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破解“南国农之问”,助力新质教育--教育技术学科到底应如何建设?: 2024年; 发展新质教育离不开大量新型学科建设,教育技术学作为教育学门类中的“新学科”,其建设的经验与教训具有一定的典型性和代表性。教育技术学科建设一直未摆脱“领域红红火火,学科停滞不前”的怪圈,对于如何破解这一“南国农之问”,教育技术学界长期未得其解。文章从数智时代新知识观视角,重新审视这一难题,认为其根源是错把教育技术学当作传统学科来建设,但教育技术学并不是真正意义上的学科,而是一种新兴的软学科。软学科是软知识的集合,特点是不稳定、更新迭代快。教育技术学中硬知识少而软知识多,其学术发展也受制于信息技术的更新速度,表现出阶段性的“信息化热”现象。因此,应从软学科特征出发,重新思考教育技术学的理论建设、课程建设、师资队伍建设与人才培养、学科文化建设,探索建立新的价值体系与评价标准。此外,文章认为,教育技术学的不可替代性应表现在学科研究对象和基本研究范式两个方面。学科分化与重组是数智时代的大趋势,未来教育技术学有可能与传统教育学合二为一,诞生出新教育学。教育技术学科按照软学科思路进行建设,将为更多新学科建设提供有价值的经验和范例,从而推动新质教育发展。; 王竹立宋肖芋; 关键词：教育技术学科建设新知识观

数字化转型背景下教育技术学科高质量发展:新使命与新作为被引量：4: 2023年; 作为与信息技术关系最为紧密的教育学二级学科,教育技术学为我国教育发展作出了突出贡献。在数字化转型的背景下,我国教育技术学科如何稳步走向高质量发展成为重要的时代命题。审视当前,我国教育技术学科正面临如何精准服务“教育数字化”国家战略需求、何以不断彰显教育技术学科在数字化转型当中的稀缺性,以及怎样积极推动教育技术学科在超前性研究领域的突破等新的历史使命。展望未来,我国教育技术学科一方面亟需加快推进教育数字化转型的关键任务,如构建兼顾大规模与个性化需求的人才培养体系、推进高层次教育公平、探索教育结构现代化、积极助力各级各类教育高质量发展等;另一方面,需持续推动彰显学科稀缺性的重要工程,包括努力推动新型教育资源建设、引领提升全民数字素养与技能、全面树立教育技术学科自信等;此外还需积极开展以重大现实问题为导向的超前性研究,既要认真部署对重大现实问题的研究,也要积极开展对未来教育的预测与想象研究。; 卢锋石豫湘李欣雨; 关键词：教育数字化教育技术学

职业本科教育技术学科:学术意蕴、内涵要素与建设路径被引量：20: 2022年; 职业本科教育获得本科教育身份需要凸显自身的学术属性。职业本科教育下一步发展应立足学术性,以获得内涵的再深化,关键抓手则是建设技术学科。职业本科教育技术学科的学术定位是应用的学术,研究对象是应用技术,知识定位则是技术理论知识。技术学科的内涵是技术理论知识体系及其生产建制的集合。职业本科院校技术学科建设要以技术理论知识为核心,在知识“生产-传播-应用”这一行动框架下,展开丰富的学科建设实践,具体实践路径包括建立健全相关学术体系驱动应用技术研究、搭建交流平台推进技术理论知识共享共创、完善应用技术研究成果的教育化处理机制促进知识传递。; 李胜徐国庆; 关键词：学术性技术学科学科建设

新时代我国教育技术学科高质量发展的机遇与路径被引量：7: 2022年; 当前,在国家大力提倡教育数字化转型和高等教育高质量发展的政策导向下,我国教育技术学科将迎来高质量发展的重要机遇。我国教育技术学科历经近40年的发展,已从专业成熟期步入提升期,其独特的专业优势和社会贡献日益凸显,尤其体现在产学研用一体化人才培养、一流课程资源建设、服务城乡教育、助力乡村振兴、抗疫助学服务等方面。未来为了更好地推进我国教育技术学科的高质量发展,可以采取如下8条行动路径:一是把握时代发展脉搏,不断挖掘教育技术学科新的“生长点”;二是充分发挥教育技术学科服务社会的优势,助力国家教育信息化和智能化建设;三是努力建设一流本科专业,持续提升专业整体质量和学科影响力;四是拓展学科体系,积极探索与多学科的深度交叉与融合;五是遵循专业分化规律,形成科学合理的专业人才分类培养体系;六是重视产教融合,构建并创新多方协同的育人新模式;七是统筹开发优质资源,为一流专业和一流课程建设提供持续动力;八是优化职能结构,加强基层教学组织团队和制度建设。; 胡钦太王姝莉; 关键词：教育技术学科

一种多功能教育技术学科用展示讨论装置: 本实用新型公开了一种多功能教育技术学科用展示讨论装置，包括立柱，所述立柱内壁底面固定安装有电机，所述电机输出端固定连接有螺纹柱，且螺纹柱顶部与立柱内壁转动连接，所述螺纹柱表面螺纹连接有螺纹套，所述螺纹套正面固定连接有第一...; 郑路; 文献传递

浅谈“互联网+”时代的教育技术学科现状与发展被引量：3: 2020年; 随着信息技术的发展进步,如何利用信息技术破解教育问题,成为各学科的研究重点。教育技术作为教育理论和现代技术相互融合而形成的交叉学科,在“互联网+”时代承担着重要的历史使命。通过研究我国教育技术学的学科理论与专业发展的现状,分析其中存在的问题,并提出了解决问题的方法。; 田欣雨吴海英陈云红李书明; 关键词：教育技术学科

一种多功能教育技术学科用展示讨论装置: 本实用新型涉及教学展示装置领域，公开了一种多功能教育技术学科用展示讨论装置，包括箱体和展示主体，箱体设有轮子、固定座、支撑柱和连接架，展示主体包括四块展示板，展示板设有卡板、橡胶环和文件卡袋。本实用新型成本低，结构简单，...; 阳永清

一种多功能教育技术学科用展示讨论装置: 本实用新型公开了一种多功能教育技术学科用展示讨论装置，包括边框，所述边框的左右两侧均固定装配有支架，所述边框的内壁固定装配有第一写字板，所述第一写字板的前侧面底端开设有滑槽，所述滑槽的内壁左右两侧均滑动卡接有滑块，所述滑...; 郭睿南谭冠林

一种多功能教育技术学科用展示讨论装置: 本实用新型公开了一种多功能教育技术学科用展示讨论装置，包括底板、第一支撑板、第一定位孔、第二定位孔、第二支撑板、螺纹孔、顶板、限位块、连接轴、矩形腔、圆形腔、连接杆、限位槽、按板、提手、展示箱、卡板、滑块、导向孔、第一U...; 黄铮

一种多功能教育技术学科用展示讨论装置: 本实用新型属于教育技术学科技术领域，且公开了一种多功能教育技术学科用展示讨论装置，包括底座，所述底座的顶部两端均安装有支柱，两个所述支柱的顶部均连接有伸缩杆，两个所述伸缩杆的顶部之间安装有固定板，所述固定板的顶部固定有支...; 姜渊; 文献传递

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