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家校合作中的家长教育计划实践研究: 2025年; 家校合作已经成为促进学生全面发展的重要支撑。家长教育计划作为家校合作的一项关键举措,能够帮助家长更好地参与和支持孩子的学习与成长。学校通过制订并实施家长教育计划,能够提供家长所需的资源和指导,帮助他们更好地了解教育理念、学习技巧,应对孩子成长中的挑战。家长也能通过参与家长教育计划,与学校保持密切联系,加强家校合作,共同努力促进学生的全面发展。家长教育计划在家校合作中的作用促进学校和家长的沟通。家长教育计划作为学校与家长之间的桥梁,能够促进双方的沟通与合作。; 徐争光; 关键词：家校合作教育理念促进学生全面发展

基于个别化教育计划实施提升融合教育质量的区域实践: 2024年; 以个别化教育计划实施为依托,全面提升融合教育质量,对于推动区域融合教育的发展和特殊学生的成长具有至关重要的意义。江苏省苏州市相城区探索基于个别化教育计划评估、制订与执行全过程的区域融合教育质量提升路径,有效提高了区域融合教育的整体质量。; 木冬冬张惠珍辛伟豪; 关键词：个别化教育计划

如何确定个别化教育计划的实施对象: 2024年; 融合教育实践中需要什么样的“个别化教育计划”?个别化教育计划(Individualized Education Program),简称为IEP,是融合教育有效实施的关键。自1975年美国在《所有残疾儿童教育法案》中提出了实施个别化教育计划等原则后,IEP成为国际通行的,针对特殊需要学生专门设计、旨在提供适合他们个人需求的教育服务的主要教育举措。随着我国两期特殊教育提升计划及《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的不断推进,融合教育的实施范围不断扩大,IEP逐渐走进了普通教育的实践视野,在广泛应用中成为提升特殊教育质量、促进融合教育实施效率和组织性的得力工具。IEP注重评估指标和程序完备,但在实践中往往出现了忽视特需学生自我需求、形式大于内容的问题,偏离了实施的宗旨。那么,IEP应该如何在融合教育实践中有效应用,以发挥出应有的作用?; 彭兴蓬; 关键词：个别化教育计划特殊教育融合教育

融合教育中个别化教育计划有效应用的思考与实践: 2024年; 个别化教育计划是特殊教育发展的基石,可以保障残疾学生在融合教育中接受满足其特殊需要的教育。但对个别化教育计划本质的理解需要厘清,对当下我国融合教育中制订与实施IEP的目的所在需要明确,从而基于国情掌握融合教育中IEP的内核要素及IEP制订与实施的方法、条件等,才能充分发挥IEP的实际效能。; 王辉; 关键词：融合教育个别化教育计划

中重度智障儿童个别化教育计划实践研究: 2024年; 结合当前幼儿园工作实际,本文深度研究中重度智障儿童在幼儿园环境中的个别化教育计划(IndividualizedEducationProgram,IEP)的实践,结合个案研究阐述教师如何在日常教学中开展个别化教育计划,细致剖析幼儿的具体反馈。综合情况显示,融合教育环境下,合理的IEP能有效促进智障儿童的认知、社交及情感发展。; 朱婉欣; 关键词：个别化教育计划融合教育特殊教育

语言教育与国家安全:基于美国国家安全教育计划的历史考察: 2024年; 对语言教育进行历史性考察,是认识国家安全战略的一面透镜。在国内呼吁减少甚至取消外语教学甚嚣尘上的语境中,站在美国国家安全教育计划运行30年的历史节点,回溯美国语言教育政策逐步走向国家安全化的发展道路,对于理解和把握语言教育与国家安全的关系,无疑具有重要的理论意义和实践价值。基于现实冲突激增,语言资源不足等原因,美国做出了语言教育国家安全化的历史选择,主要措施为:满足关键语言安全防线的国际需求;构建国家安全语言人才的教育体系;增强外语实践服务安全的能力;提升国家安全人员的外语水平。基于美国国家安全战略需求的语言教育模式实践经验,对探索我国外语教育高质量发展路径具有启示和借鉴意义。; 徐启豪徐启豪; 关键词：语言教育历史考察

“1+1”生态环境守护公益教育计划模式探索——以特普爱海岸卫士基金为例: 2024年; 本文以特普爱海岸卫士基金为例,剖析其项目背景,深挖项目成果,旨在探索出一种创新、包容的环境教育与宣传公益模式——“1+1”生态环境守护公益教育计划模式。在全球化的时代背景下,增强政治定力、创新教育理念,帮助广大青少年武装头脑、练就本领,是学校和社会的责任。党的十八大以来,习近平总书记高度重视教育事业发展,准确把握教育事业发展面临的新形势新任务,强调“办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任”。2023年12月,《中共中央国务院关于全面推进美丽中国建设的意见》发布,提出要建立多元参与行动体系,充分发挥行业协会、商会桥梁纽带作用和群团组织广泛动员作用,推进生态环境志愿服务体系建设,向公众提供生态文明宣传教育服务。生态环境部等九部门发布的《关于深入开展“美丽中国,我是行动者”系列活动工作方案》要求,打造系列青少年生态文明实践载体,常态化开展生态环保实践活动。; 张星魏雪静; 关键词：创新教育理念公益教育生态环境动员作用志愿服务体系

美国环境教育课程实施:内容、路径与特点——基于美国各州环境教育计划的分析: 2024年; 为提升学生的环境素养,同时为每位学生提供高质量的学习体验,美国各州环境教育课程从教授学生环境知识与培养学生环境保护责任感两个方面进行内容设置,其实施主要诉诸专门课程、与其他学科融合的课程、E-STEM课程以及户外课程四大路径,呈现出因地制宜、重视实践取向、强调自主建构的特点。美国环境教育课程实施虽然存在一些问题,但总体来看颇富成效。我国可从其相关实践中汲取经验,推动本土环境教育课程实施的革新与发展。; 阮倩倩杨雪雯傅淳华; 关键词：环境教育环境教育课程环境素养

四川省普通学校特殊学生个别化教育计划实施现状的调查研究: 2024年; 为了解四川省普通学校特殊学生个别化教育计划的实施现状,使用调查问卷对四川省内普通学校的资源教师和学科教师(统称融合教育教师)制定和实施特殊学生个别化教育计划的现状进行调查。结果表明:教师对实施特殊学生个别化教育计划的态度积极,执行情况中等,但文本制定普遍存在困难;教师的专业背景、任教学科和接受培训情况显著影响个别化教育计划的实施情况;个别化教育计划的实施存在专业知识不足、缺乏专业指导以及学科教师配合有难度等方面的问题。基于调查结果,建议:以法律规范、政策推动融合教育中个别化教育计划的落实;合理配备师资队伍,推动高质量的融合教育发展;学校建立个别化教育计划团队合作模式;发挥区域各级特殊教育资源中心的培训和指导功能,促进教师专业发展。研究结果对融合教育的高质量推进有借鉴和参考价值。; 李秀; 关键词：个别化教育计划

个别化教育计划中的“儿童立场”: 2024年; 当下普通学校中特殊学生的个别化教育计划(以下简称IEP)的制订和实施往往侧重于成人视角,忽视了儿童自身的需求和发展潜力,导致IEP在一定程度上脱离了儿童的真实生活和学习需求,变得形式化和僵化。因此,应从“儿童立场”出发,重新审视和调整IEP的制订与实施,才能使之真正发挥促进儿童全面发展的作用。一、IEP中“儿童立场”的价值定位“儿童立场”是一种教育理念,强调教育者应当从儿童的视角出发.; 宋佩涵; 关键词：个别化教育计划

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