搜索到15676篇“ 新课教学“的相关文章
- 基于TAP模型的科学论证新课教学实践——以匀变速直线运动位移与时间的关系教学为例
- 2024年
- 科学论证是科学工作中非常重要的环节,需要勇于提出观点,然后严谨求证,如此循环往复,推动着科学的发展和进步。对新课程标准中的物理核心素养科学思维方面及其科学论证要素进行解读,说明为什么要提升学生的科学论证能力,并结合图尔敏TAP论证模型理论,以新课教学为例阐述如何提升科学论证能力,促使学生科学思维的发展。最终倡导教师教学过程中应注重培养学生解决问题时的证据意识和科学论证能力,落实核心素养背景下的学科育人目标。
- 林云强姚华鑫闫俊卿杨师杰
- 关键词：课程标准新课教学
- 基于信息技术工具GeoGebra辅助下的高中数学高效课堂案例设计及反思——以“对数函数”新课教学为例被引量：1
- 2024年
- 新教材实施以来,信息技术与教学的融合已成为课堂教学研究的重点.文章以对数函数的新课教学为例,在教学实施过程中以问题探究式教学为主线,充分使用了信息技术工具GeoGebra辅助教学,在实现信息技术与教学有效融合的同时,生成了高效课堂,培养了学生的数学核心素养.
- 马孟华施亚军彭元忠
- 关键词：高效课堂
- GeoGebra在高中数学圆的新课教学中的应用
- 2024年
- 本文探讨GeoGebra软件在高中数学圆的新课教学中的应用.通过圆的切线方程、圆与抛物线的交点及圆的参数方程等实例,阐述GeoGebra如何与传统教学方法结合,提高教学效果.本文强调GeoGebra的直观性、交互性和动态特性,展示其在帮助学生理解抽象概念、培养空间想象力和数学思维能力方面的优势,为数学教育的创新实践提供参考.
- 张海泉王世勇
- 关键词：高中数学教学应用可视化
- 浅谈混合教学在高中物理新课教学中的应用被引量：1
- 2023年
- 为了提高教学效率,许多教学方式衍生出来,混合教学便是其中之一。本文主要讲混合教学在高中物理新课教学中的应用。一、混合教学的内涵混合教学是一种整合式的教学策略,目的是将不同的教学方式、教学理论和技术手段结合在一起。教师通过对传统教学模式和网络教学模式的优点进行挖掘,采用了混合教学方式进行新课程教学,使学生乐于学习书本知识,提高学习的主动性。混合教学的出现促进了高中物理课堂上教师与学生的发展,有利于提高高中物理教师的教学效率和学生的学习兴趣。
- 陆海明
- 关键词：混合教学网络教学模式高中物理课堂高中物理教师乐于学习
- 高中物理新课教学中培养学生核心素养策略探析
- 2023年
- 物理作为中学阶段的重要科目,既要帮助学生理解基本知识,也要培养学生缜密的逻辑思维、良好的动手能力以及科学精神。本文基于教学实践,探析高中阶段物理新课教学中培养学生核心素养的策略,以期为相关行业从业人员提供参考。
- 袁飞宇
- 关键词：高中物理新课教学
- 高中化学新课教学中实施问题式教学的实践
- 2023年
- 本文以教学人教版必修第一册第三章第一节“铁及其化合物”中“铁盐和亚铁盐”一课为例,论述在高中化学新课教学中实施问题式教学的策略:构建问题情境,激发学生兴趣;强化实践操作,培养解决问题的能力;启发学生思维,培养自主学习能力;让学生自主解决问题,增强知识迁移能力;及时评价反馈,帮助学生树立学习信心。
- 宁伟红
- 关键词：问题式教学高中化学新课教学
- 立足新课标,培养学生核心素养——以初中数学“分式方程”新课教学为例被引量：1
- 2023年
- 本文以人教版八年级上册“分式方程”(第1课时)的教学设计为例,立足新课标,从教材内容和学生学情出发,紧扣方程大概念脉络,预设一系列问题,启发学生自主发现分式方程的求解方法,探索数学概念教学策略,以此推动初中数学课堂教学的优化改革,培养的学生核心素养。
- 王岚
- 关键词：优化课堂教学一元一次方程分式方程
- 基于课堂导入的提升中学英语新课教学质量的探究被引量：1
- 2023年
- 课堂导入环节作为中学英语课堂教学的开端,可以有效地激发学生的学习兴趣和动力,对新授课程的教学质量影响更是尤为显著。本文结合中学英语新课的特点,对各类导入方法进行了梳理与筛选,构建并实施了课堂导入环节的双闭环持续改进机制。此机制可以有效地提升课堂教学质量和学生成绩。
- 姬丽霞郑斌
- 关键词：英语新课教学质量
- 数学学科信息融合教学探索——以“函数的零点与方程的解”新课教学为例
- 2023年
- 教学信息化是当前教育的热点,指在教学中应用信息技术手段,使教学的所有环节数字化,从而提高教学质量和效率。本节课是必修1第四章“函数与方程”的第一节的一个重点,借助信息化工具,可以帮助同学们更好地预习、巩固、训练、总结、提升。
- 谢勉群
- 关键词：信息化个性化作业
- 基于物理观念导向的新课教学模式构建——以粤教版“失重与超重”为例
- 2023年
- 当前的教学课堂关注物理观念仅从物理本体观的角度出发,忽略了物理方法观、物理价值观和物理认知观.本文从广义物理观念的角度出发设计了新课教学模式,包括情境创设、问题驱动、线索提示、自主构建、交流合作、内化反思、迁移提升7个教学环节,在教学中促进学生形成物理观念,以“失重和超重”一课为例进行阐述,为在教学过程中贯彻核心素养提供参考.
- 薛丽娜陈航燕
- 关键词：物理观念教学模式
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- 朱敏伟
- 作品数：4被引量：0H指数：0
- 供职机构：无锡市第三高级中学
- 研究主题：新课教学 比赛名次 《幂函数》 概率题 古典概型
- 王元军
- 作品数：14被引量：4H指数：1
- 供职机构：丹阳市第五中学
- 研究主题：生物课堂 高中生物学 辩证思维能力 反密码子 新课教学
- 杨宏光
- 作品数：1被引量：1H指数：1
- 供职机构：张家口市职教中心
- 研究主题：高中音乐课 教学内容 教学目标 新课教学 音乐欣赏
- 冯建跃
- 作品数：115被引量：1,310H指数：20
- 供职机构：浙江大学
- 研究主题：高校 实验室安全 气相色谱 大型仪器 高校实验室
- 张晓凤
- 作品数：80被引量：70H指数：4
- 供职机构：福建师范大学化学与材料学院
- 研究主题：多金属氧酸盐 PAMAM 电催化性能 聚酰胺-胺 电催化
