质量发展。
- 杜建国纪海龙
- 关键词：劳动教育教研员专业发展
- 提升教研员专业胜任力的区域实践
- 2024年
- 在立德树人、“五育并举”的新时代,教研员群体的专业胜任力是充分发挥教研员辐射引领作用的前提,更是区域教育高质量发展的关键一步。基于此,本文解读新时代对教研员专业胜任力的要求,梳理成都市锦江区的实践探索,以期为更多的县域推进教研工作提供思路和参考。
- 贺慧吉萍董文婧
- 关键词：教研员教研工作立德树人五育并举
- “进城跟岗”推动县域教研员队伍建设
- 2024年
- 建设一支拥有较强专业能力的教研员队伍,有助于进一步提升县域教研工作的质量。本文结合当前我国城乡教育发展背景及教研工作垂直管理模式,论述“进城跟岗”的县域教研员研训模式。
- 霍国强
- 区县教研员的角色冲突:表现与机理
- 2024年
- 中国的教研制度为保障基础教育质量做出了巨大的贡献,但其本身也存在一些问题,区县教研员的角色冲突是其中较为突出的问题之一。为探寻影响区县教研员角色冲突的主要因素,探寻这些因素相互作用的机理,对我国东部地区某区县级教师发展中心教研员进行了半结构化访谈。结果显示,区县教研员日常工作中遇到的角色冲突主要可分为自我角色冲突、适应性角色冲突、角色超载及期望性角色冲突。影响这些冲突的因素主要有组织环境、人际互动和个体特征。有效的人际沟通及自我认同可以在一定程度上缓解角色压力,调适角色冲突;但要根本消解区县教研员的角色冲突,则需要明确的组织期望,适度的工作压力,合理的组织环境及区县教研员自身适应性共同作用。
- 方佳诚徐小丽
- 关键词：教研员角色冲突角色互动
- 教研员何以成为教师发展的促进者?
- 2024年
- 教研制度随着我国学校教育的发展,演变成我国“一枝独秀”的教育制度,在落实课程改革理念、促进区域教学质量提升、带动学科教师群体发展方面发挥着重要的作用。由此,教研员也被赋予了诸多的称号,如“教师的教师”“课改的先行者”“信息技术领导者”等,这些称号一方面体现了教研员的最初来源和主要功能,另一方面也折射出教研员随着教育改革与发展所具备的新职能。然而时至今日,无论学界还是民间都有不少质疑教研员的声音。
- 沈伟
- 关键词：教研员课程改革理念教研制度教学质量提升教师群体
- 《中小学心理健康教育》杂志特约教研员名单
- 2024年
- 为深入贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》以及《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023-2025年)》等文件精神,进一步推动心理健康教育教研、科研队伍的建设,构建全国性、高层次的心理健康教育交流、资源共享平台与人才智库,《中小学心理健康教育》编辑部通过人才推荐、公开报名、资格审核、业绩考核、组织考察等严格程序,在全国范围内开展教研员选聘工作。经过评审,共有59位优秀的心理健康教育工作者脱颖而出,被聘为《中小学心理健康教育》编辑部特约教研员。现将名单予以正式公布,并就特约教研员的相关工作职责和权益进行如下说明。
- 《中小学心理健康教育》编辑部
- 关键词：教研员业绩考核资格审核专项行动计划
- 县域教研员专业领导力提升的路径研究
- 2024年
- 教研员是在教育教学领域从事教学研究、指导、服务等工作的专业人员。县域教研员对推动县域基础教育高质量发展起到助力作用。县域教研员应明确自身的发展定位与发展方向,从秉持专业精神、夯实专业技能、成就专业自我等方面来提升专业领导力,更好地发挥引领作用,助力学科教师专业发展,提升区域教研品质,推动县域教育内涵式发展。
- 魏丽华
- 关键词：县域教研员
相关作者
- 潘涌
- 作品数：416被引量：1,320H指数：17
- 供职机构：浙江师范大学教师教育学院
- 研究主题：课程改革 教师 母语教育 语文教学 语文新课程
- 李平
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- 研究主题：体育教研员 体育教学 体育教育 学校体育 学生主体参与
- 马赞
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- 供职机构：《中国教师》编辑部
- 研究主题：专访 教研员 地理教研员 专题访谈 教改
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- 研究主题：教研员 发展性学校评价 基础教育 校本研究 教研制度
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