搜索到576篇“ 数字故事“的相关文章
- 融合创意数字故事的初中英语语法教学实践研究
- 2025年
- 分析目前初中英语语法教学在情境创设和数字化融合方面存在的问题。阐述融合创意数字故事的初中英语语法教学内涵和设计思路。以沪教版初中《英语》九年级(上)Unit 6 Healthy Diet语法板块中宾语从句的教学实践为例,提出利用数字故事创设英语语法教学情境的教学策略。指出在初中英语语法教学中,教师立足数字化视角,构建真实、生动的语法情境,能提升语法教学的趣味性和实效性,并增强学生的情感体验。
- 冯菁
- 关键词：初中英语语法教学
- 数字故事对英语学习者思辨倾向的影响研究
- 2024年
- 数字故事将数字技术与传统叙事融合,为培养学生用英语讲好中国故事提供新思路。研究采用实验研究方法,将某高校英语专业61名学生分为实验班和对照班,实验班开展英语数字故事项目实践。运用思辨倾向量表对两组学生进行前后测对比分析,探讨数字故事实践对提升英语学习者思辨能力的有效性。研究发现,通过开展英语数字故事项目实践,实验组学生的思辨倾向水平总体较为积极且呈上升趋势。实验组学生的思辨倾向水平显著高于对照组,主要体现在求真性、思维开放度、系统化能力、探究性、认知成熟度等方面。两组学生在分析能力、思辨自信心等方面没有显著差异。研究表明,数字故事以数字技术赋能传统叙事,将思辨与英语课程学习融合,能够有效促进学生思辨发展。研究为教育数字化转型背景下高校外语思辨教学改革提供建议和启示。
- 李涛张莲
- 关键词：英语学习者数字故事
- 数字故事叙述视域下中国文化(英语)课程的多模态教学方略
- 2024年
- 中国文化的英语授课课程已从高校英语专业的新生代课程逐渐发展成为核心课程,以指导学生准确、生动、有效地叙述中国故事和培养未来跨文化传播人才打基础为目标。如今数字信息技术介入现代外语教学已是常态,所有可用的媒体工具都可被纳入故事叙述范畴,而每一种信息都是一种模态。因此,利用数字媒介,实现数字化故事叙述在中国文化英语教学中的应用,探索数字叙述背景下触发学生多感官协同互动的方法,实现多语言功能、多文化知识融合和多模态资源利用,有利于打破传统教学中较单一的文化知识授课模式,也有助于培养和提升学生观看、听取、读取并整合各种碎片化信息和叙述完整故事的能力,从而提升教学效果和质量。
- 程瑜瑜
- 关键词：多模态教学方略
- 智慧课堂视域下小学数学课程中动漫数字故事教学的应用
- 2024年
- 本文致力于深入探究在智慧课堂这一广阔视域之下,于小学数学课程当中动漫数字故事教学的切实应用状况。通过展开细致且深入的剖析,对动漫数字故事所独具的特质以及显著的优势予以清晰呈现,紧密联系小学数学教学的实际的需求,以强有力的论证阐述其在激发学生浓厚的学习兴趣、大幅度提升教学所取得的成效以及精心培育学生综合素养等诸多方面所发挥的至关重要且不可替代的作用。与此同时,全面且系统地阐述在小学数学教学中应用动漫数字故事的具体可行策略与科学合理方法。研究所得出的结果明确无误地显示,动漫数字故事教学能够实实在在且行之有效地提高小学数学教学的质量水平,为学生的全面发展提供稳固坚实且强劲有力的支撑保障。
- 贾浩丰
- 关键词：智慧课堂小学数学教学应用
- 数字故事教学促进深度学习的逻辑理路及实现路径——基于虚拟沉浸式学习环境(VILEs)的视角
- 2024年
- 数字故事教学是现代教育技术和知识创造的叙事理念相结合生成的新型教学实践形式,其在发展认知、支持内省、促进人际三方面对学习有积极影响。在虚拟沉浸式学习环境下,数字故事教学从5方面促进学习者实现深度学习:在环境方面,建构真实、复杂、整合的学习境脉;在知识方面,提供逻辑与意义联接的知识表征方式;在思维方面,指向高阶与迁移的认知方式;在能力方面,强调问题解决的个体经验优构;在个体发展方面,促使其成为个性化表达、自我指导的终身学习者。数字故事教学促进深度学习需树立技术与教学相融合以激发主体意识的理念,激活学习者“知、能、情、思”的深度参与,搭建脚手架帮助学习者探寻知识的本质与变式,在评价中重视人之区别于机器的特性——沟通力、学习力、创造力。
- 全晓洁张琳翊
- 讲好数字故事 提升新闻传播力
- 2024年
- 经济报道作为传递经济信息、分析经济现象的重要媒介,其核心在于通过精准的数据呈现,向公众揭示经济发展的规律和趋势。数字在经济报道中具有核心地位,可以增强新闻作品的吸引力和可读性,提升新闻的传播力和影响力。本文深入探讨经济报道中数字故事的重要性,分析其在新闻传播中的影响及应用现状。
- 宁煜
- 关键词：经济报道数字故事数据可视化
- 数字故事的理论旨趣及实践路径
- 2024年
- 数字故事具有双重内涵:一是方法论内涵,指的是教师和学生在教学过程中,把讲故事的艺术与数字化信息技术相结合,整合文字、图片、音乐、视频、动画等多媒体元素,从而创造可视化故事的一种教育方法;二是本体论内涵,强调数字技术所承载着的故事人文属性,数字故事的创作、参与、分享乃是师生共育成长的一种叙事性的教育生活方式。数字故事的理论旨趣表征为五个维度:人的现代性、价值的可视性、教育的具身性、课程的叙事性、人的具体性。其实践路径包括:确定教育目标、教育创意和故事开发、数字技术及平台选择、数字故事课程设计与制作、测试和反馈、展示、参与及互动、监测和评估。具体到课堂教学实践,其操作路径可细化为:制作教学动画、设计互动故事、使用交互式教材、借助虚拟导师、创建数字故事库、整合游戏化元素、运用叙事性评价等。
- 李西顺卢玮许庆豫
- 关键词：数字故事理论旨趣
- 社区数字故事实践与文化遗产的意义建设
- 2024年
- 数字故事从社区的视角重新阐释文化遗产的意义,形成了与官方、专家讲述相对应的内部故事。经由内部故事讲述机制,文化遗产从外在于社区的间接经验转变为社区内在的直接经验。数字故事实践是丰富多样的,社区将数字故事视为拥有和生成文化遗产的途径、重建民众生活史与地方史的渠道、自主参与文化遗产保护的方式、塑造文化遗产旅游品牌的工具。社区使用数字故事的方式是文化遗产的意义建设过程。意义建设是数字故事促进社区参与文化遗产保护的主要机制。数字故事为充分发挥社区的主体性,推进和深化社区参与,实现社区的可持续发展提供了一个有益的思路。
- 吉国秀郭晓宇
- 关键词：数字故事文化遗产社区参与
- 数字故事在小学低段数学教学中的应用研究
- 讲故事是人类传递知识、表达情感和启发思考的重要方式,而叙事的方式也随着历史的变迁逐渐多样化。随着信息技术的持续发展和教育领域的不断创新,数字故事因其灵活度高、传播性强、画面丰富和生动有趣的特点受到关注,在教育领域的应用也...
- 毛野斯
- 关键词：数字故事数学教学
- 数字故事提升高中生历史核心能力的实践研究
- 2024年
- 数字故事作为一种知识表达和传递方式,也是一种新型教学资源。在教学中,要利用数学故事,培育学生核心素养;根据实际需要,有效应用数字故事;完善评价过程,提升学生核心能力。
- 许兴东
- 关键词：数字故事高中生
相关作者
- 刘金花
- 作品数：4被引量：5H指数：2
- 供职机构：苏州大学
- 研究主题：数字故事 教育改革 校园文化 文化建设 中学校园
- 莫永华
- 作品数：83被引量：315H指数：11
- 供职机构：桂林电子科技大学信息科技学院信息与通信学院
- 研究主题：建构主义 客观主义 教育技术 POWERPOINT 可视化
- 何铭贤
- 作品数：3被引量：2H指数：1
- 供职机构：广州市荔湾区汾水中学
- 研究主题：MOODLE平台 高中英语写作 数字故事 英语写作 MOODLE
- 宁英烈
- 作品数：10被引量：42H指数：3
- 供职机构：广西师范学院计算机与信息工程学院
- 研究主题：CITESPACE 数字故事 IT人才 拔尖人才 拔尖
- 缪蓉
- 作品数：25被引量：236H指数：9
- 供职机构：北京大学教育学院
- 研究主题：信息技术 教师教育 课堂教学 数字故事 教师教育技术能力培训
